Текст для сочинения ОГЭ — это опорный текст из части 2 экзамена, и именно из него берутся оба примера в 13.1, 13.2 и 13.3; пример не из текста в критерии СК2 не засчитывается. Поэтому главный навык здесь — прочитать текст и за пять минут разметить, где ответ на вопрос и два эпизода для примеров. Ниже — как это делать, карта текста демоверсии 2027 и список тренировочных текстов из банка.
Что нужно от текста
По требованиям задания 13 в сочинении приводятся два примера из прочитанного текста с пояснением, а обращаться к тексту можно разными способами: цитатой, номером предложения, пересказом. Работа без опоры на текст не оценивается. Тексты в части 2 сопровождаются пронумерованными предложениями, поэтому ссылка «(предложение 15)» всегда возможна.
Как читать текст ради сочинения
Пронумеруй главное. Отмечай предложения, где есть яркая мысль, эпизод или приём.
Выбери тему. Прочитай три темы 13.1, 13.2, 13.3 и реши, для какой легче найти два примера.
Подчеркни кандидатов в примеры. Для 13.1 — приёмы (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет), для 13.2 — эпизоды, раскрывающие части фрагмента, для 13.3 — поступки героя.
Убедись, что примеры разные. Они должны доказывать разные стороны ответа.
Запиши рядом одну мысль-пояснение для каждого.
Карта текста демоверсии 2027
Опорный текст («По М. Горькому»): рассказчик с дедом и бабушкой идёт в лес за дровами и травами. Номера предложений — по демоверсии.
13.1: средства языка для образа леса
Что искать
Сравнения и олицетворения
Предложения
6–7 («Тёмною ратью двигается лес», «Крылатые ели как большие птицы, берёзы точно девушки»)
13.1
Что искать
Метафора, эпитет
Предложения
4–5
13.2: смысл финала про покой и «настороженность ощущений»
Что искать
Покой, уют
Предложения
12 (идёт молча, чтобы не мешать), 16 (приятно видеть, как расправляется мох)
13.2
Что искать
Обострение слуха и зрения
Предложения
31–35 (бабушка «экзаменует» внука, показывает беличьи дупла)
13.3: роль бабушки
Что искать
Наставница в лесу
Предложения
8 (рассказывает о травах), 15, 31–35
13.3
Что искать
Бабушка как самый добрый и мудрый человек; её спокойствие и смелость
Сэв на стриме разбирала текст про росомаху из открытого банка ФИПИ и показала, как один текст даёт три разные задачи: синонимы («злющие волки» и «серые хищники»), смысл фразы «Но разве могла уйти росомаха-мать?», проявление материнской любви (4NVjgZDYUkU, 47:36–51:48). Это хороший способ тренироваться: возьми один текст и сформулируй тезис к каждой теме.
В конструкторе сочинения ОГЭ 13.1 идёт на отрывке из повести В. Осеевой «Динка», а 13.2 и 13.3 — на тексте Нагибина (62 предложения).
Шпаргалка: разметка текста за 5 минут
1
Что делаю
Читаю три темы, выбираю одну
2–3
Что делаю
Читаю текст, ставлю метки у подходящих предложений
4
Что делаю
Выбираю два разных примера
5
Что делаю
Записываю тезис и по одной мысли-пояснению
Ошибки при работе с текстом
Пример из жизни вместо текста. В 2027 году в СК2 его нет.
Пересказ всего эпизода. Нужна точка опоры — предложение или цитата — и пояснение.
Оба примера из одного места текста. Лучше два разных эпизода.
Неточная цитата. Цитируй дословно; сомневаешься — ссылайся номером предложения.
Сочинение по чужому вопросу. Работа на другой вопрос оценивается нулём.
Что делать дальше
Выбери любой текст, разметь его по таблице и собери каркас в конструкторе сочинения ОГЭ: пример принимается только с цитатой или номером предложения. Варианты тем для тренировки собраны на странице темы сочинений огэ.
Тексты для сочинений из банка
Задания 10–13. Наутро я отпросился в сад. (2)У забора меня уже…
(1)Наутро я отпросился в сад. (2)У забора меня уже поджидали товарищи — Васька и Драп. — (3)Ну, идём, что ли, на водокачку! — сказал Драп. (4)На водокачке Васька назвал работнику мою фамилию, и тут произошло совершенно неожиданное: Сидор выпрямился и торжественно снял шапку. — (5)Так вот кто пришёл! (6)Сам молодой хозяин! (7)Пожалуйте, поглядите... (8)У меня тут вся механика... (9)В бани воду подаёт... (10)И он начал показывать нам всё поочерёдно: выводил из стойла худых рабочих лошадей. — (11)А вот Сахарная. (12)Сахарная была рыжая лошадка с маленькой мордочкой. (13)Её тело было с болячками, в пластырях. — (14)Этой всякий срок вышел. (15)Про…
Паныч! (2)А паныч? — послышался за окном торопливый шёпот.
— (1)Паныч! (2)А паныч? — послышался за окном торопливый шёпот. (3)Вслед за шёпотом раздался осторожный, но настойчивый стук пальцев по стеклу. (4)Это вызывал меня наш старый повар Емельян Иванович, с которым мы уговорились идти ночью ловить раков. (5)Я встал и, стараясь не шуметь, отворил окошко. (6)Через минуту я уже очутился на земле, возле Емельяна Ивановича, дрожа спросонок и от волнения, возбуждаемого во мне предстоящим удовольствием. — (7)Вы всё захватили, Емельян Иванович? (8)И сачок? (9)И мясо? (10)И лейку? — (11)Тсс… не шумите, паныч… (12)Мамашенька проснутся, так нас обоих заругают… (13)Ну, идём, что ли. (14)Мы пошли вдоль пустыря …
Мальчик, на которого чаще всего кричали, звался Петькой
(1)Мальчик, на которого чаще всего кричали, звался Петькой и был самым маленьким из всех служащих в парикмахерской. (2)Петькины дни тянулись удивительно однообразно и похоже один на другой, как два родных брата. (3)И утром, и вечером, и весь божий день над Петькой висел один и тот же отрывистый крик: «Мальчик, воды!» (4)И он всё подавал её, подавал. (5)Каждый день прохожие видели маленькую, худую фигурку, сгорбившуюся в углу на стуле и погружённую не то в думы, не то в тяжёлую дремоту. (6)Петька спал много, но ему почему-то всё хотелось спать и часто казалось, что всё вокруг него не правда, а длинный неприятный сон. (7)Около глаз и под носом …
Я очень хотел, чтобы у меня была настоящая, живая мангуста
(1)Я очень хотел, чтобы у меня была настоящая, живая мангуста. (2)И вот наш пароход у острова Цейлон. (3)Я хотел скорей бежать на берег, скорей найти, где они продаются, эти зверьки. (4)И вдруг к нам на пароход приходит местный человек, все товарищи обступили его, толпятся, смеются, шумят. (5)И кто-то крикнул: «Мангусты!» (6)Я бросился, всех растолкал и вижу: у торговца в руках клетка, а в ней два серых зверька. (7)Я сейчас же расплатился и перевёл дух: совсем запыхался от радости. (8)Я просунул палец через прутья клетки. (9)И просунуть-то не успел, как уж слышу: мой палец схватили. (10)Схватили маленькие лапки, цепкие, с коготками. (11)Быстр…
(По Н. Г. Гарину-Михайловскому*)
(1)Ещё год прошёл. (2)Подоспела гимназия. (3)Накануне начала уроков Тёма в первый раз надел форму. (4)Это был счастливый день! (5)Все смотрели и говорили, что форма ему очень идёт. (6)Было августовское воскресенье: яркие лучи заливали сверху, глаза тонули в мягкой синеве чистого неба. (7)Акации точно спали в сиянии весёлого, ласкового дня. (8)Появление Тёмы перед ватагой произвело надлежащий эффект. (9)Тёма наслаждался впечатлением и рассказывал, с чужих слов, какие в гимназии порядки. (10)Ватага, поджав свои босые грязные ноги, сидела под забором и с разинутыми ртами слушала Тёму. (11)Когда небольшой запас сведений Тёмы о гимназии был исчерп…
(По Ф. А. Вигдоровой*)
(1)Раз после уроков я увидела, что кое-кто из ребят не уходит: собрались вокруг парты Горюнова. (2)Толя вытащил шахматную доску и расставляет фигуры. — (3)Кто из вас играет? — спросила я, подойдя ближе. — (4)Я, — ответил Толя. — (5)И вот Саша и Глазков. — (6)Можно мне попробовать? — спросила я. (7)Ребята переглянулись, и Толя, по обыкновению краснея, ответил: — Пожалуйста, Марина Николаевна. (8)Вы с кем будете играть? — (9)Хочешь, сыграем с тобой? (10)Мы перенесли доску на мой стол, уселись друг против друга, ребята тесно окружили нас — и сражение началось. (11)Толя оказался серьёзным противником — толковым, расчётливым, осторожным. (12)Я игр…
Задания 10–13. Это было несколько лет тому назад. (2)Все собрались праздновать…
(1)Это было несколько лет тому назад. (2)Все собрались праздновать Рождество Христово, готовили ёлку и подарки. (3)А я был одинок в чужой стране: ни семьи, ни друга; и мне казалось, что я покинут и забыт всеми людьми. (4)Вокруг была пустота и не было любви: дальний город, чужие люди, чёрствые сердца. (5)И вот в тоске и унынии я вспомнил о пачке старых писем, которую мне удалось сберечь через все испытания наших чёрных дней. (6)Я достал её из чемодана и нашёл это письмо. (7)Это было письмо моей покойной матери, написанное двадцать семь лет тому назад. (8)Какое счастье, что я вспомнил о нём! (9)Пересказать его невозможно, его надо привести цели…
Задания 10–13. Сны сильно действуют на нашу душу. (2)На меня, например…
(1)Сны сильно действуют на нашу душу. (2)На меня, например, самое сильное впечатление производят сны, в которых поднимается далёкое детство и в неясном тумане встают уже сейчас лица тех, кого давно с нами нет. (3)Но в радужной перспективе детских воспоминаний живыми являются не одни люди, а и те неодушевлённые предметы, которые так или иначе были связаны с маленькой жизнью начинающего маленького человека. (4)И сейчас я думаю о них как о живых существах, снова переживая впечатления и ощущения далёкого детства. (5)В этих немых участниках детской жизни на первом плане, конечно, стоит детская книжка с картинками... (6)Это была та живая нить, кото…
Трамвай подходил к остановке.
(1)Трамвай подходил к остановке. (2)Хорошо одетая, полная дама сказала упитанному мальчику лет пяти: — Лёвочка, нам тут выходить. (3)Мальчик вскочил и, толкая всех локтями, бросился пробиваться к выходу. (4)Старушка сердито сказала: — Куда ты, мальчик, лезешь? (5)Мать в негодовании вскричала: — Как вы смеете ребёнка толкать?! (6)Высокий мужчина заговорил громким, на весь вагон, голосом: — Вы бы лучше мальчишке вашему сказали, как он смеет всех толкать! (7)Он идёт, скажите пожалуйста! (8)Все должны давать ему дорогу! (9)Он самая важная особа! (10)Растите хулиганов, эгоистов! (11)Мать возмущалась. (12)Мальчик испуганно глядел на мужчину. (13)Тр…
Задания 10–13. Мы сидели в комнате с доктором Субботиным и молчали…
(1)Мы сидели в комнате с доктором Субботиным и молчали. (2)Вдруг он заговорил тихим и грустным голосом: — Каждый раз я никак не могу оторваться памятью от одного события из своей детской жизни. (3)Странно: уж, кажется, меня жизнь так мыкала, что много есть чего вспоминать. (4)Но всё стёрлось, выдохлось, поблёкло, а эта незатейливая история стоит передо мной с такой удивительной живостью, будто она только вчера произошла. (5)Я из любопытства попросил доктора поделиться со мной этой историей. — (6)Мне шёл тогда восьмой год. (7)Мы жили в Москве. (8)Нас, детей, было трое: я и Зинаида, почти ровесники, и старшая — Надежда, уже невеста. (9)В этом г…
Задания 10–13. Утром счастливая и гордая Аня повела Лёшу в свою…
(1)Утром счастливая и гордая Аня повела Лёшу в свою школу. (2)Она держала его за руку, и на лице её было написано: «Поглядите, кого я веду! (3)Это мой дядя, он штурман! (4)У него орден! (5)Он фронтовик! (6)Завтра он снова полетит воевать! (7)И это мой дядя! (8)Мой!» (9)Лёша всё понимал. (10)Он вошёл во двор своей школы. (11)Вон там висела волейбольная сетка. (12)А вон по тому карнизу на втором этаже он когда-то прошёлся. (13)Шуму было, шуму! (14)Вызывали отца, грозились исключить из школы. (15)Ах, как давно это было! (16)Каждый угол двора что-нибудь ему напоминал. (17)Всё хранила благодарная память, всё живо в ней! (18)И вдруг он почувствовал…
Задания 10–13. Когда дождик прошёл и всё вокруг засверкало, мы по…
(1)Когда дождик прошёл и всё вокруг засверкало, мы по тропе, пробитой ногами прохожих, вышли из леса. (2)При самом выходе стояло огромное и когда-то могучее дерево, перевидевшее не одно поколение людей. (3)Теперь оно стояло совершенно умéршее, было, как говорят лесники, «сухостойное». (4)Оглядев это дерево, я сказал детям: — Быть может, прохожий человек, желая здесь отдохнуть, воткнул топор в это дерево и на топор повесил свой тяжёлый мешок. (5)Дерево после того заболело и стало залечивать ранку смолой. (6)А может быть, спасаясь от охотника, в густой кроне этого дерева затаилась белка, и охотник, чтобы выгнать её из убежища, принялся тяжёлым …
Задания 10–13. У всякого старого ружейного охотника непременно сохраняются воспоминания о…
(1)У всякого старого ружейного охотника непременно сохраняются воспоминания о любимых охотничьих собаках. (2)Помню, отец мне рассказывал о своей любимой собаке по кличке Жулик. (3)Это был породистый умный чёрный пойнтер. (4)Отец ходил с ним на охоту в богатых дичью местах, а Жулик ему был верным помощником. (5)Я играл с Жуликом в лесной конторе хозяина отца, и Жулик хорошо понимал мои детские шутки. (6)Позже у отца был другой пёс, старый английский сеттер Спорт, которого отцу подарил его богатый хозяин. (7)Спорт спал на кухне возле большой русской печи, где обычно ставили самовар. (8)Когда самовар поспевал, начинал шумно кипеть, Спорт срывалс…
Задания 10–13. Некоторые говорят, что я трудный человек. (2)Так оно, наверное…
(1)Некоторые говорят, что я трудный человек. (2)Так оно, наверное, и есть. (3)Я и сам думаю, что я трудный. (4)Может быть, даже самый трудный на всю Амурскую область. (5)Отчего же это происходит? (6)Может быть, оттого, что у меня переломный возраст: мне сейчас четырнадцать с половиной лет? (7)А может быть, оттого, что я «щедро наделён»? (8)Чего только не узнаешь от взрослых. (9)Про переломный возраст очень любит говорить мой старший брат Костя. (10)А Яков Борисович, наш классный руководитель, каждый раз, перед тем как меня отчитывать, перечисляет сначала мои достоинства. (11)Это у него такой педагогический приём. — (12)Ты же способный мальчик…
Задания 10–13. Накануне возвращения Беринга из долгого путешествия его сын, маленький…
(1)Накануне возвращения Беринга из долгого путешествия его сын, маленький Том Беринг, подвергся нападению тётки Корнелии и её мужа, дяди Карла. (2)Том пускал в мрачной библиотеке цветные мыльные пузыри. (3)За ним числились преступления более значительные, например дырка на жёлтой портьере, сделанная зажигательным стеклом, и драка с сыном соседа, но мыльные пузыри особенно взволновали Корнелию. (4)Просторный чопорный дом не выносил легкомыслия, и дядя Карл торжественно отнял у мальчика блюдце с пеной, а тётя Корнелия — стеклянную трубочку. (5)Корнелия долго пророчила Тому страшную судьбу проказников — сделаться преступником или бродягой — и, о…
Частые вопросы
Откуда брать тексты для сочинения ОГЭ?
Из открытого банка ФИПИ: в нашем банке они собраны с темами и номерами предложений. Тренироваться можно на любом тексте части 2.
Можно ли выбрать любой пример из текста?
Да, если он подтверждает ответ на вопрос и ты можешь пояснить, что он показывает.
Сколько примеров нужно?
Два примера из текста и пояснение к каждому. Один пример даёт не больше 2 баллов по СК2.
Как ссылаться на текст?
Цитатой, номером предложения или пересказом; удобнее и надёжнее цитата с номером.
Что делать, если не понял текст?
Выбери тему, для которой нужные эпизоды понятны, и пояснение строй на поступках героев.
Продолжить подготовку
Разберёмся вместе?
Начни с пробного занятия — найди слабую тему и разбери её с преподавателем.
