Задание 13 ОГЭ по русскому языку №00046109

Задание №13. Сочинение ОГЭ

Задачи Дощинский 2027

№2. Задание 13

ID: 00046109

(1)Когда дождик прошёл и всё вокруг засверкало, мы по тропе, пробитой ногами прохожих, вышли из леса. (2)При самом выходе стояло огромное и когда-то могучее дерево, перевидевшее не одно поколение людей. (3)Теперь оно стояло совершенно умéршее, было, как говорят лесники, «сухостойное».

(4)Оглядев это дерево, я сказал детям:

— Быть может, прохожий человек, желая здесь отдохнуть, воткнул топор в это дерево и на топор повесил свой тяжёлый мешок. (5)Дерево после того заболело и стало залечивать ранку смолой. (6)А может быть, спасаясь от охотника, в густой кроне этого дерева затаилась белка, и охотник, чтобы выгнать её из убежища, принялся тяжёлым поленом стучать по стволу. (7)Бывает довольно одного только удара, чтобы дерево заболело.

(8)И много, много с деревом, как и с человеком и со всяким живым существом, может случиться такого, от чего возьмётся болезнь. (9)Или, может быть, молния стукнула?

(10)С чего-то началось, и дерево стало заливать свою рану смолой. (11)Когда же дерево стало хворать, об этом, конечно, узнал червяк, забрался под кору и стал там точить. (12)По-своему как-то о червяке узнал дятел и в поисках стал долбить там и тут дерево. (13)Скоро ли найдёшь? (14)А то может быть и так, что, пока дятел долбит кору, чтобы можно бы ему схватить добычу, червяк в это время продвинется, и лесному плотнику надо снова долбить. (15)И не один же червяк, и не один тоже дятел. (16)Так долбят дерево дятлы, а дерево, ослабевая, всё заливает смолой.

(17)Теперь поглядите вокруг дерева на следы костров и подумайте: по этой тропе люди ходят, тут останавливаются на отдых и, несмотря на запрет в лесу костры разводить, собирают дрова и поджигают. (18)А чтобы скорей разжигалось, стёсывают с дерева смолистую корку. (19)Так мало-помалу от стёсывания образовалось вокруг дерева белое кольцо, движение соков вверх прекратилось, и дерево засохло. (20)Теперь скажите, кто же виноват в гибели прекрасного дерева, простоявшего не меньше двух столетий на месте: болезнь, молния, червяки, дятлы?

— (21)Червяки! — быстро сказал Вася.

(22)И, поглядев на Зину, поправился:

— Дятлы!

(23)Дети были, наверное, очень дружны, и быстрый Вася привык читать правду с лица спокойной умницы Зины.

(24)Так, наверное, он слизнул бы с её лица и в этот раз правду, но я спросил её:

— А ты, Зиночка, как ты, милая девочка моя, думаешь?

(25)Девочка обняла рукой ротик, умными глазами поглядела на меня, как в школе на учителя, и ответила:

— Наверное, виноваты люди.

— (26)Люди, люди виноваты, — подхватил я за ней.

(27)И, как настоящий учитель, рассказал им обо всём, что я думаю: дятлы и червяки не виноваты, потому что нет у них ни ума человеческого, ни совести, освещающих вину в человеке. (28)Каждый из нас родится хозяином природы, но только должен много учиться понимать лес, чтобы получить право им распоряжаться и сделаться настоящим хозяином леса.

(29)Не забыл я рассказать и о себе, что до сих пор учусь постоянно и без какого-нибудь плана или замысла и ни во что в лесу не вмешиваюсь. (30)Тут не забыл я рассказать о том, как пощадил даже одну паутинку.

(31)После того мы вышли из леса, и так со мной теперь постоянно бывает: в лесу веду себя как ученик, а из леса выхожу как учитель.

(По М. М. Пришвину*)

* Михаил Михайлович Пришвин (1873–1954) — русский и советский писатель, путешественник, краевед, автор произведений о взаимоотношениях человека и природы.

Задание 13.1

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют вводные слова и конструкции?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения, и поясните эти примеры. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.2

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста “После того мы вышли из леса, и так со мной теперь постоянно бывает: в лесу веду себя как ученик, а из леса выхожу как учитель”?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.3

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему нужно бережно относиться к природе?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Источник: Сборник Дощинского 2027

Решение

Текст М. М. Пришвина о том, как рассказчик с детьми вышел из леса к засохшему дереву и вместе с ними разгадывал, кто виноват в его гибели. Выбираешь ОДНУ тему из трёх — ту, к которой легче подобрать два примера. Ниже к каждой теме — схема и образцовое сочинение. Пример без пояснения почти ничего не стоит: после каждого скажи, что он доказывает.

Задание 13.1. «Какую роль в тексте играют вводные слова и конструкции?»

Схема: тезис (выражают отношение говорящего: предположение, источник сведений; показывают, как рассказчик рассуждает) → пример 1: «Быть может, прохожий человек…», «А может быть, спасаясь от охотника…», предложения 4–6 + пояснение (это догадки, рассказчик думает вслух вместе с детьми) → пример 2: «как говорят лесники», предложение 3 + пояснение (источник сведений и особого слова) → связь (в одном месте догадка, в другом опора на знатоков) → вывод.

Образец сочинения 13.1

Вводные слова и конструкции выражают отношение говорящего к сказанному: уверенность, предположение, ссылку на источник. В тексте М. М. Пришвина они показывают, как рассказчик рассуждает вместе с детьми.

Объясняя, почему засохло дерево, автор начинает с догадок: «Быть может, прохожий человек…», «А может быть, спасаясь от охотника…» (предложения 4–6). Вводные слова подчёркивают, что это лишь предположения. Рассказчик не даёт готового ответа, а размышляет вслух и приглашает детей подумать вместе с ним. В предложении 3 есть вводная конструкция другого рода: дерево было, «как говорят лесники, „сухостойное“». Она указывает на источник сведений и объясняет, откуда взялось это особое слово. Эти примеры дополняют друг друга: в одном случае автор признаёт, что лишь догадывается, а в другом ссылается на знатоков леса.

Таким образом, вводные слова и конструкции делают речь рассказчика точной: читатель видит, где он знает наверняка, а где только предполагает.

Задание 13.2. «Как Вы понимаете смысл финала текста “После того мы вышли из леса, и так со мной теперь постоянно бывает: в лесу веду себя как ученик, а из леса выхожу как учитель”?»

Схема: тезис (в лесу автор скромно наблюдает и учится, а среди людей делится понятым и учит беречь природу) → пример 1: «пощадил даже одну паутинку», предложения 29–30 + пояснение (ученик боится навредить самому малому) → пример 2: разговор с Зиной и «как настоящий учитель», предложения 24–27 + пояснение (не читает нотаций, а подводит к ответу) → связь (где набирается знаний и как передаёт их другим) → вывод.

Образец сочинения 13.2

Финальная фраза раскрывает две роли рассказчика. Я понимаю её смысл так: в лесу автор скромно наблюдает, а вернувшись к людям, делится понятым и учит их беречь природу.

Рассказчик признаётся, что до сих пор постоянно учится и ни во что в лесу не вмешивается (предложение 29). Детям он сообщает, что однажды «пощадил даже одну паутинку» (предложение 30). Значит, в лесу он ведёт себя как ученик: смотрит, слушает и боится навредить самому малому. Иначе он держится с детьми. Он не читает нотаций, а спрашивает Зину, что она думает, и, услышав ответ, подхватывает: «Люди, люди виноваты» (предложения 24–26). Затем он, «как настоящий учитель», объясняет, что у человека есть ум и совесть, поэтому он отвечает за лес (предложение 27). Первый пример показывает, где автор набирается знаний, а второй — как он передаёт их другим.

Таким образом, смысл финала в том, что наставником может стать только тот, кто сам смиренно учится у природы.

Задание 13.3. «Почему нужно бережно относиться к природе?»

Схема: тезис (природа живая и хрупкая, а человек наделён умом и совестью и отвечает за свои поступки) → пример 1: дерево болеет и «залечивает ранку», «довольно одного только удара», предложения 5–7 + пояснение (даже случайный поступок может погубить) → пример 2: костры и «белое кольцо», предложения 18–19 + пояснение (дерево погубила людская беспечность) → связь (если вредит один удар, то постоянная небрежность погубила дерево) → вывод.

Образец сочинения 13.3

Бережно относиться к природе нужно потому, что она живая и хрупкая, а человек наделён умом и совестью и отвечает за свои поступки. Об этом размышляет М. М. Пришвин.

Автор говорит о дереве как о живом существе: оно может заболеть и «залечивать ранку смолой» (предложение 5). Порой, по словам рассказчика, хватает «одного только удара» (предложение 7). Значит, даже необдуманный поступок может навредить тому, что росло веками. Однако этот великан погиб по вине людей. Путники разводили у тропы костры и стёсывали смолистую корку, пока вокруг ствола не образовалось «белое кольцо» и дерево не засохло (предложения 18–19). Так людская беспечность уничтожила то, что простояло не меньше двух столетий. Второй пример продолжает первый: если вред может принести один удар, то постоянная небрежность погубила дерево.

Таким образом, природа беззащитна, и беречь её — наш долг. Именно человеческие разум и совесть требуют от нас ответственности перед лесом.

Другие задания по теме «Задачи Дощинский 2027» (8)