Задание 13 ОГЭ по русскому языку №00046115

Задание №13. Сочинение ОГЭ

Задачи Дощинский 2027

№2. Задание 13

ID: 00046115

(1)Раз после уроков я увидела, что кое-кто из ребят не уходит: собрались вокруг парты Горюнова. (2)Толя вытащил шахматную доску и расставляет фигуры.

— (З)Кто из вас играет? — спросила я, подойдя ближе,

— (4)Я, — ответил Толя. — (5)И вот Саша и Глазков.

— (б)Можно мне попробовать? — спросила я.

(Т)Ребята переглянулись, и Толя, по обыкновению краснея, ответил:

— Пожалуйста, Марина Николаевна. (8)Вы с кем будете играть?

— (9)Хочешь, сыграем с тобой?

(10)Мы перенесли доску на мой стол, уселись друг против друга, ребята тесно окружили нас — и сражение началось. (И)Толя оказался серьёзным противником — толковым, расчётливым, осторожным. (12)Я играла немногим лучше его и неожиданно почувствовала, что волнуюсь. (13)Во-первых, мне казалось, что все симпатии на стороне Толи, все желают ему удачи, а это много значит — отношение окружающих! (14)Притом я вдруг поняла, что от исхода этой партии многое зависит, и решила, что мне просто необходимо выиграть.

(15)Сдвинув брови, плотно сжав губы, мой противник изучал доску. (16)Рядом стоял его приятель Саша, и на его лице отражалось всё, что происходило на поле боя. (17)Он так переживал каждый Толин ход, словно это его, а не Толю ожидали победа или поражение.

(18)Я не очень-то могла наблюдать за окружающими, но не заметить, как ведёт себя Боря Левин, было невозможно. (19)0н «болел» за того, кому изменяло счастье. (20)Он не столько радовался хорошим ходам, сколько огорчался, если кто-нибудь из нас делал неправильный, по его мнению, ход. (21)Стоило мне или Толе взяться за фигуру, как раздавалось полное отчаяния «Эх!»

— (22)Ты мешаешь, — сдержанно сказал наконец Толя. — (23)Раз не можешь смотреть спокойно, уходи.

(24)Боря присмирел.

(25)Через некоторое время я, сманеврировав своим чёрным конём, сняла Толиного слона. (26)Положение белых усложнялось. (27)Я посмотрела на серьёзное лицо Толи, на морщинку, залёгшую у него меж бровей, и сквозь невольный азарт игры вдруг подумала: «Зачем я так стараюсь выиграть? (28)Ведь он совсем ребёнок. (29)Он огорчится, а для меня проигрыш — не велика беда».

(30)Был мой ход, он, по-видимому, решал судьбу партии: вслед за слоном я могла заставить Толю пожертвовать ладьёй, и тогда… (31)Но я стала сосредоточенно разглядывать противоположный угол доски, словно обдумывая какую-то совсем новую комбинацию, и пошла пешкой, давая Толе возможность воспользоваться неожиданным преимуществом. (32)Но он посмотрел на меня с таким откровенным изумлением, что мне стало неловко, а присмиревшие было ребята зашевелились, и кто-то разочарованно прошептал: «Поддаётся…»

— (ЗЗ)Вы ошиблись, Марина Николаевна, — сказал Толя. — (34)Возьмите ход обратно.

— (35)Я сама виновата, впредь буду осторожнее, — возразила я, чувствуя, что тоже краснею.

(36)Но Толя не воспользовался моим великодушием, он не хотел победы, добытой по милости уступок и снисхождений. (37)Он сделал какой-то нейтральный ход, и тогда я пошла так, как собиралась прежде. (38)Белые сделали ещё несколько попыток защититься, но тщетно: через несколько ходов стало ясно, что положение их безнадёжное.

— (39)Мат! — хором сказали ребята.

(40)Толя поднял на меня тёмные глаза и вдруг расплылся в широчайшей улыбке. (41)Все шумно вздохнули, и начался обычный в таких случаях разговор: «А вот если бы Горюнов догадался…», «Если бы Марина Николаевна пошла той пешкой…»

(42)Я взглянула на часы: партия длилась сорок минут. (43)Если бы я разговаривала с Толей сорок минут подряд, узнала бы я о нём больше, чем сейчас? (44)Едва ли. •.

(По Ф. А. Вигдоровой*)

* Фрида Абрамовна Вигдорова (1915-1965) — русская и советская писательница, журналистка.

Задание 13.1

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы передать чувства героев?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения, и поясните эти примеры. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.2

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста “Если бы я разговаривала с Толей сорок минут подряд, узнала бы я о нём больше, чем сейчас? Едва ли”?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.3

Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём может проявляться сила характера?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Источник: Сборник Дощинского 2027

Решение

Текст Ф. А. Вигдоровой — о шахматной партии учительницы Марины Николаевны с учеником Толей Горюновым: она решила поддаться, а он не принял уступки. Выбираешь ОДНУ тему из трёх. Ниже к каждой — схема и образцовое сочинение. Номер предложения или точная цитата — твоя опора, а баллы ставят за пояснение: зачем ты привёл этот пример.

Задание 13.1. «Какие средства языка использовал автор, чтобы передать чувства героев?»

Схема: тезис (чувства героев передают портретные детали и внутренний монолог рассказчицы) → пример 1: мимика Толи, предложения 15 и 27 + пояснение (напряжение и сосредоточенность мальчика) → пример 2: внутренний монолог с вопросом к самой себе, предложения 27–28 + пояснение (азарт учительницы сменился жалостью) → связь (детали показывают видимое со стороны, монолог — скрытое в душе) → вывод.

Образец сочинения 13.1

Чтобы передать чувства героев, Ф. А. Вигдорова использует выразительные портретные детали и внутренний монолог рассказчицы. Благодаря этим средствам мы понимаем, что переживают герои, даже когда они молчат.

Состояние Толи автор показывает через мимику. В предложении 15 мальчик изучал доску, «сдвинув брови, плотно сжав губы», а в предложении 27 учительница заметила «морщинку, залёгшую у него меж бровей». Эти детали передают напряжение и полную сосредоточенность: для Толи партия очень важна. Чувства самой Марины Николаевны раскрывает внутренний монолог с вопросом к самой себе: «Зачем я так стараюсь выиграть?» (предложение 27). Азарт игры у неё сменился жалостью к ученику: «Ведь он совсем ребёнок» (предложение 28). Портретные детали показывают переживания, заметные со стороны, а внутренняя речь открывает то, что спрятано в душе героини.

Таким образом, портретные детали и внутренний монолог помогают автору передать чувства героев тонко и без лишних слов: читатель сам видит волнение мальчика и сомнения учительницы.

Задание 13.2. «Как Вы понимаете смысл финала текста “Если бы я разговаривала с Толей сорок минут подряд, узнала бы я о нём больше, чем сейчас? Едва ли”?»

Схема: тезис (в поступках характер раскрывается лучше, чем в долгих разговорах) → пример 1: предложение 11 + пояснение (застенчивый мальчик показал за доской ясный ум) → пример 2: предложения 33–36 + пояснение (отказ от уступки показал честность и достоинство) → связь (первый пример раскрывает ум Толи, второй — его душу; оба раскрылись во время игры) → вывод.

Образец сочинения 13.2

Финал — вопрос учительницы самой себе и короткий ответ «Едва ли». Я понимаю его смысл так: в поступках, особенно в трудную минуту, характер человека раскрывается лучше, чем в самых долгих разговорах.

За сорок минут игры Марина Николаевна узнала, что Толя умён и честен. В предложении 11 она называет его «серьёзным противником — толковым, расчётливым, осторожным». Застенчивый мальчик, который краснел, отвечая учительнице, за доской показал ясный ум. Но главное открытие было впереди. Когда учительница нарочно поддалась, Толя сказал: «Вы ошиблись, Марина Николаевна», — и предложил ей взять ход обратно (предложения 33–34). Он «не хотел победы», полученной из жалости (предложение 36). Этот поступок показал его честность и чувство собственного достоинства. Первый пример раскрывает ум Толи, второй — его душу, и оба наблюдения учительница сделала во время совместной игры.

Таким образом, финал говорит о том, что человека лучше всего узнаёшь в деле: одна честно сыгранная партия рассказала учительнице о Толе больше обычной беседы.

Задание 13.3. «В чём может проявляться сила характера?»

Схема: тезис (сила характера — умение владеть собой и поступать достойно; проявляется в выдержке и в способности достойно принять поражение) → пример 1: Толя и Боря, предложения 21–23 + пояснение (мальчик сдержал раздражение) → пример 2: улыбка после мата, предложение 40 + пояснение (умение радоваться честной борьбе, а не только победе) → связь (первый пример — герой в разгаре борьбы, второй — после проигрыша) → вывод.

Образец сочинения 13.3

Сила характера — это умение владеть собой и поступать достойно, даже когда это трудно. Проявляется она в выдержке и в способности спокойно принять поражение. Такого героя показывает Ф. А. Вигдорова.

Во время партии болельщик Боря Левин встречал каждый ход отчаянным «Эх!» и мешал играть (предложение 21). Толя не вспылил и не стал грубить: «Ты мешаешь», — сказал он сдержанно (предложение 22). Взволнованный игрой, мальчик всё же сумел сдержать раздражение. Ещё ярче сила характера видна в конце партии. Получив мат, Толя не обиделся и не стал искать оправданий: он поднял на учительницу глаза и «вдруг расплылся в широчайшей улыбке» (предложение 40). Умение радоваться честной борьбе, а не только победе, — признак настоящей внутренней силы. Первый пример показывает, как герой владеет собой в разгаре борьбы, а второй — как он встречает поражение.

Таким образом, сила характера проявляется не в громких словах, а в выдержке и в умении достойно проигрывать. Именно такой оказалась натура тихого, застенчивого Толи.

Другие задания по теме «Задачи Дощинский 2027» (8)