Задание 13 ОГЭ по русскому языку №00046111

Задание №13. Сочинение ОГЭ

Задачи Дощинский 2027

№2. Задание 13

ID: 00046111

(1)Мы сидели в комнате с доктором Субботиным и молчали. (2)Вдруг он заговорил тихим и грустным голосом:

— Каждый раз я никак не могу оторваться памятью от одного события из своей детской жизни. (3)Странно: уж, кажется, меня жизнь так мыкала, что много есть чего вспоминать. (4)Но всё стёрлось, выдохлось, поблёкло, а эта незатейливая история стоит передо мной с такой удивительной живостью, будто она только вчера произошла.

(5)Я из любопытства попросил доктора поделиться со мной этой историей.

— (6)Мне шёл тогда восьмой год. (7)Мы жили в Москве. (8)Нас, детей, было трое: я и Зинаида, почти ровесники, и старшая — Надежда, уже невеста. (9)В этом году возвратился из кругосветного плавания её жених — морской офицер — и гостил в нашем доме; Николая Николаевича мы обожали. (10)Возвратившись из плавания, он всем привёз подарки: японские и китайские безделушки, зонтики, веера, кокосовые орехи... (11)Особенно хороша была вещица, которую он подарил своей невесте: она представляла миниатюрную японскую пагоду¹ из старой бронзы, увешанную цепями, колокольчиками и медальонами. (12)Дверцы пагоды были растворены настежь и позволяли видеть сидящего в ней на корточках фарфорового бонзу² с качающейся головой. (13)Эта игрушка казалась мне великолепнейшим созданием искусства. (14)Верхом счастья для меня была бы возможность хоть немного подержать её в руках. (15)Но я отлично знал, что Надежда никому не позволяла прикасаться к своим вещам.

(16)Однажды Надежда попросила меня принести ей из комнаты платок. (17)Я очень скоро нашёл её платок и уже вышел из дверей комнаты, как вдруг за моей спиной раздался звон бьющегося фарфора. (18)Я обернулся и увидел японскую пагоду, лежащую на полу, и рядом с ней разбитого бонзу.

(19)Как это могло случиться, я не понимаю, но задеть игрушку я не мог, потому что проходил от неё шагах в пяти. (20)Я поднял бонзу с пола и с чувством жалости к нему стал приставлять один к другому поломанные бока его туловища. (21)Вдруг я услышал быстрые шаги Надежды, привлечённой, вероятно, шумом упавшей игрушки. (22)Повинуясь мгновенному чувству страха, что меня могут заподозрить в нечаянной или умышленной порче сестриной вещи, я быстро бросил обломки на пол, но сделал это так неловко, что вбежавшая сестра заметила моё движение.

— (23)Что ты наделал, дрянной мальчишка? — закричала она. — (24)Ведь я тебе говорила, чтобы ты не трогал моих вещей. (25)Как ты смел?

(26)Она была ужасно рассержена и, крепко вцепившись в моё плечо, повлекла меня в залу.

— (27)Посмотри, папа, что он наделал, — жаловалась она со слезами в голосе, показывая при этом черепки разбитой игрушки.

(28)И она расплакалась.

— (29)Зачем ты это сделал? — спросил отец строгим голосом. — (30)Сестра ведь предупреждала тебя!

(31)Я отвечал, заикаясь:

— Папа, честное слово... это... не я... (32)Я до неё... даже... не дотрагивался. (33)Она сама упала, когда я выходил...

— (34)Он лжёт! — взвизгнула Надежда, отрывая платок от мокрого и злого лица. — (35)Я сама видела, как он бросил куски на пол.

— (36)Зачем же ты ещё и лжёшь? — спросил отец, нахмуриваясь. — (37)Если у тебя в руках были черепки, значит, ты брал эту вещь.

(38)Но я краснел, чувствуя, что все подозревают меня во лжи, и только твердил:

— Это не я... это не я...

(39)Тогда вступилась мама:

— Послушай, Дмитрий, признайся, попроси у Нади извинения...

(40)Лицо у неё было доброе и испуганное; ей, по-видимому, хотелось поскорее прекратить эту неприятную историю. (41)Я чувствовал в эту минуту: исполни я требование матери, всё обошлось бы хорошо. (42)Меня пожурили бы немного, но потом все бы смягчились... (43)Но во мне заговорила гордость, и я упрямо повторял:

— Это не я... (44)Он сам упал и разбился.

(45)Тогда отец схватил меня очень больно за шею и вытолкнул из комнаты.

— (46)Ты лгун, и тебе не место с честными людьми, — закричал он мне вслед. — (47)Убирайся в свою комнату и не смей приходить сюда!

(48)Я убежал и бросился на свою кровать лицом в подушки. (49)Мне казалось, что я задохнусь от избытка слёз, кипевших у меня в груди и острым клубком распиравших моё горло.

(50)Доктор Субботин помолчал и прибавил:

— И вот, сколько со мной потом ни случалось огорчений, а эта неприятность с японским болванчиком не изгладилась из моей памяти. (51)И всегда это воспоминание о первой людской несправедливости, которую я испытал, вызывает во мне печальное и нежное чувство.

(По А. И. Куприну*)

¹ Пагода — культовое буддийское сооружение в Китае, Японии и некоторых других странах.

² Бонза — здесь: статуэтка буддийского священника.

* Александр Иванович Куприн (1870–1938) — известный русский писатель, переводчик.

Задание 13.1

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют однородные члены предложения?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения, и поясните эти примеры. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.2

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста “И всегда это воспоминание о первой людской несправедливости, которую я испытал, вызывает во мне печальное и нежное чувство”?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.3

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему некоторые события из детства надолго остаются в памяти человека?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Источник: Сборник Дощинского 2027

Решение

Текст А. И. Куприна: доктор Субботин вспоминает, как в детстве сестра и отец несправедливо обвинили его в том, что он разбил фарфоровую фигурку, и как он упрямо твердил правду. Выбираешь ОДНУ тему из трёх. Ниже к каждой теме — схема и образцовое сочинение. В каждом образце после примера идёт объяснение, зачем он нужен: без этого пример превращается в пересказ.

Задание 13.1. «Какую роль в тексте играют однородные члены предложения?»

Схема: тезис (делают описание подробным и выразительным, подчёркивают, почему история врезалась в память) → пример 1: «всё стёрлось, выдохлось, поблёкло», предложение 4 + пояснение (близкие по смыслу сказуемые: прошлое почти исчезло, а эта история — нет) → пример 2: пагода, «увешанную цепями, колокольчиками и медальонами», предложение 11 + пояснение (как дорога была игрушка) → связь (почему история важна и почему её начало стало потрясением) → вывод.

Образец сочинения 13.1

Однородные члены предложения помогают перечислить предметы, действия или признаки и сделать описание подробным и выразительным. В тексте А. И. Куприна они подчёркивают, почему детская история так врезалась в память рассказчика.

В предложении 4 доктор Субботин говорит о своих воспоминаниях: «всё стёрлось, выдохлось, поблёкло». Три однородных сказуемых, близких по смыслу, усиливают мысль о том, что прошлое почти исчезло. На этом фоне ещё ярче выглядит единственная история, которая не забылась. Другой ряд однородных членов есть в описании подарка: жених привёз Надежде «миниатюрную японскую пагоду из старой бронзы, увешанную цепями, колокольчиками и медальонами» (предложение 11). Перечисление рисует сверкающую вещицу, о которой мальчик мог только мечтать. Становится понятно, как дорога была эта игрушка и как страшно было оказаться виноватым в её гибели. Первый пример объясняет, чем эта история особенна для рассказчика, а второй — почему её начало стало потрясением.

Таким образом, однородные члены делают текст выразительным: они усиливают мысль автора и помогают увидеть предметы глазами ребёнка.

Задание 13.2. «Как Вы понимаете смысл финала текста “И всегда это воспоминание о первой людской несправедливости, которую я испытал, вызывает во мне печальное и нежное чувство”?»

Схема: тезис (боль от обвинения сочетается с тёплой памятью о близких) → пример 1: слова отца, предложение 46 + пояснение (ребёнку отказано в доверии — причина печали) → пример 2: лицо и намерение матери, предложение 40 + пояснение (за ошибочным советом взрослый видит тревогу за сына — основание нежности) → связь (две стороны сложного воспоминания) → вывод.

Образец сочинения 13.2

В финале доктор Субботин вспоминает первую несправедливость с печалью и нежностью. Я понимаю это сочетание так: боль от незаслуженного обвинения не исчезла, но рядом с ней сохранилась тёплая память о детстве и близких.

Отец, не разобравшись, объявляет правдивого сына лгуном и говорит, что ему «не место с честными людьми» (предложение 46). Ребёнок лишается доверия родных, поэтому воспоминание до сих пор причиняет боль. Однако рассказчик помнит не только суровость. В предложении 40 лицо матери названо добрым и испуганным: она хотела прекратить неприятную сцену. Её совет признаться был ошибочным, но сын спустя годы видит за ним тревогу за него. Первый пример объясняет печаль, а второй позволяет понять нежность: детская обида не стёрла память о материнском участии.

Таким образом, взрослый человек сохраняет сложное чувство к своему прошлому. Он помнит несправедливость, но способен заметить и доброе намерение близкого человека.

Задание 13.3. «Почему некоторые события из детства надолго остаются в памяти человека?»

Схема: тезис (ребёнок переживает всё впервые и очень остро; особенно запоминается первый серьёзный выбор) → пример 1: слёзы, «кипевших у меня в груди», предложение 49 + пояснение (потрясение не проходит бесследно) → пример 2: «всё обошлось бы хорошо», но «заговорила гордость», предложения 41–43 + пояснение (мальчик отстоял правду, хотя за неё пришлось заплатить) → связь (сила чувств и важность выбора вместе объясняют, почему событие не забылось) → вывод.

Образец сочинения 13.3

Некоторые события из детства надолго остаются в памяти, потому что ребёнок переживает их впервые и очень остро. Особенно запоминаются минуты, когда человек делает свой первый серьёзный выбор. Об этом рассказывает текст А. И. Куприна.

Дмитрий, несправедливо обвинённый, пережил настоящее горе. Вспоминая тот случай, доктор говорит о слезах, «кипевших у меня в груди и острым клубком распиравших моё горло» (предложение 49). Такое потрясение не проходит бесследно: детская душа беззащитна перед обидой. Но история запомнилась не только болью. Мальчик понимал, что стоит ему признаться, и «всё обошлось бы хорошо» (предложение 41). Однако в нём «заговорила гордость» (предложение 43), и он не стал наговаривать на себя. Ребёнок отстоял правду, хотя за неё пришлось заплатить. Первый пример показывает силу пережитых чувств, а второй — значение поступка, и вместе они объясняют, почему тот день не забылся.

Таким образом, в памяти надолго остаются события, которые потрясли нас и заставили сделать трудный выбор. Именно они определяют, каким станет человек.

Другие задания по теме «Задачи Дощинский 2027» (8)