Задание 3 ЕГЭ по русскому языку: стилистический анализ текста — теория, практика, разбор

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

1) Текст написан языком художественной литературы; цель автора — выразить идеи и чувства при помощи создания художественных образов.

2) Отношение персонажей к Якову автор передаёт с помощью фразеологизмов («впились в него глазами», «взглянули друг на друга»), эпитетов («невольное, лёгкое беспокойство»).

3) Внутреннее состояние Якова автор передаёт, используя антитезу (закрылся рукой — открыл своё лицо), сравнение (как у мёртвого).

4) Рассуждая о природе звука, автор в первом (1) предложении текста и выдвигает тезис, который потом доказывает с помощью трёх примеров-аргументов («первый звук его голоса был слаб и неровен»; «за этим первым звуком последовал другой, более твёрдый и протяжный»; «за вторым — третий»).

5) Описывая голос Якова и его воздействие на слушателей, автор использует однородные и обособленные члены предложения, вводные слова, сложные предложения.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

1) Текст относится к научному стилю, поэтому отличается сдержанностью изложения; в тексте отсутствует эмоционально-оценочная лексика и используются термины (форшок, афтершок, гипоцентр, магнитуда).

2) Ведущий тип речи в тексте — повествование: в тексте перечисляются события, последовательно происходившие во время землетрясения и предшествовавшие ему.

3) Использование возвратных глаголов при описании явления (сопровождается, измеряется, определяется) позволяет автору сосредоточить внимание читателей на самом явлении.

4) Выразительность текста обеспечивается за счёт использования анафоры (землетрясение в начале каждого из трёх абзацев), инверсии (Изучением землетрясения занимается сейсмология), антитезы (в конце второго (2) и третьего (3) абзацев), гиперболы (со страшными… последствиями).

5) С точки зрения синтаксиса текст неоднороден: в первом (1) абзаце использованы только простые предложения, а во втором (2) и третьем (3) абзацах встречаются также сложные предложения с разными видами связи между частями.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

1) Текст написан языком художественной литературы; основные цели автора — создать художественные образы, выразить отношение к изображаемому, оказать эстетическое воздействие на чувства и воображение читателя.

2) Лексический повтор (видел) является средством связи предложений в третьем (3) абзаце и средством замедления повествования.

3) Использование антонимов (внизу — вверх, зажглась — угасала, день — ночь, близким — далёким), слов различных тематических групп (обоз, тюке, воз; небо, заря, горизонт, мгла, звёзды; мысли и душа, сознание одиночества, сущность жизни) способствует эмоционально-образному воздействию на читателя.

4) Экспрессивность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых — ряды однородных членов предложения, односоставные обобщённо-личные конструкции.

5) Использование олицетворений (садилось солнце; звёзды, глядящие с неба; с глазу на глаз), эпитетов («вечерняя заря», «благополучная ночь», «глубокое небо», «короткой жизни») помогает дать авторскую оценку описываемым явлениям.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера этих ответов.

1) Использование свойственных официально-деловому стилю стандартизированных оборотов (я вам ручаюсь, мне показалось, необходимо говорить) полностью лишает текст эмоциональности.

2) С помощью эпитетов («жёлтые цветы», «весеннем пальто», «нехороший цвет») автору удаётся точно представить портрет героини.

3) Использование междометия («Ну, Тверскую вы знаете?») придаёт тексту оттенок непринуждённой беседы с читателем.

4) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых — ряды однородных членов предложения, восклицательные и вопросительные предложения.

5) Текст относится к научному стилю; цель автора — раскрыть феномен любви.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера этих ответов.

1) Цель автора — сообщение информации, необходимой для выращивания артишока в северных регионах России.

2) Объективность и точность изложения обеспечиваются использованием количественных показателей.

3) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (многолетнее растение, цветоложе); в тексте можно выделить тематическую группу слов (заморозки, продукцию, появлением, расстояние, поливают).

4) Синтаксическая особенность текста — преобладание односоставных неопределённо-личных предложений.

5) Использование олицетворений (проросшие семена высевают, почву рыхлят) способствует созданию художественного образа растения.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

1) Текст написан в публицистическом стиле; цель автора — разрекламировать продукцию своей фирмы.

2) Жанр личного письма предполагает наличие приветствия, формул вежливости, подписи.

3) Для текста характерно использование речевых штампов, соответствующих его жанру и стилю (Мы считаем необходимым проинформировать Вас; Просим рассмотреть вопрос).

4) Точность и ясность излагаемого материала текста обеспечиваются синтаксическими средствами, среди которых — ряды однородных членов предложения.

5) Для передачи авторского отношения к излагаемой информации используются сравнения (призовые места на региональных выставках, благодаря высокому качеству).

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

1) Текст написан языком художественной литературы, так как автор решает эстетическую задачу.

2) Жанр текста — энциклопедическая статья, посвящённая актуальной научной проблеме.

3) Текст предельно логичен, содержит конкретные примеры, иллюстрирующие те или иные положения.

4) Основной пласт лексики текста составляют общеупотребительные слова и выражения (правила… поведения, вкусы, деятельность), но в нём также присутствует значительное количество лексики ограниченного употребления, а именно диалектизмы.

5) В тексте преобладают грамматически полные предложения с прямым порядком слов, что способствует большей точности изложения.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

1) Цель автора — с точки зрения науки описать флору и фауну определённой местности.

2) Автор обращается к жанру путевого очерка.

3) В тексте неоднократно используются просторечные и диалектные слова (утёсов, гранита, коров, букашками).

4) Выразительность текста создаётся различными синтаксическими средствами, среди которых — обособленные приложения и дополнения.

5) С помощью эпитетов («невесёлая дорога», «путь, весёлый, оживлённый») автор показывает читателям, как менялось его настроение во время путешествия.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

1) Текст написан в официально-деловом стиле; для текста характерен долженствующе-предписывающий характер высказываний.

2) Основной тип речи в тексте — описание: автор подробно изображает картину природы.

3) Текст наполнен словами в переносном значении (в золотой атмосфере, мечты тянутся в дремлющей душе).

4) Для показа изменчивости природы автор широко использует глаголы, причастия и деепричастия.

5) В последнем абзаце текста используется вопросно-ответная форма изложения.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

1) Текст написан языком художественной литературы; цель автора текста — с помощью художественных образов показать значимость дружбы.

2) Текст содержит элементы описания.

3) В тексте используются синонимы (младшего, старшего; избавится, приобретёт).

4) В тексте-рассуждении активно используются вводные слова и конструкции.

5) С помощью метафоры (судьба подарила) и фразеологизма (на равных) автор рисует портрет человека, который оказал влияние на его писательскую работу.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

1) Текст характеризуется точностью и стандартизированностью речи, использованием устойчивых оборотов (субъекты Российской Федерации, нормативные правовые акты).

2) Выразительность текста достигается за счёт использования эпитетов («государственным языком», «Российской Федерации», «русский язык»).

3) Цель текста — регламентировать сферу использования языков на территории нашей страны.

4) Принадлежность текста к научному стилю обусловила использование отглагольных имён существительных (использования, сохранение, развитие, поддержкой).

5) Употребление производных предлогов (в соответствии с, наряду с) объясняется принадлежностью текста к официально-деловому стилю.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

1) Текст написан в официально-деловом стиле; цель автора — познакомить читателя со своей биографией.

2) Композиция текста содержит типовые структурные элементы репортажа: обращение к адресату, сообщение об основных событиях, размышления автора, пожелания и указание на адресанта.

3) В тексте используются слова одной тематической группы (прозаик, мастер, автор, писателей, альманаха, рассказы, печатать).

4) Передать личный опыт, своё понимание и осмысление того или иного явления автору позволяют вводные слова и конструкции (пожалуй, конечно, в этом есть <...> бунинское, от Куранова).

5) Использование инверсии (человек он очень талантливый, автор он суровый) является уместным, поскольку усиливает смысловую значимость отдельных слов.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

1) Текст написан в публицистическом стиле; цель автора — воздействовать на массовую аудиторию с помощью значимой для общества информации о работе службы розыска.

2) Основной тип речи в тексте — повествование, так как в нём перечислена последовательность работы разыскной службы.

3) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются речевые штампы (взято на контроль, считает необходимым, в силу ряда обстоятельств).

4) Среди грамматических особенностей текста выделяются глаголы в повелительном наклонении (примите (меры), привлеките, организуйте), что говорит о должностно-предписывающем характере высказываний.

5) Использование метафор в сочетании с эпитетами (пресечь работу рации, весь оперативный состав органов контрразведки фронта) способствует выразительности изложения.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

1) Текст написан в жанре репортажа; цель автора — не столько проинформировать о случившемся событии, свидетелем которого он стал, сколько дать возможность читателям представить себя на месте этого события, услышать речь его участников.

2) Используя вопросно-ответную форму изложения, автор предлагает читателям вспомнить главных персонажей романа Л. Н. Толстого «Война и мир».

3) Капитан Тушин описан при помощи эпитетов («милая, робкая и героическая… чудесно-трогательная фигура»), антитезы (главный герой … сражения — перед грозными генералами… мнётся, робеет), гиперболы (до крайних границ человеческой отваги).

4) В тексте, являющемся ярким примером разговорной речи, преобладает стилистически сниженная лексика (его сознание претворяет кровавую бойню; в сущности, он-то и есть случайный… герой), неполные предложения (Чего же здесь удивляться?.. Спасибо, голубчик… выручил…).

5) Более точно и полно передать отношение к описываемому персонажу автору помогает использование приложения, причастного оборота, однородных членов, сложноподчинённых предложений.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

1) Текст написан в жанре реферата; цель автора — кратко и объективно изложить содержание первоисточника, приведя основные фактические сведения и сделав выводы.

2) Элементы описания в первом (1) абзаце помогают автору передать его восприятие чеховских произведений, герои которых — маленькие люди — «задыхаются от скуки и лени».

3) Героев «Вишнёвого сада» автор характеризует с помощью эпитетов («слезоточивая Раневская», «красно говорит»), антитезы (как дети, и… как старики; говорит о необходимости работать и — бездельничает), фразеологизма (не покладая рук).

4) Авторское восхищение трудолюбием Чехова передают оценочные слова (так глубоко и всесторонне, в… благородной любви), восклицательное предложение (С какой трогательной заботой наблюдал он, как в саду его растут посаженные им плодовые деревья и декоративные кустарники!).

5) На синтаксическом уровне обращает на себя внимание единство авторского стиля: во всех трёх абзацах встречаются однородные члены, деепричастные и сравнительные обороты, сложное(-ые) предложение(-я).