Задание 13 ОГЭ по русскому языку №00046105

Задание №13. Сочинение ОГЭ

Задачи Дощинский 2027

№2. Задание 13

ID: 00046105

(1)Как известно, детское любопытство неистощимо и находит в себе обильную пищу даже там, где, кажется, уж решительно ничего нельзя найти. (2)Например, какой интерес может представлять собой пустырь, поросший бурьяном и крапивой? (3)Даже неприхотливые городские козлы не считали нужным сюда заглядывать, а между тем мы, школяры, не находили себе места лучше и, как воробьи, обыскали каждый уголок. (4)Лучше этого пустыря для нас ничего не было, особенно осенью, когда выпадал первый снежок. (5)Это был чудесный, единственный уголок…

(6)Главную прелесть этого пустыря составляло небольшое озерко. (7)От бывших здесь построек сохранились один фундамент и старая деревянная баня. (8)В уголке как-то жалко торчали две старые берёзы, точно позабытые всеми сироты. (9)Озерко на нашем школьном языке называлось Средиземным морем, а баня — за́мком. (10)Детское воображение превращало пустырь в громадную дикую страну, полную чудес и самых таинственных явлений. (11)В «Средиземном море» жили русалки, а в бане-за́мке — привидения. (12)Тех и других кто-то видел и все боялись.

(13)Самым лучшим временем для нашего пустыря была та крепкая осень, когда земля промерзала и начинал выпадать первый снежок. (14)Все летние игры кончались, и приходилось мириться с тем, что могла дать осень. (15)Только дети умеют использовать всякую мелочь: тряпки, палки, камушки. (16)Утром мы по пути в школу, как воробьи, забирались на наш пустырь с самыми коварными целями: поставить клетки-западни, раскинуть сетки для ловли птиц и везде рассыпать приманку из семечек и крошек. (17)Бедным маленьким птичкам, остававшимся на зиму, приходилось добывать свою пищу с большим трудом, и они попадались в наши ловушки. (18)Серые чечётки с красными хохолками, желтогрудые кузнечики, розовые снегири, пёстренькие зяблики — все одинаково страдали от нашего хищничества и за корм платили неволей. (19)Как сейчас помню то утро, когда мы, по обыкновению, явились на наш пустырь. (20)Первое, что нам бросилось в глаза, — это вившийся из трубы бани-за́мка тоненькой струйкой синий дымок.

— (21)В замке поселился волшебник… — прошептал кто-то.

(22)Почему неизвестное существо, поселившееся в пустой бане, непременно волшебник, а не просто человек, — было ясно как день и не требовало доказательств. (23)Кто первый придумал это слово, осталось неизвестным, но всем было ясно, что поселился в нашем замке именно волшебник.

(24)После некоторого раздумья мы двинулись вперёд. (25)Мы заняли свои обычные позиции и принялись за дело, по временам оглядываясь на баню. (26)Охота на птичек требует большого терпения. (27)Чтобы не спугнуть добычу, приходилось молчать и не двигаться по целым часам.

(28)В один из горячих моментов нашей охоты мы в первый раз увидели таинственного волшебника. (29)Увлечённые своим делом, мы не заметили, как он вышел из бани, — он точно вырос перед нами из земли, как и полагается настоящему волшебнику. (30)Это был действительно старик, высокий, худой, сгорбленный, с редкой седенькой бородкой. (31)Потёртая военная шинель сидела на нём, как на деревянной вешалке, и, вероятно, чтобы не свалилась с него, была перехвачена вместо пояса каким-то шарфом. (32)Волшебник, по-видимому, совсем не желал нас замечать. (33)Он постоял на одном месте, что-то пробормотал себе под нос, а потом быстро принялся за дело, какого мы меньше всего ожидали. (34)Он снял с берёз наши западни и выпустил сидевших в них для приманки птичек, потом сделал то же с клетками-садками, куда мы временно помещали только что пойманных птичек, наконец спокойно подобрал растянутые на снегу сетки-тайники и разорвал их. (35)Мы все онемели от ужаса.

— (36)Что вы делаете?! — крикнул наконец какой-то отчаянный смельчак.

(37)Волшебник оглянулся на голос и улыбнулся. (38)Последнее придало нам храбрости, и мы его окружили живой стеной.

— (39)Вы не имеете права рвать наши тайники и выпускать наших птиц! — загалдели мы разом. — (40)Это бессовестно!

(41)Он продолжал улыбаться, рассматривая своих врагов поочерёдно.

— (42)Ваши птицы? — проговорил он наконец. — (43)Ваши птицы?

— (44)Конечно, наши, если мы их поймали…

— (45)Да, вы их поймали, но это совсем не значит, что они ваши, — спокойно ответил он. — (46)И даже совсем не ваши… (47)Для чего создана птичка? (48)А вы подумайте хорошенько об этом… (49)Представьте себе только, что вас самих кто-нибудь посадил в клетку, другими словами — в тюрьму, и посадил только потому, что вы голодны… (50)Да. (51)А вы с горя начали бы петь, чтобы доставить удовольствие тому, кто лишил вас свободы…

(52)Эти слова не произвели на нас никакого впечатления, потому что все думали о выпущенных на волю пленницах и разорванных тайниках. (53)Волшебник, кажется, это заметил и проговорил уже другим тоном, точно он давным-давно был знаком со всеми:

— Послушайте, ребятки, носы у вас от мороза красные, руки — тоже… (54)Пойдёмте ко мне, я вас напою чаем. (55)Горячий чай — лучшая вещь на свете…

(По Д. Н. Мамину-Сибиряку*)

* Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк (настоящая фамилия — Мамин; 1852–1912) — русский писатель.

Задание 13.1

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы создать образ таинственного старика?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения, и поясните эти примеры. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.2

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 4 текста “Лучше этого пустыря для нас ничего не было, особенно осенью, когда выпадал первый снежок”?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.3

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как нужно относиться к живой природе?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Источник: Сборник Дощинского 2027

Решение

Текст Д. Н. Мамина-Сибиряка о том, как школьники ловили птиц на заброшенном пустыре и однажды встретили там странного старика, которого прозвали волшебником. Выбираешь ОДНУ тему из трёх. Ниже к каждой теме — схема и образцовое сочинение: ответ на вопрос → пример из текста и что он доказывает → второй пример и что он доказывает → связь → вывод. Цитату переписывай слово в слово и не забывай главное: после каждого примера объясни, зачем он тебе нужен.

Задание 13.1. «Какие средства языка использовал автор, чтобы создать образ таинственного старика?»

Схема: тезис (сравнения и определения: в старике соединяются сказочный волшебник и обычный бедный человек) → пример 1: «он точно вырос перед нами из земли», предложение 29 + пояснение (сравнение передаёт внезапность, чудо) → пример 2: ряд определений и сравнение «как на деревянной вешалке», предложения 30–31 + пояснение (худой, бедно одетый человек) → связь (ощущение чуда и возвращение к реальности, вместе — загадка) → вывод.

Образец сочинения 13.1

Таинственный старик в тексте Д. Н. Мамина-Сибиряка соединяет в себе сказочного волшебника, каким его видят дети, и обычного бедного человека. Чтобы создать такой образ, автор использует сравнения и точные определения.

В предложении 29 появление незнакомца описано так: «он точно вырос перед нами из земли, как и полагается настоящему волшебнику». Сравнение передаёт удивление детей: человек возникает внезапно, словно ниоткуда, и от этого кажется загадочным. А в предложениях 30–31 автор рисует портрет: старик «высокий, худой, сгорбленный, с редкой седенькой бородкой», а шинель сидит на нём, «как на деревянной вешалке». Ряд определений и сравнение показывают, что сказочный герой на деле оказывается измождённым, бедно одетым человеком. Первый пример создаёт ощущение чуда, а второй возвращает нас к реальности, и именно это сочетание делает героя таинственным.

Таким образом, сравнения и точные определения помогают автору нарисовать старика, в котором загадка соединяется с бедностью и простотой. Читатель, как и дети, не сразу понимает, кто перед ним.

Задание 13.2. «Как Вы понимаете смысл предложения 4 текста “Лучше этого пустыря для нас ничего не было, особенно осенью, когда выпадал первый снежок”?»

Схема: тезис (обычное место становится для детей целым миром, если в нём есть простор для игры и фантазии) → пример 1: «Средиземное море» и замок, предложения 9–10 + пояснение (приключения дети придумывали сами) → пример 2: охота с первым снежком, предложения 13 и 16 + пояснение (осень дарила азартное занятие) → связь (первый пример объясняет «лучше всего», второй — «особенно осенью») → вывод.

Образец сочинения 13.2

В предложении 4 рассказчик вспоминает, как любил заброшенный пустырь. Я понимаю смысл этих слов так: для детей обычное место может стать целым миром, если в нём есть простор для игры и фантазии.

Взрослым пустырь показался бы скучным, но школьники видели в нём другое. Озерко у них называлось «Средиземным морем», баня — замком, а воображение превращало их владения «в громадную дикую страну, полную чудес» (предложения 9–10). Значит, это место было дорого детям потому, что здесь они сами придумывали себе приключения. Особенно хорошо там было осенью: с первым снежком начиналась охота, и мальчишки забирались на пустырь, чтобы «поставить клетки-западни» и раскинуть сетки (предложения 13 и 16). С холодами у ребят появлялось азартное занятие. Первый пример объясняет, чем пустырь был лучше других мест, а второй — почему ребята любили его именно осенью.

Таким образом, предложение 4 говорит о счастливом детстве, когда даже заросший крапивой клочок земли казался волшебной страной. Недаром рассказчик и спустя годы называет его чудесным, единственным уголком.

Задание 13.3. «Как нужно относиться к живой природе?»

Схема: тезис (бережно: птицы не созданы для нашей забавы и имеют право на свободу) → пример 1: оценка рассказчика, предложение 18 + пояснение (детскую охоту он называет хищничеством) → пример 2: слова старика, предложения 45 и 49 + пояснение (поймать — не значит владеть; поставь себя на место птицы) → связь (повзрослев, рассказчик пришёл к тому, чему учил старик) → вывод.

Образец сочинения 13.3

К живой природе нужно относиться бережно: помнить, что птицы и звери не созданы для нашей забавы и тоже имеют право на свободу. Об этом заставляет задуматься текст Д. Н. Мамина-Сибиряка.

Рассказчик вспоминает, как в детстве вместе с друзьями ловил птиц. Уже взрослым он пишет, что чечётки, снегири и зяблики «все одинаково страдали от нашего хищничества и за корм платили неволей» (предложение 18). Назвав детскую забаву так резко, рассказчик честно признаёт её жестокость. Этому же учит детей старик-волшебник. Он выпускает птиц на волю и объясняет: «вы их поймали, но это совсем не значит, что они ваши» (предложение 45). Старик предлагает мальчишкам представить себя в клетке, то есть оказаться на месте пленницы. Оба примера дополняют друг друга: повзрослев, рассказчик сам пришёл к тому, чему когда-то учил его незнакомец.

Таким образом, относиться к живой природе нужно с уважением: она не принадлежит человеку. Беречь живое — значит не лишать его свободы ради минутной забавы.

Другие задания по теме «Задачи Дощинский 2027» (8)