Задание 13 ОГЭ по русскому языку №00046102

Задание №13. Сочинение ОГЭ

Задачи Дощинский 2027

№2. Задание 13

ID: 00046102

(1)Милые дети¹!

(2)Я никогда о вас отдельно не думаю: я всегда думаю, что вы — люди или нелюди, — как мы. (3)Но говорят: что вы есть, что вы — особая порода, ещё поддающаяся воздействию.

(4)Потому никогда не лейте зря воды, потому что в эту же секунду из-за отсутствия её погибает в пустыне человек.

— (5)Но оттого, что я не пролью этой воды, ведь он её не получит!

— (6)Не получит, но на свете станет одним бессмысленным преступлением меньше.

(7)Потому же никогда не бросайте хлеба, а увидите на улице, под ногами, — поднимите и положите на ближний забор, ибо есть не только пустыни, где умирают без воды, но и трущобы, где умирают без хлеба. (8)Может быть, этот хлеб заметит голодный, и ему менее совестно будет его взять так, чем с земли.

(9)Никогда не бойтесь смешного, и если видите человека в смешном положении, то постарайтесь его из него извлечь, если же невозможно — прыгайте в него к человеку, как в воду, вдвоём глупое положение делится пополам: по половинке на каждого — или же, на худой конец, не замечайте смешного в смешном!

(10)Никогда не говорите, что так все делают: все всегда плохо делают, раз так охотно на них ссылаются! (11)У «всех» есть второе имя — никто — и совсем нет лица — пробел. (12)Ну а если вам скажут: «Так никто не делает» (не одевается, не думает и т. д.) — отвечайте: «А я — кто!»

(13)Не ссылайтесь на «немодно», а только на «неблагородно».

(14)Не слишком сердитесь на родителей, помните, что они были вами и вы будете ими.

(15)Кроме того, для вас они — родители, для самих себя — я. (16)Не исчерпывайте их — их родительством.

(17)Увидя на дороге камень — уберите, представьте себе, что это вы бежите и расшибаете себе нос; из сочувствия (хотя бы себе — в другом!) уберите.

(18)Не стесняйтесь уступить старшему место в трамвае. (19)Стыдитесь — не уступить!

(20)Не отличайте себя от других — в материальном. (21)Другие — это тоже вы, тот же вы, все одинаково хотят есть, спать, сесть и т. д.

(22)Не торжествуйте победы над врагом. (23)Достаточно — сознания. (24)После победы — протяните руку.

(25)Не отзывайтесь при других иронически о близком (хотя бы даже о любимом животном!); другие уйдут — свой останется.

(26)Книгу листайте с верхнего угла страницы. (27)Почему? (28)Потому что читают не снизу вверх, а сверху вниз.

(29)Доедая суп, наклоняйте тарелку к себе, а не от себя к другому: чтобы в случае беды пролить суп не на скатерть и не на визави, а на собственные колени.

(30)Когда вам будут говорить: «Это — романтизм», вы спросите: «Что такое романтизм?» — и увидите, что никто не знает; что люди берут в рот (и даже дерутся им! и даже плюются! и запускают вам в лоб!) — слово, смысла которого они не знают.

(31)Когда же окончательно убедитесь, что не знают, сами отвечайте бессмертным словом Жуковского¹:

— «Романтизм — это душа».

(По М. И. Цветаевой*)

* Марина Ивановна Цветаева (1892–1941) — русский поэт Серебряного века, прозаик, драматург, переводчик.

¹ Открытое письмо детям, написанное М. И. Цветаевой в 1938 году.

¹ Василий Андреевич Жуковский (1783–1852) — русский поэт, переводчик, один из основоположников романтизма в русской литературе.

Задание 13.1

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют глаголы в форме повелительного наклонения?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения, и поясните эти примеры. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.2

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 3 текста “…вы [дети] — особая порода, ещё поддающаяся воздействию”?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.3

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Актуальны ли советы автора для современных детей и подростков?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Источник: Сборник Дощинского 2027

Решение

Выбираешь ОДНУ тему из трёх — ту, где тебе проще найти два примера. Текст — открытое письмо М. И. Цветаевой детям: короткие советы о том, как обращаться с хлебом и водой, с родителями, с врагом и с толпой. Сюжета здесь нет, поэтому пример — это отдельный совет с номером предложения. Ниже к каждой теме — схема и образцовое сочинение; баллы приносит пояснение, что этот совет доказывает.

Задание 13.1. «Какую роль в тексте играют глаголы в форме повелительного наклонения?»

Схема: тезис (повелительное наклонение превращает совет в прямое обращение и побуждает действовать) → пример 1: «поднимите и положите», предложение 7 + пояснение (совет становится понятной инструкцией) → пример 2: «Не стесняйтесь… Стыдитесь…», предложения 18–19 + пояснение (привычные понятия меняются местами, звучит нравственное требование) → связь (конкретность — сила требования) → вывод.

Образец сочинения 13.1

Глаголы в форме повелительного наклонения выражают просьбу, совет или приказ. В письме М. И. Цветаевой детям они главные: благодаря им каждый совет звучит как прямое обращение к читателю и побуждает его действовать.

В предложении 7 автор не просто рассуждает о ценности хлеба, а говорит: «никогда не бросайте хлеба», а если увидите его на улице, «поднимите и положите на ближний забор». Цепочка глаголов в повелительном наклонении превращает мысль в понятную инструкцию: ребёнок точно знает, что ему сделать. В предложениях 18–19 эти глаголы звучат иначе: «Не стесняйтесь уступить старшему место в трамвае. Стыдитесь — не уступить!» Противопоставление этих формулировок меняет привычный взгляд на стыд: стыдиться нужно не вежливости, а равнодушия. Первый пример показывает, что повелительное наклонение делает совет конкретным, а второй — что оно придаёт ему силу нравственного требования.

Таким образом, глаголы в форме повелительного наклонения превращают письмо в живой разговор с детьми: автор не поучает издалека, а прямо призывает поступать по совести.

Задание 13.2. «Как Вы понимаете смысл предложения 3 текста “…вы [дети] — особая порода, ещё поддающаяся воздействию”?»

Схема: тезис (характер ребёнка ещё складывается, и доброе слово может сделать его лучше — ради этого и написано письмо) → пример 1: предложение 2 + пояснение (автор говорит с детьми как с равными) → пример 2: спор о воде, предложения 4–6 + пояснение (не ограничивается запретом, а объясняет и воспитывает совесть) → связь (первый пример — как автор относится к детям, второй — каким способом на них влияет) → вывод.

Образец сочинения 13.2

В предложении 3 Цветаева передаёт распространённое мнение о детях. Я понимаю его смысл так: характер ребёнка ещё складывается, поэтому именно сейчас доброе слово может сделать его лучше, и автор пишет письмо, чтобы этой возможностью воспользоваться.

При этом Цветаева не смотрит на детей свысока. В предложении 2 она признаётся: «я всегда думаю, что вы — люди или нелюди, — как мы». Значит, автор говорит с детьми как с равными, способными отвечать за свои поступки. Поэтому она не ограничивается запретами, а убеждает. В предложениях 4–6 ребёнок возражает, что от сбережённой воды умирающий в пустыне ничего не получит, а в ответ звучит: «на свете станет одним бессмысленным преступлением меньше». Автор объясняет смысл совета и тем самым воспитывает совесть. Первый пример показывает, как Цветаева относится к детям, а второй — каким способом она на них воздействует: не силой, а словом.

Таким образом, слова об особой породе означают, что детство — время, когда человека ещё можно научить добру.

Задание 13.3. «Актуальны ли советы автора для современных детей и подростков?»

Схема: тезис (да: советы о достоинстве, уважении и доброте не устаревают) → пример 1: «так все делают», «немодно» и «неблагородно», предложения 10–13 + пояснение (оставаться собой, а не подчиняться толпе) → пример 2: совет о родителях, предложение 14 + пояснение (понимать взрослых и не судить их строго) → связь (первый совет — об отношениях с толпой, второй — с самыми близкими) → вывод.

Образец сочинения 13.3

Я считаю, что советы М. И. Цветаевой актуальны и сегодня, хотя письмо написано в 1938 году. Ведь они говорят о достоинстве, уважении и доброте, а это нужно людям в любое время.

В предложениях 10–12 автор учит не прятаться за словами «так все делают»: у «всех», по её словам, «совсем нет лица». А в предложении 13 Цветаева советует оценивать поступок не по тому, модно ли это, а по тому, благородно ли. Эти советы и сегодня помогают подросткам оставаться собой. Не менее важен совет о родителях: «Не слишком сердитесь на родителей, помните, что они были вами и вы будете ими» (предложение 14). Он учит понимать взрослых, ведь ссоры с родителями знакомы подросткам любого времени. Первый совет касается отношений с толпой, а второй — с самыми близкими людьми, и оба касаются каждого молодого человека.

Таким образом, советы Цветаевой не устарели: они учат думать своей головой и беречь близких, а это важно для каждого нового поколения.

Другие задания по теме «Задачи Дощинский 2027» (8)