Задание 13 ОГЭ по русскому языку №00046098

Задание №13. Сочинение ОГЭ

Задачи Дощинский 2027

№2. Задание 13

ID: 00046098

(1)Важно и неторопливо течёт Волга. (2)Большая река такая тихая и ласковая сегодня, что, кажется, можно лечь на её тёплую воду, положить голову на волну и закрыть глаза. (3)Волга будет плыть да плыть вместе с тобой мимо обрывистых берегов, мимо пристаней, мимо кудрявых лесистых гор, далеко-далеко… (4)Повернёт направо, повернёт налево. (5)Куда плывёшь, Волга? (6)А куда тебе, девочка, нужно?

(7)Динка сидит на обрыве, свесив ноги. (8)Под обрывом каменистый берег, у берега плещется жёлтенькая волжская водичка…

(9)Динка сидит на обрыве и мечтает. (10)Вот бежит маленький пароходик. (11)Такой маленький, а тащит на буксире две огромные баржи, гружённые тёсом¹. (12)Не хочется пароходику тащить эти баржи. (13)В самом деле, кому это интересно? (14)Бежит, бежит бедный пароходик и всё рассказывает, как ему тяжело, как надоело. (15)И сердится он: «Чук-чук-тра-та-та! (16)Чук-чук-чук-тра-та-та… (17)Оторвусь-убегу! (18)Оторвусь-убегу!» (19)А вон ещё одна баржа стоит около берега, прямо против Динки.

(20)А солнце так и печёт в спину, что хочется нырнуть на самое дно Волги и сидеть там, не вылезая.

(21)На берегу раздаются мальчишеские голоса:

— Не пускай, не пускай его, Трошка! (22)Он хочет улизнуть в воду!

(23)Динка мгновенно подскакивает к краю обрыва. (24)На берегу двое мальчишек преследуют ужа. (25)Уж ползёт к воде, а они забрасывают его песком и мелкими камешками.

— (26)Эй, вы! (27)Не бейте его! — свешиваясь с обрыва, кричит Динка. — (28)Не бейте!

(29)Тонкий длинноногий мальчишка поднимает голову и подпрыгивает в восторге:

— Макака! (30)Трошка, смотри! (31)Макака! — указывая пальцем на Динку, кричит он своему товарищу.

— (32)Макака! (33)Макака! — подхватывает неуклюжий Трошка и тоже гогочет от удовольствия.

(34)Этих мальчишек она хорошо знает, это Динкины враги. (35)Они всегда дразнят её. (36)Динка долго помнит обиды и часто перед сном мечтает проснуться утром с отросшими за ночь богатырскими кулаками и побить сразу обоих мальчишек. (37)Но это только мечта, а на самом деле Динка боится своих обидчиков и избегает встречи с ними.

— (38)Вот мы тебе покажем! (39)Только сунься на берег! — угрожают мальчишки.

— (40)У вас руки коротки! — надрывается Динка, чувствуя себя в безопасности.

— (41)А мы сейчас этого уже до смерти забьём! (42)Трошка, бери камень побольше! — издевается Минька.

— (43)Не смейте! — кричит Динка.

(44)Трошка, ухмыляясь, поднимает увесистый камень:

— По чём его бить, Минька, — по голове али по хвосту?

(45)У Динки темнеет в глазах.

— (46)Не бей, Трошка, не бей! — отчаянно кричит она и, хватаясь за корни деревьев, торчащие из откоса, стремительно спускается вниз.

(47)Динка мчится к ужу. (48)Чёрное длинное тело ужа, как тяжёлый канат, тащится за ней по песку. (49)Уж вертит головой и выскальзывает из рук.

— (50)Иди в воду! (51)Иди в воду! — отчаянно подгоняет его Динка.

— (52)Не трогай! — грозно орёт Трошка, подбегая к берегу. (53)С другой стороны мчится к воде тонконогий Минька.

— (54)Дай ей по башке! (55)Дай ей! — истошно орёт он, размахивая руками. — (56)Отыми ужа! (57)Отыми, Трошка!

(58)Но Динка уже стоит по щиколотку в воде.

— (59)Уплыл! — злорадно кричит она, отступая от берега.

(60)Минька хватает горсть мокрого песка и швыряет ей в голову. (61)Трошка, шлёпая по воде, пытается достать её кулаком, но Динка увёртывается и отбегает ещё дальше. (62)Вдогонку ей летят мелкие камни и песок, они рассыпаются вокруг, как сильный дождь… (63)Но дно уже ускользает из-под ног Динки, и, оглянувшись на берег, девочка бросается вплавь. (64)Буйная весёлость охватывает Динку. (65)Вытащив из воды руку, она показывает мальчишкам кулак. (66)Динке не страшно. «(67)Пусть догоняют — я всё равно уплыву! (68)А уж в безопасности!» — веселится она.

(По В. А. Осеевой-Хмелёвой*)

* Валентина Александровна Осеева-Хмелёва (1902–1969) — советская писательница, автор рассказов и повестей для детей.

¹ Тёс — тонкие доски (тёсаные или пилёные).

Задание 13.1

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы описать природу и человека?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения, и поясните эти примеры. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.2

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста “«А уж в безопасности!» — веселится она”?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.3

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что значит быть добрым?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Источник: Сборник Дощинского 2027

Решение

Выбираешь ОДНУ тему из трёх — ту, где тебе проще найти два примера. Текст В. А. Осеевой-Хмелёвой о девочке Динке, которая мечтала на берегу Волги, а потом бросилась спасать ужа от двух мальчишек, хотя очень их боялась. Ниже к каждой теме — схема и образцовое сочинение. Пример — это номер предложения или точная цитата, а баллы приносит пояснение: что этот пример доказывает.

Задание 13.1. «Какие средства языка использовал автор, чтобы описать природу и человека?»

Схема: тезис (олицетворение и фразеологизм) → пример 1: олицетворение Волги, предложения 1–2 + пояснение (река как добрый, спокойный друг, рядом с которым легко мечтать) → пример 2: фразеологизм «темнеет в глазах», предложение 45 + пояснение (сильнейший страх за ужа) → связь (противопоставление: покой природы — буря чувств человека) → вывод.

Образец сочинения 13.1

Чтобы читатель увидел картину природы и понял чувства героя, автор использует выразительные средства языка. В тексте В. А. Осеевой-Хмелёвой это прежде всего олицетворение и фразеологизм.

Описывая природу, автор наделяет реку чертами живого существа: «Важно и неторопливо течёт Волга» (предложение 1), она «такая тихая и ласковая», что, кажется, можно положить голову на волну (предложение 2). Олицетворение превращает Волгу в доброго, спокойного друга, рядом с которым Динке легко мечтать. Совсем иначе передано состояние героини, когда Трошка поднимает камень, чтобы ударить ужа: «У Динки темнеет в глазах» (предложение 45). Этот фразеологизм показывает, как сильно девочка испугалась за беззащитное существо: от ужаса она словно перестаёт видеть. Примеры противопоставлены: спокойствие природы в начале текста сменяется бурей чувств в душе человека.

Таким образом, олицетворение помогает автору оживить природу, а фразеологизм — ярко передать переживания героини, поэтому картина получается зримой и волнующей.

Задание 13.2. «Как Вы понимаете смысл финала текста “«А уж в безопасности!» — веселится она”?»

Схема: тезис (Динка ликует не оттого, что спаслась сама, а оттого, что спасён уж; доброе дело сделало её смелой) → пример 1: предложения 37 и 46 + пояснение (обычно боится мальчишек, но бросается к ним: сострадание сильнее страха) → пример 2: предложения 62–64 + пояснение (сама ещё в опасности, но радуется) → связь (первый пример — как жалость победила страх, второй — какую радость дал поступок) → вывод.

Образец сочинения 13.2

Финал рассказа — радостное восклицание Динки, которая уплывает от обидчиков. Я понимаю его смысл так: девочка ликует не потому, что спаслась сама, а потому, что спасён уж, и это доброе дело сделало её смелой.

Обычно Динка мальчишек побаивается: автор прямо говорит, что она «боится своих обидчиков и избегает встречи с ними» (предложение 37). Но когда ужу грозит смерть, девочка, «хватаясь за корни деревьев», «стремительно спускается вниз» (предложение 46), прямо к врагам. Сострадание оказывается сильнее страха. А в предложениях 62–64 в Динку летят камни и песок, «как сильный дождь», но её охватывает «буйная весёлость». Она сама ещё в опасности, однако радуется, потому что добилась главного: уж уплыл. Первый пример показывает, как жалость победила страх, а второй — какую радость приносит поступок, совершённый ради другого.

Таким образом, финал говорит о том, что доброе дело придаёт человеку храбрости и наполняет его душу счастьем.

Задание 13.3. «Что значит быть добрым?»

Схема: тезис (быть добрым — сочувствовать любому живому существу и защищать слабого, даже с риском для себя) → пример 1: Динка вступается за ужа, предложения 27 и 50–51 + пояснение (жалеет беззащитного и думает только о нём) → пример 2: мальчишки, предложения 41 и 44 + пояснение (чужая боль им в удовольствие) → связь (противопоставление: доброта на фоне жестокости) → вывод.

Образец сочинения 13.3

Быть добрым — значит сочувствовать любому живому существу и защищать слабого, даже если тебе самому это может навредить. Такая доброта не ждёт похвалы. Это хорошо показано в тексте В. А. Осеевой-Хмелёвой.

Увидев, что мальчишки забрасывают ужа песком и камешками, Динка сразу вступается за него: «Не бейте его!» (предложение 27). Девочке жалко беззащитное существо, которому больно. Даже спасая ужа, она думает только о нём и подгоняет: «Иди в воду!» (предложения 50–51). Совсем иначе ведут себя мальчишки. Минька обещает: «А мы сейчас этого уже до смерти забьём!» (предложение 41), а Трошка, ухмыляясь, «поднимает увесистый камень» (предложение 44). Им чужая боль доставляет удовольствие. Примеры противопоставлены: на фоне жестокости мальчишек особенно ясно видно, что настоящая доброта требует смелости.

Таким образом, быть добрым — значит не проходить мимо чужой беды и помогать тому, кто не может защитить себя сам.

Другие задания по теме «Задачи Дощинский 2027» (8)