Задание 13 ОГЭ по русскому языку №00046096

Задание №13. Сочинение ОГЭ

Задачи Дощинский 2027

№2. Задание 13

ID: 00046096

— (1)Володя приехал! — крикнул кто-то во дворе.

(2)Вся семья Королёвых, с часу на час поджидавшая своего Володю, бросилась к окнам. (3)Мать и тётка бросились обнимать и целовать его, сёстры подняли визг, двери скрипели, хлопали. (4)Всё смешалось в один сплошной радостный звук, продолжавшийся минуты две. (5)Когда первый порыв радости прошёл, Королёвы заметили, что, кроме Володи, в передней находился ещё один маленький человек.

— (6)Ах! — спохватился Володя. — (7)Это, честь имею представить, мой товарищ Чечевицын, ученик второго класса… (8)Я привёз его с собой погостить у нас.

— (9)Очень приятно, милости просим! — сказал радостно отец.

(10)Немного погодя Володя и его друг сидели за столом и пили чай.

(11)Три сестры Володи: Катя, Соня и Маша — сидели за столом и не отрывали глаз от нового знакомого. (12)Чечевицын о чём-то всё время думал и так был занят своими мыслями, что когда его спрашивали о чём-нибудь, то он вздрагивал, встряхивал головой и просил повторить вопрос.

(13)Девочки заметили, что и Володя, всегда весёлый и разговорчивый, на этот раз говорил мало и вовсе не улыбался. (14)Он тоже был занят какими-то мыслями, и, судя по тем взглядам, какими он изредка обменивался с другом своим Чечевицыным, мысли у мальчиков были общие.

(15)После чая все пошли в детскую. (16)Володя и Чечевицын сели у окна и стали о чём-то шептаться; потом они вместе раскрыли географический атлас и стали рассматривать какую-то карту.

— (17)Сначала в Пермь… — тихо говорил Чечевицын… — оттуда в Тюмень… потом Томск… потом… потом… на Камчатку… (18)Отсюда самоеды перевезут на лодках через Берингов пролив… (19)Вот тебе и Америка… (20)Тут много пушных зверей. (21)Добывать же себе пропитание можно охотой и грабежом.

(22)Чечевицын весь день сторонился девочек и глядел на них исподлобья. (23)После вечернего чая случилось, что его минут на пять оставили одного с девочками. (24)Он сурово кашлянул, потёр правой ладонью левую руку, поглядел угрюмо на Катю и спросил:

— Вы читали Майн Рида¹?

— (25)Нет, не читала…

(26)Погружённый в свои мысли, Чечевицын сказал:

— Когда стадо бизонов бежит через пампасы, то дрожит земля, а в это время мустанги, испугавшись, брыкаются и ржут. (27)Индейцы нападают на поезда. (28)Но хуже всего — это москиты и термиты. (29)Знаете, кто я?

— (30)Господин Чечевицын.

— (31)Нет. (32)Я Монтигомо Ястребиный Коготь, вождь непобедимых.

(33)Совершенно непонятные слова Чечевицына, и то, что он постоянно шептался с Володей, и то, что Володя не играл, а всё думал о чём-то, — всё это было загадочно и странно. (34)И обе старшие девочки, Катя и Соня, стали зорко следить за мальчиками. (35)Вечером, когда мальчики ложились спать, девочки подкрались к двери и подслушали их разговор. (36)О, что они узнали! (37)Мальчики собирались бежать куда-то в Америку добывать золото; у них для дороги было уже всё готово: пистолет, два ножа, сухари, увеличительное стекло для добывания огня, компас и четыре рубля денег. (38)Они узнали, что мальчикам придётся пройти пешком несколько тысяч вёрст, а по дороге сражаться с тиграми и дикарями, потом добывать золото и слоновую кость, убивать врагов, поступать в морские разбойники, пить джин и в конце концов жениться на красавицах и обрабатывать плантации. (39)Володя и Чечевицын говорили и в увлечении перебивали друг друга. (40)Себя Чечевицын называл при этом так: «Монтигомо Ястребиный Коготь», а Володю — «бледнолицый брат мой».

— (41)Ты смотри же, не говори маме, — сказала Катя Соне. — (42)Володя привезёт нам из Америки золото и слоновую кость, а если ты скажешь маме, то его не пустят.

(43)Весь день Чечевицын рассматривал карту Азии и что-то записывал, а Володя угрюмо ходил по комнатам и ничего не ел. (44)К вечеру он расплакался. (45)Идя спать, Володя долго обнимал отца, мать и сестёр. (46)Катя и Соня понимали, в чём тут дело.

(47)Назавтра всё было тихо, но за обедом вдруг оказалось, что мальчиков нет дома. (48)Их начали искать: ходили с фонарями на реку, в деревню. (49)Боже, какая поднялась суматоха!

(50)На другой день мальчиков задержали в городе, в Гостином дворе (там они ходили и всё спрашивали, где продаётся порох). (51)Володя, как вошёл в переднюю, так и зарыдал, бросился матери на шею. (52)Отец повёл Володю и Чечевицына к себе в кабинет и долго там говорил с ними.

(53)Володя потом лежал, и ему к голове прикладывали мокрое полотенце. (54)На другой день приехала мать Чечевицына и увезла своего сына.

(55)Когда уезжал Чечевицын, то лицо у него было суровое, надменное, и, прощаясь с девочками, он не сказал ни одного слова; только взял у Кати тетрадку и написал в знак памяти: «Монтигомо Ястребиный Коготь».

(По А. П. Чехову*)

* Антон Павлович Чехов (1860–1904) — известный русский писатель, драматург, врач.

¹ Томас Майн Рид (1818–1883) — британский писатель и журналист, автор приключенческих романов и произведений для детей и юношества («Всадник без головы», «Белый вождь» и др.).

Задание 13.1

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют сложноподчинённые предложения с разными видами придаточных?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения, и поясните эти примеры. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.2

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста “Когда уезжал Чечевицын, то лицо у него было суровое, надменное, и, прощаясь с девочками, он не сказал ни одного слова; только взял у Кати тетрадку и написал в знак памяти: «Монтигомо Ястребиный Коготь»”?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.3

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему нужно задумываться о последствиях своих поступков?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Источник: Сборник Дощинского 2027

Решение

Выбираешь ОДНУ тему из трёх — ту, где тебе проще найти два примера. Текст А. П. Чехова о том, как гимназист Володя привёз домой на каникулы товарища Чечевицына и мальчики задумали бежать в Америку. Ниже к каждой теме — схема и образцовое сочинение. Пример из текста без пояснения почти ничего не стоит: баллы приносит именно пояснение, что этот пример доказывает.

Задание 13.1. «Какую роль в тексте играют сложноподчинённые предложения с разными видами придаточных?»

Схема: тезис (придаточные разных видов точно показывают связь между событиями и мыслями героев) → пример 1: предложение 12, придаточное степени и придаточное времени + пояснение (насколько Чечевицын погружён в мечты, у него есть тайна) → пример 2: предложение 42, придаточное условия + пояснение (Катя просчитывает последствия и хранит секрет) → связь (первый пример — состояние мальчика, второй — рассуждения девочек) → вывод.

Образец сочинения 13.1

Сложноподчинённое предложение состоит из главной и придаточной частей; придаточная отвечает на вопрос к главной: когда, почему, при каком условии. Разные виды придаточных помогают автору точно показать связь между событиями и мыслями героев. Это видно в тексте А. П. Чехова.

В предложении 12 сказано, что Чечевицын «так был занят своими мыслями, что когда его спрашивали о чём-нибудь, то он вздрагивал». Придаточное степени показывает, насколько глубоко мальчик погружён в мечты, а придаточное времени — в какой момент это замечают окружающие. Так автор сразу даёт понять, что у героя есть важная тайна. В предложении 42 Катя предупреждает сестру: «если ты скажешь маме, то его не пустят». Придаточное условия передаёт детскую логику: девочка прикидывает, что случится, и решает сохранить секрет. Первый пример раскрывает внутреннее состояние мальчика, а второй — рассуждения девочек, и вместе они показывают, как складывается история побега.

Таким образом, сложноподчинённые предложения с разными видами придаточных помогают автору точно передать, как связаны мысли и поступки героев.

Задание 13.2. «Как Вы понимаете смысл финала текста “Когда уезжал Чечевицын, то лицо у него было суровое, надменное, и, прощаясь с девочками, он не сказал ни одного слова; только взял у Кати тетрадку и написал в знак памяти: «Монтигомо Ястребиный Коготь»”?»

Схема: тезис (Чечевицын не признаёт себя побеждённым и надевает прежнюю маску сурового вождя) → пример 1: предложения 24 и 32 + пояснение (маска появилась задолго до финала, игра для него всерьёз) → пример 2: Володя, предложение 51 + пояснение (вновь обычный ребёнок, ищет защиты у матери) → связь (противопоставление: один ищет утешения у матери, другой сохраняет образ вождя) → вывод.

Образец сочинения 13.2

Финал рассказа показывает, что Чечевицын даже после неудачи не расстаётся со своей мечтой. Я понимаю его смысл так: мальчик не хочет признать себя побеждённым, поэтому надевает прежнюю маску сурового вождя и на прощание оставляет Кате своё индейское имя.

Эта маска появилась у героя задолго до финала. Оставшись с девочками, он «сурово кашлянул» и «поглядел угрюмо на Катю» (предложение 24), а потом объявил: «Я Монтигомо Ястребиный Коготь, вождь непобедимых» (предложение 32). Для Чечевицына игра — не забава: он и в жизни хочет быть грозным и бесстрашным героем. Совсем по-другому приключение закончилось для Володи. Вернувшись домой, он «зарыдал, бросился матери на шею» (предложение 51), то есть вновь стал обычным ребёнком, который ищет защиты у мамы. Примеры противопоставлены: Володя открыто ищет утешения у мамы, а Чечевицын продолжает изображать бесстрашного вождя, даже когда его увозят домой.

Таким образом, финал говорит о силе детской мечты: Чечевицына можно вернуть к матери, но нельзя заставить его перестать считать себя вождём непобедимых.

Задание 13.3. «Почему нужно задумываться о последствиях своих поступков?»

Схема: тезис (необдуманный поступок приносит боль и нам, и близким) → пример 1: Володя накануне побега, предложения 43–45 + пояснение (чувствовал, что огорчит родных, но не отказался от плана) → пример 2: поиски и возвращение, предложения 48 и 53 + пояснение (тревога всей семьи, страдания самого мальчика) → связь (предчувствие и его подтверждение: тревога перед побегом и последствия решения) → вывод.

Образец сочинения 13.3

Задумываться о последствиях своих поступков нужно потому, что необдуманное решение часто приносит боль не только нам самим, но и близким людям. Это хорошо показано в тексте А. П. Чехова.

Ещё до побега Володя словно чувствовал, что поступает неправильно. Он «угрюмо ходил по комнатам и ничего не ел», к вечеру расплакался, а перед сном «долго обнимал отца, мать и сестёр» (предложения 43–45). Мальчик понимал, что огорчит родных, но всё равно не отказался от плана. Когда беглецов хватились, их «начали искать: ходили с фонарями на реку, в деревню» (предложение 48), а после возвращения Володя лежал с мокрым полотенцем на голове (предложение 53). Выдумка обернулась тревогой для всей семьи и страданиями для самого мальчика. Второй пример подтверждает тревогу из первого: последствия побега оказались такими тяжёлыми, как опасался Володя.

Таким образом, прежде чем совершить поступок, стоит подумать, чем он обернётся для тебя и для тех, кто тебя любит, ведь исправить последствия гораздо труднее, чем их избежать.

Другие задания по теме «Задачи Дощинский 2027» (8)