Задание 13 ОГЭ по русскому языку №00045173

Задание №13. Сочинение ОГЭ

Задачи Дощинский 2026

№2. Задание 13

ID: 00045173

(1)Тяжёлая дверь подъезда захлопывается. (2)Мы во дворе, синем от сумерек.

(3)Сегодня библиотека работает с двух до семи. (4)Около семи старшая сестра бегает со своими товарищами в библиотеку. (5)А мы только в будущем году пойдём в школу. (6)В библиотеку нас с Наташей даже не хотели записывать: малы ещё, дошкольников не принимают.

(7)Старшая сестра нас не жаловала. (8)Наверное, крепко надоели мы ей. (9)То в дверь подглядываем, то пищим или воем в замочную скважину, когда она с товарищами делает уроки за папиным письменным столом, а кто не уместился — за обеденным. (10)Мало ли что взбредёт на ум, когда приходит столько хороших ребят и так весело, а вас выставляют за дверь и не принимают в игры.

— (11)Возьми их с собой! — сказала наша няня Светлане, когда та собиралась в библиотеку.

— (12)Ну да, ещё больно надо с малышнёй таскаться! — ответила Светлана.

— (13)Опять твои книги заберут. (14)А там себе возьмут, какие надо, и твои не тронут! — продолжала няня.

— (15)Да возьми их, Светка! (16)Жалко, что ли? — сказали Светланины товарищи.

— (17)Ну, собирайтесь, что ли! — сурово и великодушно согласилась старшая сестра.

(18)И вот мы все стоим перед длинным-предлинным деревянным столом. (19)На столе лежат книги, видны руки библиотекарей, а если осмелиться и взглянуть повыше, — их серьёзные лица.

— (20)А малышей зачем привели? — сурово говорит библиотекарь.

— (21)Вот их запишите! — ещё суровее говорит Светлана, толкая нас вперёд.

(22)От страха мы не можем пошевелиться.

— (23)В первом классе или во втором?

— (24)Да они все мои книги читают! — закричала Светлана. — (25)Я спрячу, а они найдут и прочитают!

(26)Библиотекарю нечего было на это возразить, и для нас начался опасный путь с книжками — в библиотеку и из библиотеки.

(27)Не успеешь вернуться, немного почитать, как уже пора ужинать. (28)Спать нас укладывали рано, часов в восемь. (29)Во-первых, не было телевизора, во-вторых, взрослые возвращались с работы усталые, им тоже надо было отдохнуть.

(30)Мы с сестрой лежим в своих кроватях, нянина пока пустая. (31)Из-за прикрытой двери слышны приглушённые голоса взрослых. (32)Ужинают на кухне, обсуждают сегодняшний день и говорят о завтрашнем. (33)Нам с Наташей всё равно эти разговоры не очень интересны, довольно одного звучания родных голосов.

(34)Нам с Наташей не скучно. (35)Мы рассказываем всякие сказки или истории. (36)А после того как научились читать, это чаще всего продолжения прочитанных книг. (37)Так что печальных концов ни у одной из книг не было, даже у «Муму». (38)Эту книжку нам прочитала вслух старшая сестра, и мы так горько и долго рыдали, что даже она испугалась, а я с тех пор не могу взглянуть на это произведение Тургенева. (39)Зато мы придумали прекрасный финал, абсолютно справедливый и оптимистический, да ещё в нескольких вариантах, один другого лучше.

(40)Хорошие книги у нас никогда не могли быть короткими. (41)Если автор, по нашему мнению, заканчивал книжку слишком быстро (например, «Золотой ключик, или Приключения Буратино» Алексея Толстого), кто мог помешать нам придумать продолжение с новыми приключениями и удлинить книгу этак раз в десять? (42)А такая книга, как «Марийкино детство», могла у нас продолжаться бесконечно. (43)Книга начиналась так: «Мать вставала в шесть часов утра», и дальше шли удивительные истории про маленькую Марийку и её друзей, только успевай перечитывать их или придумывать всё новые и новые.

(По Т. И. Александровой*)

* Татьяна Ивановна Александрова (1915–1965) — советская детская писательница, художница.

Задание 13.1

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют пунктуационные знаки завершения предложения?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения, и поясните эти примеры. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.2

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 40 текста „Хорошие книги у нас никогда не могли быть короткими“?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.3

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль фантазия играет в жизни ребёнка?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Источник: Сборник Дощинского 2026

Решение

Сочинение пишут по ОДНОЙ из трёх тем на выбор. Текст Т. И. Александровой о двух маленьких сёстрах-дошкольницах: старшая сестра Светлана записала их в библиотеку, и по вечерам они придумывали продолжения любимых книг, так что печальных концов у них не было ни у одной. Ниже к каждой теме — схема и образцовое сочинение: ответ на вопрос → два примера из текста с объяснением → связь → вывод.

Задание 13.1. «Какую роль в тексте играют пунктуационные знаки завершения предложения?»

Схема: тезис (знаки конца предложения передают интонации героев и мысли рассказчицы) → пример 1: вопросы библиотекаря и восклицания Светланы, предложения 20–25 + пояснение (строгость взрослого и горячая защита сестёр) → пример 2: риторический вопрос, предложение 41 + пояснение (уверенность маленьких фантазёрок) → связь (от чужих интонаций к голосу рассказчицы) → вывод.

Образец сочинения 13.1

Знаки завершения предложения — точка, вопросительный и восклицательный знаки — помогают Т. И. Александровой передать живые интонации героев.

Особенно ярко это видно в сцене в библиотеке. Библиотекарь строго спрашивает: «А малышей зачем привели?», «В первом классе или во втором?» (предложения 20, 23). Вопросительные знаки передают недоверие взрослого. А Светлана, которая ещё недавно не хотела «с малышнёй таскаться», отвечает восклицаниями: «Да они все мои книги читают!», «Я спрячу, а они найдут и прочитают!» (предложения 24–25). Восклицательные знаки показывают, как горячо она защищает сестёр. Совсем другую роль играет вопросительный знак в предложении 41: «кто мог помешать нам придумать продолжение с новыми приключениями...?» Это риторический вопрос, ответ на него ясен: никто. Он передаёт весёлую уверенность маленьких фантазёрок. Первый пример показывает интонации героев, второй — голос самой рассказчицы.

Таким образом, знаки конца предложения помогают нам услышать, как говорят и думают герои.

Задание 13.2. «Как Вы понимаете смысл предложения 40 текста „Хорошие книги у нас никогда не могли быть короткими“?»

Схема: тезис (любимая книга продолжала жить в воображении сестёр) → пример 1: предложение 41 + пояснение (слишком быстро кончившийся «Буратино» удлинялся «раз в десять») → пример 2: предложения 42–43 + пояснение («Марийкино детство» продолжалось бесконечно) → связь (чем лучше книга, тем дольше она живёт в читателе) → вывод.

Образец сочинения 13.2

Предложение 40 означает, что любимая книга для сестёр не заканчивалась на последней странице: они продолжали её в своём воображении столько, сколько хотелось.

Если книга казалась им слишком короткой, девочки сами придумывали продолжение. Рассказчица вспоминает, как «Золотой ключик, или Приключения Буратино» они удлиняли «этак раз в десять», придумывая герою новые приключения (предложение 41). Значит, хорошая книга не отпускала их, им хотелось ещё побыть с её героями. А «Марийкино детство» и вовсе «могла у нас продолжаться бесконечно»: начиная со слов «Мать вставала в шесть часов утра», девочки сочиняли «всё новые и новые» истории про Марийку и её друзей (предложения 42–43). Оба примера показывают, что чем больше полюбилась книга, тем дольше она живёт в читателе.

Значит, «хорошая» книга для сестёр — это книга, которую хочется продолжать, а «короткой» её делает только автор, но не читатель.

Задание 13.3. «Какую роль фантазия играет в жизни ребёнка?»

Схема: тезис (фантазия утешает ребёнка и наполняет его жизнь радостью) → пример 1: предложения 37–39 + пояснение (после слёз над «Муму» сёстры придумали справедливый финал) → пример 2: предложения 30–36 + пояснение (вечерами, когда взрослые заняты, девочкам не скучно — они сочиняют истории) → связь (фантазия и защищает от грусти, и дарит радость) → вывод.

Образец сочинения 13.3

Фантазия помогает ребёнку справиться с грустью и делает его жизнь интереснее. Это хорошо видно в тексте Т. И. Александровой.

Когда старшая сестра прочитала девочкам «Муму», они «так горько и долго рыдали, что даже она испугалась» (предложение 38). Но сёстры нашли выход: они придумали «прекрасный финал, абсолютно справедливый и оптимистический», да ещё в нескольких вариантах (предложение 39). Фантазия помогла им пережить грустную историю и поверить, что добро побеждает. Помогает она и в обычной жизни. Девочек рано укладывают спать, взрослые устали и разговаривают на кухне, но сёстрам «не скучно»: они рассказывают друг другу сказки и продолжения прочитанных книг (предложения 30–36). Первый пример показывает, как фантазия утешает, второй — как она заполняет радостью обычный вечер.

Итак, фантазия для ребёнка — и защита от печали, и источник радости, и способ быть ближе к тем, кто рядом.

Другие задания по теме «Задачи Дощинский 2026» (8)