Задание 13 ОГЭ по русскому языку №00045172

Задание №13. Сочинение ОГЭ

Задачи Дощинский 2026

№2. Задание 13

ID: 00045172

(1)Артур Грэй родился капитаном, хотел быть им и стал им. (2)Его семья принадлежала к высшему обществу, была богата. (3)Родители потакали всем желаниям своего единственного сына. (4)Мальчик любил играть один на задних дворах замка. (5)Эти обширные пустыри, с остатками высоких рвов, с заросшими мхом каменными погребами, были полны бурьяна, крапивы, репейника и скромно-пёстрых диких цветов. (6)Грэй часами оставался здесь, исследуя норы кротов, сражаясь с бурьяном, подстерегая бабочек и строя из кирпичного лома крепости, которые бомбардировал палками и булыжником.

(7)Ему шёл уже двенадцатый год, когда все намёки его души, все разрозненные черты духа и оттенки тайных порывов соединились в одном сильном моменте и стали неукротимым желанием. (8)Это случилось в библиотеке.

(9)Когда дух исследования заставил Грэя проникнуть туда, его поразил пыльный свет, вся сила и особенность которого заключалась в цветном узоре верхней части оконных стёкол. (10)Тишина покинутости стояла здесь, как прудовая вода. (11)Тёмные ряды книжных шкафов местами примыкали к окнам, заслонив их наполовину, между шкафов были проходы, заваленные грудами книг. (12)Там — раскрытый альбом с выскользнувшими внутренними листами; там — свитки, перевязанные золотым шнуром, стопы книг угрюмого вида, толстые пласты рукописей, насыпь миниатюрных томиков, трещавших, как кора, если их раскрывали; здесь — чертежи и таблицы, ряды новых изданий, карты, разнообразие переплётов, грубых, нежных, чёрных, пёстрых, синих, серых, толстых, тонких, шершавых и гладких. (13)Шкафы были плотно набиты книгами.

(14)Обернувшись к выходу, Грэй увидел над дверью огромную картину, сразу содержанием своим наполнившую душное оцепенение библиотеки. (15)Картина изображала корабль, вздымающийся на гребень морского вала. (16)Струи пены стекали по его склону. (17)Он был изображён в последнем моменте взлёта. (18)Корабль шёл прямо на зрителя. (19)Гребень вала, распластанный корабельным килем, напоминал крылья гигантской птицы. (20)Пена летела в воздух. (21)Паруса, полные неистовой силы шторма, валились всей громадой назад, чтобы, перейдя вал, выпрямиться, а затем, склоняясь над бездной, мчать судно к новым лавинам.

(22)Но всего замечательнее была в этой картине фигура человека, стоящего на палубе спиной к зрителю. (23)Она выражала всё положение, даже характер момента. (24)Поза человека (он расставил ноги, взмахнув руками) заставляла предполагать крайнюю напряжённость внимания, обращённого к чему-то на палубе, невидимой зрителю. (25)Завёрнутые полы его кафтана трепались ветром; богатство костюма выказывало в нём капитана, танцующее положение тела — взмах вала; он был, видимо, поглощён опасным моментом и кричал — но что? (26)Видел ли он, как валится за борт человек, приказывал ли повернуть на другой галс или, заглушая ветер, звал боцмана?

(27)Не мысли, но тени этих мыслей выросли в душе Грэя, пока он рассматривал картину. (28)Вдруг показалось ему, что слева подошёл, став рядом, неизвестный невидимый; стоило повернуть голову, как причудливое ощущение исчезло бы без следа. (29)Грэй знал это. (30)Но он не погасил воображения, а прислушался. (31)Беззвучный голос выкрикнул несколько отрывистых фраз, непонятных, как малайский язык; эхо и мрачный ветер наполнили библиотеку. (32)Всё это Грэй слышал внутри себя. (33)Он осмотрелся: мгновенно вставшая тишина рассеяла звучную паутину фантазии; связь с бурей исчезла.

(34)Грэй несколько раз приходил смотреть на эту картину. (35)Она стала для него тем нужным словом в беседе души с жизнью, без которого трудно понять себя. (36)В маленьком мальчике постепенно укладывалось огромное море.

(По А. Грину*)

* Александр Грин (настоящее имя — Александр Степанович Гриневский; 1880–1932) — русский советский писатель, поэт, создатель вымышленной страны, в которой происходит действие многих его произведений, в том числе самых известных романтических книг — «Бегущая по волнам» и «Алые паруса».

Задание 13.1

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор для создания образа Артура Грэя?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения, и поясните эти примеры. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.2

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложений 34, 35 текста „Грэй несколько раз приходил смотреть на эту картину. Она стала для него тем нужным словом в беседе души с жизнью, без которого трудно понять себя“?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.3

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что даёт человеку воображение?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Источник: Сборник Дощинского 2026

Решение

Сочинение пишут по ОДНОЙ из трёх тем на выбор. Текст А. Грина о детстве Артура Грэя: мальчик любил играть в одиночестве, а однажды в старой библиотеке увидел картину с кораблём в шторм и капитаном на палубе — и понял, кем хочет стать. Ниже к каждой теме — схема и образцовое сочинение: ответ на вопрос → два примера из текста с объяснением → связь → вывод.

Задание 13.1. «Какие средства языка использовал автор для создания образа Артура Грэя?»

Схема: тезис (однородные члены и метафоры) → пример 1: ряд деепричастных оборотов, предложение 6 + пояснение (деятельный, любознательный, отважный мальчик) → пример 2: метафоры «тем нужным словом в беседе души с жизнью», «укладывалось огромное море», предложения 35–36 + пояснение (рождение великой мечты) → связь (от детских игр к призванию) → вывод.

Образец сочинения 13.1

Чтобы создать образ Артура Грэя, А. Грин использует однородные члены предложения и яркие метафоры.

Рассказывая об играх мальчика, автор нанизывает действия одно на другое: Грэй часами оставался на пустырях, «исследуя норы кротов, сражаясь с бурьяном, подстерегая бабочек и строя из кирпичного лома крепости» (предложение 6). Ряд однородных деепричастных оборотов показывает, какой он деятельный и любознательный, а «сражения» с бурьяном и бомбардировка крепостей — что в нём живёт будущий отважный воин. В конце текста автор говорит о Грэе метафорами: картина стала для него «тем нужным словом в беседе души с жизнью», и «в маленьком мальчике постепенно укладывалось огромное море» (предложения 35–36). Метафоры передают рождение великой мечты, которая больше самого ребёнка. Первый пример показывает характер героя, второй — его призвание.

Таким образом, языковые средства помогают автору нарисовать мальчика, который «родился капитаном».

Задание 13.2. «Как Вы понимаете смысл предложений 34, 35 текста „Грэй несколько раз приходил смотреть на эту картину. Она стала для него тем нужным словом в беседе души с жизнью, без которого трудно понять себя“?»

Схема: тезис (картина помогла Грэю понять своё призвание) → пример 1: предложения 22–26 + пояснение (Грэй вживается в капитана, пытается понять, что тот кричит) → пример 2: предложения 1, 36 + пояснение (мечта о море стала частью его души и судьбы) → связь (встреча с искусством определила жизнь) → вывод.

Образец сочинения 13.2

Предложения 34 и 35 означают, что картина помогла мальчику понять самого себя: в ней он узнал своё призвание, которого до этого не мог назвать словами.

Больше всего Грэя поразила фигура капитана на палубе. Мальчик вглядывается в его позу и пытается догадаться: «он... кричал — но что? Видел ли он, как валится за борт человек, приказывал ли повернуть на другой галс...?» (предложения 25–26). Он не просто смотрит на картину, а будто стоит рядом с капитаном и разделяет его напряжение. Картина отвечает на то, что давно жило в его душе. Не случайно текст начинается словами «Артур Грэй родился капитаном, хотел быть им и стал им» (предложение 1), а заканчивается тем, что «в маленьком мальчике постепенно укладывалось огромное море» (предложение 36). Первый пример показывает, как Грэй вживается в образ капитана, второй — что эта встреча определила его судьбу.

Значит, иногда одно произведение искусства может помочь человеку понять, кто он и зачем живёт.

Задание 13.3. «Что даёт человеку воображение?»

Схема: тезис (воображение раздвигает границы мира и помогает пережить то, чего человек ещё не видел) → пример 1: предложение 6 + пояснение (пустырь превращается в поле сражений) → пример 2: предложения 28–32 + пояснение (Грэй «не погасил воображения» и услышал бурю внутри себя) → связь (от игры к переживанию мечты) → вывод.

Образец сочинения 13.3

Воображение раздвигает границы мира: оно позволяет человеку пережить то, чего он ещё не видел, и найти свою мечту. Так происходит с героем текста А. Грина.

Маленький Грэй играет на заросших бурьяном задворках замка. Для обычного взгляда это пустырь, а для него — поле битвы: он сражается с бурьяном и строит крепости, «которые бомбардировал палками и булыжником» (предложение 6). Воображение делает скучное место полным приключений. Ещё важнее то, что происходит в библиотеке. Глядя на картину, Грэй почувствовал, будто рядом стоит «неизвестный невидимый», и «не погасил воображения, а прислушался»: он услышал крики, эхо и «мрачный ветер», хотя всё это звучало «внутри себя» (предложения 28–32). Первый пример показывает, как воображение украшает детские игры, второй — как оно позволяет пережить настоящую бурю, никогда не бывав в море.

Итак, воображение даёт человеку возможность почувствовать свою мечту раньше, чем она сбудется.

Другие задания по теме «Задачи Дощинский 2026» (8)