Задание 13 ОГЭ по русскому языку №00045169

Задание №13. Сочинение ОГЭ

Задачи Дощинский 2026

№2. Задание 13

ID: 00045169

(1)Илья Самойлович Бурмин служил старшим писцом. (2)Его дочка Сашенька была девочкой худенькой и малокровной; она плохо росла и мало ела. (3)Среди шума и кипучего движения большого города она напоминала те чахлые травинки, которые вырастают в расщелинах старых каменных построек.

(4)Однажды она заболела: по целым дням безмолвно сидела в тёмном уголке, равнодушная ко всему на свете, тихая и печальная. (5)Когда Бурмин её спрашивал: «Что с тобой, Сашенька?» — она отвечала жалобным голосом: «Ничего, папа, мне просто скучно»...

(6)Наконец Бурмин решился позвать доктора. (7)Доктор спустился в подвал, где Бурмин занимал правый задний угол.

— (8)Ей нужно хорошее питание, — сказал он строгим голосом. — (9)Всего важнее свежий воздух и зелень...

(10)Девочка угасала.

— (11)Ну, скажи мне, Сашурочка, чего бы ты хотела? — спрашивал Илья Самойлович, с тоской глядя в большие серьёзные глаза дочери.

— (12)Ничего, папа...

(13)Но однажды у неё появилось маленькое желание. (14)Это случилось весной, когда пыльные герани ожили за своим зелёным стеклом.

— (15)Папа, в сад хочу... (16)Там листики зелёненькие, травка...

— (17)Хорошо, хорошо, деточка, не плачь, вот будет хорошая погодка, и в садик тогда пойдёшь...

(18)Наступила наконец хорошая погодка, и Бурмин отправился с дочкой в общественный сад. (19)Сашенька точно ожила. (20)Она, конечно, не посмела принимать участия в играх, но глядела на других детей с нескрываемым удовольствием.

(21)Но, к сожалению, городской сад находился очень далеко от их дома. (22)Девочка не могла пройти пешком долго, а конка туда и обратно обходилась обоим сорок четыре копейки, то есть гораздо более половины жалованья Ильи Самойловича. (23)Приходилось ездить только по воскресеньям.

(24)А девочка всё угасала. (25)Из ума Бурмина не выходили слова доктора о воздухе и зелени.

(26)«Ах, если бы нам воздуху, воздуху, воздуху!» — сотни и тысячи раз твердил про себя Илья Самойлович.

(27)Почти напротив его подвала простирался огромный пустырь городской земли. (28)Мимо этого пустыря Илья Самойлович никогда не мог пройти без глубокого вздоха.

— (29)Ну что стоит здесь развести хоть самый маленький скверик? — шептал он, покачивая головой. — (30)Детишкам-то, детишкам-то как хорошо будет, господа!

(31)С планом превращения этого пустыря он носился всюду. (32)Однажды кто-то посоветовал Илье Самойловичу:

— А вы бы написали проект и подали бы в городскую думу... (33)Так и так, мол, ввиду общей пользы, украшения города... ну и всё такое.

— (34)В думу, вы говорите? — обрадовался и испугался Илья Самойлович.

(35)Проект, бессвязный и наивный до трогательности, был написан через месяц. (36)Но если бы каждый штрих его каллиграфических букв сумел вдруг заговорить с той страстной надеждой, с какой его выводила на бумаге рука Ильи Самойловича, тогда, без сомнения, и городской голова, и управа побросали бы все текущие дела, чтобы немедленно осуществить этот необычайно важный проект.

(37)Секретарь велел прийти через месяц, потом через неделю, потом опять через неделю. (38)Наконец он ткнул бумагой чуть ли не в самый нос Бурмина и закричал:

— Ну чего вы лезете? (39)Это дело не ваше, а городского самоуправления!

(40)Илья Самойлович поник головой. (41)«Самоуправления», — скорбно шептали его губы...

(42)Но неудача не убила его деятельности. (43)Только теперь в его уме к образу Сашеньки, продолжавшей угасать без солнца и воздуха, присоединились бледные личики многих других детей, задыхавшихся, подобно его дочери, в подвалах и на чердаках. (44)Поэтому он настойчиво являлся со своим проектом и в полицию, и в военное ведомство, и к мировым судьям, и к частным благотворителям. (45)Конечно, отовсюду его прогоняли.

(46)А Сашенька уже не вставала с кровати.

— (47)Хочу в садик, папочка, в садик, — твердила она тоскливым голосом.

(48)Бурмин старался согреть поцелуями её худенькие, холодные руки и говорил ей трогательные слова.

(49)Весной Сашенька умерла. (50)Илья Самойлович точно окаменел. (51)Он не плакал, не произносил ни слова и не отводил глаз от маленького бледного личика. (52)Только в день похорон, когда процессия проходила мимо пустыря, он немного оживился. (53)На пустыре копошились с лопатами десятка два рабочих.

(54)Тогда Илья Самойлович вдруг прерывисто вздохнул, и громкие облегчающие рыдания неудержимо вырвались из его груди.

— (55)Ну вот и слава Богу, и слава Богу, — сказал он. — (56)Теперь и у наших деточек свой садик будет.

(По А. И. Куприну*)

* Александр Иванович Куприн (1870–1938) — известный русский писатель, переводчик.

Задание 13.1

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор для создания образа Сашеньки?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения, и поясните эти примеры. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.2

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста „Теперь и у наших деточек свой садик будет“?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.3

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему важно думать и заботиться о благе общества?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Источник: Сборник Дощинского 2026

Решение

Сочинение пишут по ОДНОЙ из трёх тем на выбор. Текст А. И. Куприна о бедном писце Бурмине, чья больная дочка Сашенька угасала в подвале без воздуха и зелени; отец добивался, чтобы на соседнем пустыре разбили сквер, его отовсюду гнали, девочка умерла, но в день похорон на пустыре начали работы. Ниже к каждой теме — схема и образцовое сочинение: ответ на вопрос → два примера из текста с объяснением → связь → вывод.

Задание 13.1. «Какие средства языка использовал автор для создания образа Сашеньки?»

Схема: тезис (сравнение и метафора «угасала» в сочетании с эпитетами) → пример 1: сравнение с «чахлыми травинками», предложение 3 + пояснение (слабый ребёнок без воздуха и солнца) → пример 2: «Девочка угасала», «точно ожила», предложения 10, 19, 24 + пояснение (жизнь девочки, как огонёк, гаснет без зелени) → связь (оба образа связывают героиню с природой) → вывод.

Образец сочинения 13.1

Чтобы создать образ Сашеньки, А. И. Куприн использует сравнение, метафору и эпитеты.

В самом начале о девочке сказано, что она была «худенькой и малокровной» и «напоминала те чахлые травинки, которые вырастают в расщелинах старых каменных построек» (предложения 2–3). Это сравнение показывает, что Сашенька, как росток среди камней, не может нормально расти в тёмном подвале большого города. Ещё сильнее метафора, которую автор повторяет несколько раз: «Девочка угасала», «А девочка всё угасала» (предложения 10, 24). Жизнь ребёнка похожа на огонёк, который гаснет без воздуха. И только в саду, среди зелени, Сашенька «точно ожила» (предложение 19). Первый пример объясняет, почему девочке плохо, второй — показывает, как медленно уходит её жизнь, и оба связывают героиню с природой, без которой она не может жить.

Таким образом, языковые средства помогают автору создать трогательный образ слабого ребёнка, которому не хватило воздуха и зелени.

Задание 13.2. «Как Вы понимаете смысл финала текста „Теперь и у наших деточек свой садик будет“?»

Схема: тезис (отец находит утешение в том, что его борьба спасёт других детей) → пример 1: предложения 43–44 + пояснение (он боролся уже не только за дочь, а за всех детей подвалов) → пример 2: предложения 50–54 + пояснение (окаменевший от горя, он рыдает облегчённо, увидев рабочих) → связь (личное горе — общая польза) → вывод.

Образец сочинения 13.2

Финал означает, что, потеряв дочь, Бурмин находит утешение в одном: его борьба была не напрасной, и другие дети получат то, чего не дождалась Сашенька.

Важно слово «наших». После отказа в думе в мыслях Бурмина «к образу Сашеньки... присоединились бледные личики многих других детей, задыхавшихся... в подвалах и на чердаках» (предложение 43). Он ходил со своим проектом и в полицию, и к судьям, и к благотворителям, хотя его отовсюду прогоняли (предложения 44–45). Значит, он боролся уже за всех детей. После смерти дочери Бурмин «точно окаменел», не плакал и не говорил ни слова (предложения 50–51). Но, увидев на пустыре рабочих с лопатами, он разрыдался «облегчающими» слезами (предложения 53–54). Первый пример показывает, что сквер был нужен всем детям, второй — что эта мысль вернула отцу способность плакать и жить.

Значит, финал и трагичен, и светел: дочь спасти не удалось, но любовь отца превратилась в добро для других.

Задание 13.3. «Почему важно думать и заботиться о благе общества?»

Схема: тезис (от общего блага зависит жизнь самых слабых; равнодушие к нему губит людей) → пример 1: предложения 37–39 + пояснение (чиновник отмахивается: «дело не ваше») → пример 2: предложения 29–30, 42–44 + пояснение (простой писец думает о всех «детишках» и не сдаётся) → связь (противопоставление равнодушия и заботы) → вывод.

Образец сочинения 13.3

Думать о благе общества важно потому, что от общих дел зависит жизнь самых слабых людей, например детей. Об этом рассказывает А. И. Куприн.

Секретарь городской думы месяцами откладывал проект Бурмина, а потом закричал: «Ну чего вы лезете? Это дело не ваше, а городского самоуправления!» (предложения 38–39). Чиновник, который должен заботиться о городе, равнодушен к нему, и из-за этого дети задыхаются в подвалах. Совсем иначе думает бедный писец. Проходя мимо пустыря, он вздыхает: «Детишкам-то, детишкам-то как хорошо будет, господа!» (предложение 30). Даже после отказа «неудача не убила его деятельности»: он думает уже о многих детях и обходит все учреждения (предложения 42–44). Примеры противопоставлены: равнодушие того, кто обязан заботиться, и забота того, кто ничего не обязан.

Итак, о благе общества должен думать каждый, ведь если все скажут «это не моё дело», беззащитным никто не поможет.

Другие задания по теме «Задачи Дощинский 2026» (8)