Задание 13 ОГЭ по русскому языку №00045164

Задание №13. Сочинение ОГЭ

Задачи Дощинский 2026

№2. Задание 13

ID: 00045164

(1)У нас в именье был старик Пимен Тимофеич. (2)Ему было девяносто лет. (3)Спина у него была согнутая: он ходил с палкой и тихо передвигал ногами, зубов у него совсем не было, лицо было сморщенное. (4)Нижняя губа его тряслась; когда он ходил и когда говорил, то шлёпал губами, и нельзя было понять, что́ он говорит.

(5)Нас было четыре брата, и все мы любили ездить верхом. (6)Но смирных лошадей у нас для езды не было. (7)Только на одной старой лошади нам позволяли ездить. (8)Эту лошадь звали Воронок.

(9)Один раз матушка позволила нам ездить верхом, и мы все пошли в конюшню с дядькой¹. (10)Кучер оседлал нам Воронка, и первым поехал старший брат. (11)Он долго ездил: ездил на гумно² и кругом сада, и, когда он проезжал мимо нас, мы закричали: «Ну, теперь поскачи галопом!»

(12)Старший брат стал бить Воронка ногами и хлыстом, и Воронок проскакал мимо нас.

(13)После старшего сел другой брат. (14)И он ездил долго, и тоже хлыстом разогнал Воронка, и вылетел из-под горы прямо к нам. (15)Он ещё хотел ездить, но третий брат просил, чтобы он поскорее пустил его. (16)Третий брат проехал и на гумно, и вокруг сада, да ещё и по деревне и шибко проскакал из-под горы к конюшне. (17)Когда он подъехал к нам, Воронок сопел, а шея и лопатки потемнели у него от пота.

(18)Когда пришёл мой черёд, я хотел удивить братьев и показать им, как я хорошо езжу: стал погонять Воронка изо всех сил, но Воронок не хотел идти от конюшни. (19)И сколько я ни колотил его, он не хотел скакать, а только трусил и заворачивал всё назад. (20)Я злился на лошадь и изо всех сил бил её хлыстом и ногами. (21)Я старался бить её в те места, где ей больнее, сломал хлыст и остатком хлыста стал бить по голове. (22)Но Воронок всё не хотел скакать. (23)Тогда я поворотил назад, подъехал к дядьке и попросил хлыстик покрепче. (24)Но дядька сказал мне:

— Будет вам ездить, сударь, слезайте. (25)Что лошадь мучить?

(26)Я обиделся и сказал:

— Как же так? (27)Я совсем не ездил! (28)Посмотри, как я сейчас проскачу! (29)Дай, пожалуйста, мне хлыст покрепче. (30)Я разожгу Воронка.

(31)Тогда дядька покачал головой и сказал:

— Ах, сударь, жалости в вас нет. (32)Что его разжигать? (33)Ведь ему двадцать лет. (34)Лошадь измучена, насилу дышит. (35)Ведь она такая старая! (36)Всё равно как Пимен Тимофеич. (37)Вы бы сели на Тимофеича, да так-то через силу погоняли бы его хлыстом... (38)Что же, вам не жалко бы было?

(39)Я вспомнил про Пимена и послушал дядьку. (40)Я слез с лошади и, когда посмотрел, как она водила потными боками, тяжело дышала, шевеля ноздрями, и помахивала облезшим хвостиком, понял, что лошади трудно было. (41)А то я было думал, что ей было так же весело, как и мне. (42)Мне так жалко стало Воронка, что я стал целовать его в потную шею и просить у него прощения за то, что я его бил.

(43)С тех пор я вырос большой, и всегда жалею животных, и всегда вспоминаю Воронка, когда вижу, что загоняют лошадей.

(По Л. Н. Толстому*)

* Лев Николаевич Толстой (1828–1910) — великий русский писатель, публицист, мыслитель.

¹ Дя́дька — слуга, назначенный для присмотра за мальчиками в дворянских семьях XIX века.

² Гумно́ — огороженная территория или сарай, куда складывали сжатые зерновые культуры для молотьбы.

Задание 13.1

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие возможности автору текста даёт повествование от первого лица?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения, и поясните эти примеры. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.2

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста „С тех пор я вырос большой, и всегда жалею животных, и всегда вспоминаю Воронка, когда вижу, что загоняют лошадей“?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.3

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему важно проявлять сострадание к животным?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Источник: Сборник Дощинского 2026

Решение

Сочинение пишут по ОДНОЙ из трёх тем на выбор. Текст Л. Н. Толстого о мальчике, который вслед за братьями загонял хлыстом старую лошадь Воронка, пока дядька не сравнил лошадь с девяностолетним стариком Пименом; мальчик понял, как мучил животное, и запомнил это на всю жизнь. Ниже к каждой теме — схема и образцовое сочинение: ответ на вопрос → два примера из текста с объяснением → связь → вывод.

Задание 13.1. «Какие возможности автору текста даёт повествование от первого лица?»

Схема: тезис (рассказ от «я» позволяет честно показать мысли героя и перемену в его душе) → пример 1: предложения 18–21 + пояснение (герой сам признаётся в жестокости) → пример 2: предложения 40–42 + пояснение (изнутри видно, как он понял свою ошибку) → связь (от признания вины к раскаянию) → вывод.

Образец сочинения 13.1

Повествование от первого лица позволяет Л. Н. Толстому честно показать мысли героя и то, как меняется его душа.

Рассказчик не скрывает своих плохих поступков: «Я хотел удивить братьев», «Я злился на лошадь», «Я старался бить её в те места, где ей больнее» (предложения 18–21). Такое признание звучит особенно сильно, потому что его делает сам виноватый. Читатель верит герою и понимает, как легко ребёнок может стать жестоким, не замечая этого. Рассказ от «я» позволяет показать и перемену изнутри: «понял, что лошади трудно было. А то я было думал, что ей было так же весело, как и мне» (предложения 40–41). Мы видим не только поступок, но и мысль героя, которая привела к раскаянию. Первый пример показывает честное признание вины, второй — рождение сострадания.

Таким образом, рассказ от первого лица делает историю искренней: она звучит как исповедь человека, вынесшего урок из детства.

Задание 13.2. «Как Вы понимаете смысл финала текста „С тех пор я вырос большой, и всегда жалею животных, и всегда вспоминаю Воронка, когда вижу, что загоняют лошадей“?»

Схема: тезис (урок сострадания, полученный в детстве, остался с героем на всю жизнь) → пример 1: предложения 31–38 + пояснение (дядька сравнивает лошадь с Пименом, и мальчик впервые представляет её боль) → пример 2: предложения 40–42 + пояснение (раскаяние: целует лошадь, просит прощения) → связь (слова взрослого превратились в собственное чувство) → вывод.

Образец сочинения 13.2

Финал показывает, что урок сострадания, полученный в детстве, остался с героем на всю жизнь. Повтор слова «всегда» подчёркивает, что это чувство стало частью его характера.

Перелом произошёл благодаря дядьке. Он сказал мальчику: «Ах, сударь, жалости в вас нет», — и сравнил двадцатилетнюю лошадь с девяностолетним Пименом Тимофеичем: «Вы бы сели на Тимофеича, да так-то через силу погоняли бы его хлыстом...» (предложения 31–37). Сравнение помогло герою представить чужую боль. Мальчик слез с лошади, увидел, как она «водила потными боками, тяжело дышала», и ему «так жалко стало Воронка», что он стал целовать его и просить прощения (предложения 40–42). Первый пример показывает, кто помог герою понять ошибку, второй — как это понимание стало его собственным чувством.

Значит, финал говорит о том, что один случай из детства может научить человека состраданию на всю жизнь.

Задание 13.3. «Почему важно проявлять сострадание к животным?»

Схема: тезис (животные чувствуют боль, но не могут о ней сказать, поэтому за них отвечает человек) → пример 1: предложения 11–17 + пояснение (братья ради забавы загоняют лошадь до пота) → пример 2: предложения 42–43 + пояснение (сострадание сделало героя добрее на всю жизнь) → связь (без жалости — мучение, с жалостью — человечность) → вывод.

Образец сочинения 13.3

Проявлять сострадание к животным важно, потому что они чувствуют боль, но не могут о ней сказать. Об этом рассказывает Л. Н. Толстой.

Братья по очереди катаются на старом Воронке и, чтобы проскакать галопом, бьют его «ногами и хлыстом» (предложение 12). Никто из них не думает о лошади, и после третьего брата Воронок «сопел, а шея и лопатки потемнели у него от пота» (предложение 17). Животное измучено, но пожаловаться не может, поэтому мальчики не замечают его страданий. Лишь научившись жалеть, герой меняется: он просит у лошади прощения, а став взрослым, признаётся: «всегда жалею животных, и всегда вспоминаю Воронка, когда вижу, что загоняют лошадей» (предложения 42–43). Первый пример показывает, к чему приводит отсутствие жалости, второй — как сострадание делает человека добрее.

Итак, сострадание к животным важно не только для них, но и для нас самих: оно делает человека человечнее.

Другие задания по теме «Задачи Дощинский 2026» (8)