Задание 13 ОГЭ по русскому языку №00045159

Задание №13. Сочинение ОГЭ

Задачи Дощинский 2026

№2. Задание 13

ID: 00045159

(1)На столовых часах пробило половина восьмого. (2)Наташа проснулась. (3)Высвободила из-под одеяла тоненькую руку и нажала кнопку электрического звонка. (4)Позвонила и прислушалась. (5)Не застучат ли знакомые каблуки в коридоре?! (6)Так и есть — стучат! (7)Это Анюта. (8)Она аккуратно приходит будить Наташу каждое утро четверть восьмого. (9)Сегодня опоздала отчего-то.

(10)Дверь в Наташину комнату широко распахнулась. (11)Анюта, стройная, хорошенькая, немногим старше своей шестнадцатилетней госпожи, в высоком, тугом с утра корсете и белом чепчике на голове, с деловитым видом появляется на пороге. (12)Сегодня почему-то и белый чепчик, и тонкая талия, и сама Анюта раздражают Наташу. (13)Что-то смутное, неприязненное поднимается со дна души. (14)Наташа сердито посмотрела на Анюту и ворчливо произнесла:

— Почему ты не разбудила меня в обычное время?

(15)На вопрос Наташи Анюта отвечает, ласково щуря смеющиеся глаза:

— А с чего бы вам и не поспать лишние четверть часика, а? (16)Успеете в гимназию вашу!

(17)Наташа недовольна. (18)Беспричинная волна раздражения охватывает её. (19)Но Анюта неуязвима. (20)Она прекрасно видит, что барышня не с той ноги встала, и только улыбается на воркотню Наташи лукаво и снисходительно. (21)Часы бьют восемь.

(22)Наташа смотрит в зеркало. (23)Надутые губы, сердитое лицо и что-то тревожно-недовольное в глубине тёмного взора...

— (24)Отчего бы это? — недоумевающе спрашивает себя Наташа. (25)И вдруг вспоминает. (26)Вспоминает сразу, быстро. (27)Точно кто подсказывает её мыслям.

— (28)Ах да... (29)Не выучила историю. (30)А историк спросит непременно... (31)Эта глупая Анюта... (32)Чего она улыбается, сияет?! (33)И чепчик глупый, и фартук, и вся она... (34)Всё это так несносно! (35)Противные и чепчик, и Анюта!

(36)Папа довёз Наташу до гимназии. (37)Взвинченная, взволнованная и сердитая, Наташа угрюмо, глядя себе под ноги, поднимается по широкой лестнице в класс. (38)После молитвы первый урок — история. (39)Преподаватель, молодой худощавый человек в очках, стремительно распахнул дверь и, в несколько быстрых шагов проскользнув пространство от порога комнаты до кафедры, занял своё место. (40)И Наташа поняла разом, что всё для неё кончено. (41)Началась пытка. (42)Ах, наверное, он знает, что творится в голове Наташи, далёкой от реформ Петра! (43)Взволнованная до последнего предела, Наташа подаётся назад. (44)Может быть, тогда Сомов не увидит встревоженного лица Наташи, на котором чётко, как на вывеске, значится: «Увы! (45)Я не знаю сегодняшнего урока!» (46)Как раз в эту минуту неожиданно, как гром небесный, оглушительным молотом ударяет девочку ужасная фраза:

— Госпожа Дёрнова, извольте отвечать!

(47)Пол начинает колебаться под её ногами, сама она поднимается с малиновым от смущения лицом и выходит тяжёлой, так несвойственной ей походкой на середину класса.

— (48)Госпожа Дёрнова! (49)Что же? (50)Прошу поторопиться! (51)У нас нет времени для совершения прогулок в часы уроков!

(52)Ах, какой этот Сомов!.. (53)Сколько затаённого раздражения слышится в его голосе, когда он говорит это! (54)И не стыдно ему?

— (55)Сдаётся мне, госпожа Дёрнова, что вы не выучили урока на сегодня!

(56)Капельки пота выступили на лбу девочки. (57)Губы конвульсивно сжались. (58)Руки мнут конец чёрного фартука. (59)По губам Сомова проползает неопределённая улыбка: как будто презрение, жалость и насмешка соединились в ней. (60)Наташа, робко поднявшая было глаза в его выжидательно-вопрошающее лицо, встречает на себе этот неприятный для неё взгляд и потупляется снова. (61)Стыд обжигает душу девочки, появляется запоздалое раскаяние. (62)Зачем, зачем она не прочла вчера эти несколько злополучных страниц?!

— (63)Что же вы, долго будете молчать, госпожа Дёрнова?! — снова, на этот раз уже сердито, прозвучал голос учителя. — (64)Садитесь, я ставлю вам единицу, — произнёс он спокойно.

(65)Единица! (66)О, это было уже слишком! (67)Как прошёл урок истории, как прошли следом за ним остальные уроки — этого Наташа не помнила вовсе. (68)В переменку она смутно, как сквозь сон, слышала утешающие слова Нины Соболевой, и Жуковой, и добренькой Мышки... (69)Она улыбалась им, стараясь казаться спокойной, но, лишь только они отходили от неё, прежний приступ отчаяния накидывался, как лютый зверь, на Наташу. (70)В душе не оставалось ни одного светлого пятнышка, точно в ней твёрдо и прочно поселилась тёмная, злая, ненастная осенняя ночь.

(По Л. А. Чарской*)

* Лидия Алексеевна Чарская (1875–1937) — русская детская писательница, актриса.

Задание 13.1

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют восклицательные предложения?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения, и поясните эти примеры. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.2

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста „В душе не оставалось ни одного светлого пятнышка, точно в ней твёрдо и прочно поселилась тёмная, злая, ненастная осенняя ночь“?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.3

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что влияет на наше настроение?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Источник: Сборник Дощинского 2026

Решение

Сочинение пишут по ОДНОЙ из трёх тем на выбор. Текст Л. А. Чарской о гимназистке Наташе: она не выучила историю, с утра срывается на горничную Анюту, на уроке получает единицу, и к концу дня в её душе остаётся одна «ненастная осенняя ночь». Ниже к каждой теме — схема и образцовое сочинение: ответ на вопрос → два примера из текста с объяснением → связь → вывод.

Задание 13.1. «Какую роль в тексте играют восклицательные предложения?»

Схема: тезис (восклицания передают нарастающие чувства Наташи) → пример 1: предложения 32–35 + пояснение (раздражение, сорванное на Анюте) → пример 2: предложения 65–66 + пояснение (отчаяние после единицы) → связь (градация: от раздражения к отчаянию) → вывод.

Образец сочинения 13.1

Восклицательные предложения в тексте Л. А. Чарской передают сильные чувства героини и показывают, как её настроение становится всё мрачнее.

Утром, вспомнив о невыученном уроке, Наташа думает об Анюте: «Всё это так несносно! Противные и чепчик, и Анюта!» (предложения 34–35). Восклицания передают раздражение, которое девочка срывает на ни в чём не виноватой горничной. Настоящая тревога у Наташи из-за истории, но злится она на всё вокруг. Ещё сильнее звучат восклицания после урока: «Единица! О, это было уже слишком!» (предложения 65–66). Здесь уже не раздражение, а отчаяние: одно слово-восклицание и междометие «о» передают, как больно ударила героиню плохая отметка. Если сравнить примеры, видна градация: чувства Наташи нарастают от мелкой досады к настоящему горю.

Таким образом, восклицательные предложения помогают читателю пережить вместе с героиней этот трудный день.

Задание 13.2. «Как Вы понимаете смысл финала текста „В душе не оставалось ни одного светлого пятнышка, точно в ней твёрдо и прочно поселилась тёмная, злая, ненастная осенняя ночь“?»

Схема: тезис (в душе Наташи — полное отчаяние, рождённое стыдом за собственную небрежность) → пример 1: предложения 61–62 + пояснение (стыд и запоздалое раскаяние) → пример 2: предложения 68–69 + пояснение (утешения подруг не помогают) → связь (стыд не проходит, потому что виновата она сама) → вывод.

Образец сочинения 13.2

Финал показывает, что в душе Наташи поселилось полное отчаяние. Сравнение («точно в ней твёрдо и прочно поселилась тёмная, злая, ненастная осенняя ночь») говорит, что в этот день для неё не осталось ни одной светлой мысли.

Отчаяние рождено не столько единицей, сколько стыдом. Стоя у доски, Наташа чувствует, как «стыд обжигает душу», и задаёт себе запоздалый вопрос: «Зачем, зачем она не прочла вчера эти несколько злополучных страниц?!» (предложения 61–62). Она понимает, что виновата сама. Поэтому её не могут утешить даже подруги. На переменах Нина Соболева, Жукова и «добренькая Мышка» говорили ей ласковые слова, Наташа улыбалась, но, как только они отходили, «прежний приступ отчаяния накидывался, как лютый зверь» (предложения 68–69). Первый пример объясняет причину её горя, второй — его силу.

Значит, финал говорит о том, что тяжелее всего человеку бывает тогда, когда в его беде некого винить, кроме себя.

Задание 13.3. «Что влияет на наше настроение?»

Схема: тезис (на настроение влияет нечистая совесть и отношение окружающих) → пример 1: предложения 22–30 + пояснение (тревога из-за невыученного урока портит утро) → пример 2: предложения 53, 59–60 + пояснение (раздражение и насмешка учителя добивают героиню) → связь (внутренняя причина усиливается внешней) → вывод.

Образец сочинения 13.3

На наше настроение влияет и то, что происходит у нас в душе, и то, как к нам относятся окружающие. Это хорошо видно в тексте Л. А. Чарской.

Утром Наташа видит в зеркале «надутые губы, сердитое лицо» и не понимает причины, пока не вспоминает: «Не выучила историю. А историк спросит непременно...» (предложения 23–30). Тревога из-за невыполненного дела портит ей всё утро, и даже весёлая Анюта начинает её раздражать. Значит, плохое настроение часто рождается из нечистой совести. На уроке тревогу усиливает учитель. Наташа слышит в его голосе «затаённое раздражение», а по губам Сомова «проползает неопределённая улыбка», в которой соединились «презрение, жалость и насмешка» (предложения 53, 59). Девочка опускает глаза и сгорает от стыда. Первый пример показывает внутреннюю причину плохого настроения, второй — как его усиливает чужое отношение.

Итак, настроение зависит и от нас самих, и от людей рядом, но начинается всё с того, в ладу ли мы со своей совестью.

Другие задания по теме «Задачи Дощинский 2026» (8)