Задание 13 ОГЭ по русскому языку №00045152

Задание №13. Сочинение ОГЭ

Задачи Дощинский 2026

№2. Задание 13

ID: 00045152

(1)Русский военный клипер «Забияка» быстро идёт к югу, легко и грациозно поднимаясь с волны на волну, с тихим шумом рассекая их своим острым водорезом, вокруг которого пенится вода и рассыпается алмазною пылью. (2)Волны ласково лижут бока клипера.

(3)На палубе и внизу идёт обычная утренняя уборка клипера. (4)Вдруг по палубе пронёсся тревожный крик часового:

— Человек в море!

(5)Матросы кинули мгновенно работы и устремили глаза на океан. (6)Вахтенный лейтенант впился глазами в бинокль и увидел среди волн обломок мачты и на ней человеческую фигуру.

— (7)Свистать всех наверх! (8)Баркас к спуску! — крикнул он.

(9)Когда баркас вернулся обратно, на палубу вышел спасённый — маленький негритёнок лет десяти-одиннадцати, весь мокрый, в рваной рубашке, прикрывавшей его истощённое тело.

(10)Он едва стоял на ногах и вздрагивал всем телом, глядя ввалившимися большими глазами с безумной радостью и в то же время недоумением, словно не веря своему спасению.

— (11)Совсем полумёртвого с мачты сняли; едва привели в чувство бедного мальчишку, — докладывал капитану офицер, ходивший на баркасе.

— (12)Скорее его в лазарет! — приказал капитан.

(13)Через час дежурный принёс известие, что мальчик спит крепким сном, после того как доктор дал ему несколько ложечек горячего супа...

(14)Через два дня доктор, обследовав своего пациента, нашёл, что тот поправился, может выйти наверх и есть матросскую пищу. (15)В эту минуту в двери лазаретной каюты раздался осторожный стук.

(16)В дверях показался Иван Лучкин — пожилой матрос, прослуживший во флоте пятнадцать лет и бывший на клипере одним из лучших моряков.

— (17)Я вот одежду мальчонке принёс... (18)Сам сшил. (19)Дозвольте отдать.

— (20)Отдавай, братец... (21)Очень рад, — сказал доктор, несколько изумлённый.

(22)Лучкин вынул маленькую матросскую рубаху и такие же штаны, сшитые из холста. (23)Он проговорил, ласково глядя на спасённого:

— Получай, Максимка!

— (24)Отчего ты его Максимкой зовёшь? — рассмеялся доктор.

— (25)Имени у мальчонки нет, надо же его как-нибудь звать. (26)Вот и выходит Максимка.

(27)Представив матросам клипера маленького, одетого по-матросски негритёнка, Иван Лучкин тотчас же объявил, что будет доглядывать за Максимкой и что берёт его под своё покровительство.

(28)Что же касается первого урока русского языка, начатого Лучкиным в тот же день, то начало его, признаться, не предвещало особенных успехов и вызывало немало насмешек среди матросов при виде тщетных усилий Лучкина объяснить ученику, что его зовут Максимкой, а что учителя зовут Лучкиным. (29)Он тыкал в грудь маленького негра и говорил: «Максимка», затем показывал на себя и говорил: «Лучкин». (30)Трудно сказать, насколько бы увенчались успехом дальнейшие попытки Лучкина познакомить Максимку с его именем, но появление мичмана, говорящего по-английски, значительно упростило дело. (31)Мичман объяснил мальчику, что он Максимка, а Максимкиного друга зовут Лучкин. (32)Дальнейший урок пошёл как по маслу: матрос указывал на разные предметы и называл их.

(33)Лучкин привязался к Максимке, да и маленький негритёнок в свою очередь привязался к матросу. (34)Они отлично понимали друг друга. (35)Чем более они узнавали один другого, тем более дружили.

(36)«Забияка» шёл полным ходом к мысу Доброй Надежды. (37)К обеду должны были стать на якорь. (38)Невесёлый был Лучкин в это славное солнечное утро.

— (39)Скоро прощай, брат Максимка! — заговорил Лучкин. — (40)На берегу тебя оставят, а я уйду дальше.

(41)По-видимому, маленький негритёнок понял, в чём дело. (42)Он ухватился за руку Лучкина и молящим голоском проговорил:

— Мой нет берег... (43)Мой здесь... (44)Максимка с Лючиком...

(45)И тогда внезапная мысль озарила матроса, и он спросил:

— Хочешь, Максимка, быть русским матросом?

— (46)Да, да, — повторял Максимка и изо всех сил кивал головой.

(47)Капитан, когда старший офицер передал ему просьбу команды, принял решение:

— Что ж, пусть останется. (48)Сделаем его юнгой...

(49)Когда было получено разрешение оставить Максимку, все матросы чрезвычайно обрадовались. (50)Но больше всех, конечно, радовались Лучкин и Максимка.

(51)Через неделю «Забияка» ушёл с мыса Доброй Надежды, и вскоре Максимка был не без торжественности вторично назван Максимкой. (52)Фамилию ему дали по имени клипера — Забиякин.

(53)Через три года Максимка вернулся на «Забияке» в Россию четырнадцатилетним подростком, умевшим отлично читать и писать по-русски. (54)Капитан позаботился о нём и определил его в школу фельдшерских учеников, а вышедший в отставку Лучкин остался на берегу, чтобы быть около своего любимца, которому он отдал всю привязанность своего сердца.

(По К. М. Станюковичу*)

* Константин Михайлович Станюкович (1843–1903) — известный русский писатель, автор произведений о военно-морском флоте.

Задание 13.1

Напишите сочинение-рассуждение на тему «С какой целью автор использовал в тексте профессиональную лексику?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения, и поясните эти примеры. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.2

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 35 текста „Чем более они узнавали один другого, тем более дружили“?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.3

Напишите сочинение-рассуждение на тему «В каких поступках проявляется доброта человека?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Источник: Сборник Дощинского 2026

Решение

Сочинение пишут по ОДНОЙ из трёх тем на выбор. Текст К. М. Станюковича о том, как экипаж русского клипера «Забияка» спас в океане маленького чернокожего мальчика; пожилой матрос Лучкин назвал его Максимкой, взял под опеку, и мальчик остался на корабле юнгой. Ниже к каждой теме — схема и образцовое сочинение: ответ на вопрос → два примера из текста с объяснением → связь → вывод.

Задание 13.1. «С какой целью автор использовал в тексте профессиональную лексику?»

Схема: тезис (морские слова создают достоверный мир флота) → пример 1: «клипер», «водорез», предложение 1 + пояснение (точный образ корабля) → пример 2: команды «Свистать всех наверх! Баркас к спуску!», предложения 7–8 + пояснение (быстрота и слаженность спасения) → связь (от облика корабля к работе экипажа) → вывод.

Образец сочинения 13.1

Профессиональная лексика — это слова, которые употребляют люди одной профессии. К. М. Станюкович использует морские слова, чтобы читатель поверил в мир флота и почувствовал себя на палубе.

Уже первое предложение рисует корабль: русский военный «клипер» идёт к югу, «рассекая» волны «своим острым водорезом» (предложение 1). Клипер — это быстроходное военное судно, а водорез — передняя часть корабля, режущая воду. Точные названия помогают увидеть стремительный корабль. Ещё важнее морские команды: «Свистать всех наверх! Баркас к спуску!» (предложения 7–8). Эти слова звучат коротко и чётко, и мы понимаем, что экипаж действует быстро и слаженно: спасательная лодка-баркас уходит за мальчиком через несколько мгновений. Первый пример создаёт образ корабля, второй показывает его людей в деле.

Значит, профессиональная лексика нужна автору для достоверности: благодаря ей история о спасении Максимки становится живой.

Задание 13.2. «Как Вы понимаете смысл предложения 35 текста „Чем более они узнавали один другого, тем более дружили“?»

Схема: тезис (настоящая дружба крепнет по мере того, как люди узнают и понимают друг друга) → пример 1: предложения 28–32 + пояснение (уроки языка — от непонимания к общению) → пример 2: предложения 42–44, 54 + пояснение (мальчик не хочет расставаться, матрос остаётся рядом навсегда) → связь (понимание переросло в привязанность на всю жизнь) → вывод.

Образец сочинения 13.2

Предложение 35 говорит о том, что дружба Лучкина и Максимки росла по мере того, как они узнавали и понимали друг друга, хотя сначала у них не было даже общего языка.

Первый урок русского языка начался с неудачи: Лучкин тыкал себя и мальчика в грудь, повторяя имена, а матросы смеялись (предложения 28–29). Но матрос не сдался, и вскоре урок «пошёл как по маслу» (предложение 32). Значит, терпение помогло им найти общий язык в прямом смысле. Узнав друг друга, герои уже не могли расстаться. Когда корабль подходил к мысу Доброй Надежды, Максимка ухватился за руку матроса: «Мой здесь... Максимка с Лючиком...» (предложения 42–44). А через несколько лет Лучкин остался на берегу, «чтобы быть около своего любимца» (предложение 54). Первый пример показывает начало дружбы, второй — её силу.

Итак, настоящая дружба не возникает сразу: она крепнет, когда люди терпеливо открываются друг другу.

Задание 13.3. «В каких поступках проявляется доброта человека?»

Схема: тезис (доброта — в бескорыстной заботе о слабом) → пример 1: предложения 16–27 + пояснение (Лучкин сам шьёт одежду, даёт имя, берёт под опеку) → пример 2: предложения 47–54 + пояснение (капитан и команда оставляют мальчика, учат, устраивают в школу) → связь (доброта одного человека и целого экипажа) → вывод.

Образец сочинения 13.3

Доброта человека проявляется в бескорыстной заботе о тех, кто слабее и нуждается в помощи. Такие поступки описывает К. М. Станюкович.

Матрос Иван Лучкин не обязан был заботиться о спасённом мальчике, но он сам сшил ему матросскую рубаху и штаны, дал ему имя Максимка и объявил, что «берёт его под своё покровительство» (предложения 17–27). Взрослый моряк тратит своё время на чужого ребёнка, ничего не ожидая взамен, — это и есть доброта. Добрыми оказываются и другие. Команда просит оставить Максимку на корабле, капитан делает его юнгой (предложения 47–48), а потом, в России, определяет его в школу фельдшерских учеников (предложение 54). Мальчик без дома и без имени получает семью и будущее. Первый пример показывает доброту одного человека, второй — как она становится общим делом экипажа.

Значит, доброта — это поступки, которые меняют чужую судьбу к лучшему.

Другие задания по теме «Задачи Дощинский 2026» (8)