Задание 13 ОГЭ по русскому языку №00045146

Задание №13. Сочинение ОГЭ

Задачи Дощинский 2026

№2. Задание 13

ID: 00045146

(1)Однажды Наташка остановила Николая Михайловича в коридоре. (2)Была она очень взволнована, и губы её подёргивались не то от негодования, не то от усилия не расплакаться. (3)Учитель понял: произошло что-то из ряда вон выходящее.

(4)Очень может быть, что всё рассказанное ученицей на иного учителя не произвело бы впечатления. (5)Но Грозный почувствовал в этом самое страшное для школы: когда вместо воспитания в её стенах калечат юные души.

(6)И Николай Михайлович ринулся в бой за правду. (7)После уроков он подошёл к учительнице английского языка и попросил её задержаться.

(8)Учительнице было всего 22 года, и она, окончив институт, лишь первый год работала в школе.

— (9)Светлана Ивановна! (10)Почему вы мне не сказали, что уже месяц у вас конфликт с Натальей Ковригиной? — спросил её Николай Михайлович.

— (11)Я хотела ликвидировать эту историю без вмешательства классного руководителя, — запнувшись и краснея, как школьница, сказала она. — (12)А как рассказала вам Ковригина о том, что произошло?

— (13)Извольте. (14)В конце урока вы объявили, что задержите учеников на дополнительный урок. (15)Ковригина встала и с обычной своей прямотой и резкостью сказала, что она не может остаться, так как с утра договорилась с мамой встретиться в городе. (16)Вы сказали: «Ах, какая важность: ждёт мама! (17)Маменькина дочка!» (18)Вы перед классом высмеяли её за то, что она в пятнадцать лет имела мужество в присутствии класса и учителя показать своё уважение к матери!

(19)Николай Михайлович встал и, заложив за спину руки, сказал, глядя в упор на учительницу:

— Знаете ли вы, что одна из первых заповедей школы — воспитывать в учениках любовь и уважение к родителям? (20)А вы сегодня при всём классе заявили, что сообщите о её поведении отцу, воспитавшему дочь, которая хуже уличного хулигана. (21)Было это или нет?

— (22)Нет, не было, Ковригина всё врёт!

— (23)Я знаю Ковригину с пятого класса. (24)Она может быть грубоватой. (25)Но она никогда не врала, а вы сравнили её с уличным хулиганом! (26)Вы кричали на неё и заставили стоять весь урок.

— (27)Вы бы видели, с какой наглостью она смотрела на меня!

— (28)А как же ей защищаться от несправедливости? (29)Сказать ей ничего нельзя. (30)Прав будет всё равно учитель. (31)А кричать — это значит расписываться в собственной беспомощности. (32)Когда учитель кричит, он роняет свой авторитет.

(33)Светлана Ивановна бросила на стол портфель и выскочила из учительской. (34)Через пять минут в учительскую вошла раскрасневшаяся Наташка, за ней такая же раскрасневшаяся учительница.

— (35)Ковригина, почему ты говоришь, что я кричу на тебя?

(36)Щёки Натальи покраснели. (37)Глаза сузились и глядели на учительницу с откровенным презрением. (38)Только раз она перевела взгляд на Грозного, и в нём он уловил такую беспомощность, что у него сжалось сердце.

— (39)Иди, Наташа, — постарался он сказать как можно спокойнее.

— (40)Вы подрываете авторитет учителя! — крикнула Светлана Ивановна, готовая разрыдаться.

— (41)Если действовать таким образом, то авторитета у вас никогда не будет. (42)Послушайте меня, Светлана Ивановна, когда у вас возникнет конфликт с учеником, никогда не пытайтесь уладить его в присутствии класса. (43)Поговорите один на один, и вы всегда нащупаете верный подход. (44)В этом возрасте все они ищут правду. (45)Несправедливостью учитель одним махом может зачеркнуть всё лучшее в юной душе, и потом уже её не выправишь. (46)Я советую вам сейчас позвать сюда Ковригину и сегодня же закончить этот конфликт.

(47)В этот день Наташка, конечно, провожала Николая Михайловича до самого дома и рассказывала ему:

— Она подошла ко мне и сказала: «Ты не хочешь поговорить со мной?» (48)Я ответила: «По-моему, не о чем, всё ясно». (49)И наверное, зло это у меня получилось. (50)Она ведь оскорбила меня тем, что стоя перед классом заставила, и бестактностью в отношении моих родителей, и «уличной хулиганкой». (51)«А может быть, всё-таки побеседуем?» — говорит вдруг, да так мирно. (52)И, знаете, обида, зло на неё у меня улеглись.

— (53)Ничего, Наташа, всё уладится, — уже стоя возле своего дома, говорил Николай Михайлович. — (54)А кстати, ты никогда мне не говорила, кем ты мечтаешь стать в будущем. (55)Скажи, если не секрет.

(56)Наташка пунцово покраснела. (57)И выдавила:

— Я ещё не пришла к определённому решению. (58)Что-то в области международных отношений. (59)Только об этом никому, ладно?

— (60)Разумеется.

(61)Милая, смешная Наташка, романтичная девчонка! (62)Романтика эта через год-полтора остынет. (63)А путь себе девочка выберет верный — в этом Николай Михайлович не сомневался.

(По А. А. Кузнецовой*)

* Агния Александровна Кузнецова (1911–1996) — советская детская писательница.

Задание 13.1

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют пунктуационные знаки завершения предложения?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения, и поясните эти примеры. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.2

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 6 текста „И Николай Михайлович ринулся в бой за правду“?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.3

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какими должны быть отношения учителя и учеников?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Источник: Сборник Дощинского 2026

Решение

Сочинение пишут по ОДНОЙ из трёх тем на выбор. Текст А. А. Кузнецовой о классном руководителе Николае Михайловиче Грозном, который заступился за ученицу Наташу Ковригину перед молодой учительницей английского и помог им помириться. Ниже к каждой теме — схема и образцовое сочинение: ответ на вопрос → два примера из текста с объяснением → связь → вывод.

Задание 13.1. «Какую роль в тексте играют пунктуационные знаки завершения предложения?»

Схема: тезис (знаки конца предложения передают характер и состояние героев в споре) → пример 1: вопросительные знаки в речи Грозного, предложения 19, 21, 28 + пояснение (спокойная, но твёрдая требовательность) → пример 2: восклицательные знаки в речи Светланы Ивановны, предложения 22, 27, 40 + пояснение (крик и растерянность) → связь (противопоставление спокойствия и крика) → вывод.

Образец сочинения 13.1

Знаки завершения предложения — точка, вопросительный и восклицательный знаки — помогают в тексте А. А. Кузнецовой услышать, как по-разному ведут себя герои в споре.

Николай Михайлович чаще всего задаёт вопросы: «Знаете ли вы, что одна из первых заповедей школы — воспитывать в учениках любовь и уважение к родителям?», «Было это или нет?» (предложения 19, 21). Вопросительные знаки показывают, что учитель не кричит, а заставляет собеседницу задуматься и честно ответить. Совсем иначе звучит речь Светланы Ивановны: «Ковригина всё врёт!», «Вы подрываете авторитет учителя!» (предложения 22, 40). Восклицательные знаки передают её раздражение и растерянность: она не может возразить по существу и срывается на крик. Примеры противопоставлены, и это подтверждает слова самого Грозного: «кричать — это значит расписываться в собственной беспомощности».

Таким образом, знаки конца предложения помогают автору показать силу спокойного достоинства и слабость крика.

Задание 13.2. «Как Вы понимаете смысл предложения 6 текста „И Николай Михайлович ринулся в бой за правду“?»

Схема: тезис (учитель решительно встал на защиту справедливости, потому что несправедливость калечит детские души) → пример 1: предложения 5, 7–18 + пояснение (не откладывает разговор, прямо называет обиду) → пример 2: предложения 41–46, 51–52 + пояснение («бой» кончается не победой над учительницей, а примирением) → связь (бой за правду — это защита ребёнка и помощь взрослому) → вывод.

Образец сочинения 13.2

Предложение 6 показывает, что Николай Михайлович не мог пройти мимо несправедливости. Слово «ринулся» говорит о его решительности, а «бой за правду» — о том, что для него это дело чести.

Почему учитель так взволновался, объясняет предложение 5: он почувствовал «самое страшное для школы», когда «калечат юные души». Поэтому уже после уроков он говорит с учительницей и прямо называет её ошибку: она высмеяла девочку за уважение к матери (предложения 7–18). Однако бой Грозного не направлен против молодой учительницы. Он даёт ей совет: улаживать конфликт «один на один» (предложения 42–43) — и в итоге Светлана Ивановна мирно предлагает Наташе поговорить, а обида девочки «улеглась» (предложения 51–52). Первый пример показывает защиту ученицы, второй — помощь неопытному коллеге.

Значит, «бой за правду» у Кузнецовой — это не ссора, а борьба за справедливость, после которой выигрывают все.

Задание 13.3. «Какими должны быть отношения учителя и учеников?»

Схема: тезис (отношения учителя и учеников должны строиться на доверии и уважении) → пример 1: предложения 1–3, 23–25 + пояснение (Наташа сама приходит к учителю, он верит ей) → пример 2: предложения 54–60 + пояснение (девочка доверяет ему мечту, он хранит её секрет) → связь (доверие ученицы — ответ на справедливость учителя) → вывод.

Образец сочинения 13.3

По-моему, отношения учителя и учеников должны строиться на доверии и уважении. Такие отношения показаны в тексте А. А. Кузнецовой.

Когда Наташу несправедливо обидели, она не стала молчать, а сразу пошла к своему классному руководителю (предложения 1–3). Значит, она уверена, что он её выслушает. И Николай Михайлович действительно верит девочке: «Я знаю Ковригину с пятого класса... она никогда не врала» (предложения 23–25). Учитель уважает ученицу и защищает её достоинство. Доверие видно и в конце текста. Провожая Николая Михайловича, Наташа рассказывает ему о своей мечте — заниматься международными отношениями — и просит: «Только об этом никому, ладно?» (предложение 59). Он серьёзно отвечает: «Разумеется». Первый пример показывает, как учитель заслужил доверие ученицы, второй — как это доверие становится дружбой.

Значит, хороший учитель не только учит предмету, но и становится человеком, которому ученик может открыть душу.

Другие задания по теме «Задачи Дощинский 2026» (8)