Задание 13 ОГЭ по русскому языку №00045143

Задание №13. Сочинение ОГЭ

Задачи Дощинский 2026

№2. Задание 13

ID: 00045143

(1)Все люди нашего круга в городе учили детей музыке. (2)Город был охвачен этим безумием. (3)Когда мальчику исполнялось четыре-пять лет, мать вела это крохотное существо к господину Загурскому, который содержал фабрику вундеркиндов в кружевных воротничках и лаковых туфельках. (4)Загурский давал первое направление, потом дети отправлялись к профессорам в Петербург. (5)Они становились прославленными виртуозами. (6)И вот отец мой решил угнаться за ними. (7)Хоть я и вышел из возраста вундеркиндов (мне шёл четырнадцатый год), но по росту и хилости меня можно было принять за восьмилетнего. (8)На это была вся надежда.

(9)Меня отвели к Загурскому. (10)Из уважения к деду он согласился заниматься со мной, но заниматься было не с чем. (11)Звуки ползли из моей скрипки, как железные опилки. (12)Мне самому эти звуки резали по сердцу, но отец не отставал. (13)Дома только и было разговоров о мальчиках-вундеркиндах...

(14)У меня же в мыслях было другое. (15)Проигрывая скрипичные упражнения, я ставил на пюпитре книги Тургенева или Дюма и, пиликая, пожирал страницу за страницей. (16)Днём я рассказывал небылицы соседским мальчишкам, ночью переносил их на бумагу. (17)Сочинительство было моей страстью!

(18)Нагруженный футляром и нотами, я три раза в неделю тащился к Загурскому.

(19)Однажды я вышел из дому, навьюченный футляром со скрипкой, но вместо дома учителя музыки очутился в порту. (20)Положенные мне три часа пролетели здесь. (21)Так началось освобождение. (22)Загурский больше не увидел меня. (23)Дела поважнее заняли все мои помыслы.

(24)За волнорезом, на клочке песчаной отмели, обитали мальчишки.

(25)Мечтой моей сделалось умение плавать. (26)Стыдно было сознаться бронзовым этим мальчишкам в том, что я не умел плавать. (27)Но это казалось недостижимым. (28)Водобоязнь тянула меня ко дну. (29)Вода меня не держала. (30)Измученный, я возвращался на берег к скрипке и нотам. (31)Я привязан был к орудиям моего преступления и таскал их с собой.

(32)Борьба с морем продолжалась до тех пор, пока надо мной не сжалился водяной бог тех мест Ефим Никитич Смолич. (33)За единоборством моим с волнами старик следил молча сбоку. (34)Он сказал мне:

— Ты не суетись... (35)Ты укрепи свои нервы. (36)Плавание придёт само собой...

(37)И Смолич оказался прав. (38)Очень скоро я научился плавать.

(39)Однажды Никитич позвал меня к себе в гости на просторный чердак, показал своих собак, ежа, черепаху и голубей. (40)В обмен на эти богатства я принёс ему написанную мною накануне трагедию.

— (41)Я так и знал, что ты пописываешь, — сказал Никитич, — у тебя и взгляд такой, ты всё больше никуда не смотришь...

(42)Он прочитал мои писа́ния, подёргал плечом, прошёлся по чердаку.

— (43)Надо думать, — произнёс он врастяжку, замолкая после каждого слова, — в тебе есть искра божия...

(44)Мы вышли на улицу. (45)Старик остановился и уставился на меня.

— (46)Чего тебе не хватает? (47)Тебе не хватает чувства природы.

(48)Он показал мне палкой на дерево с красноватым стволом и низкой кроной.

— (49)Это что за дерево?

(50)Я не знал.

— (51)Что растёт на этом кусте?

(52)Я и этого не знал. (53)Старик тыкал палкой во все деревья, хватал меня за плечо, когда пролетала птица, и заставлял слушать птичьи голоса.

— (54)Какая это птица поёт?

(55)Я ничего не мог ответить. (56)Как называются деревья и птицы, куда летят птицы, с какой стороны восходит солнце, когда бывает сильнее роса — всё это было мне неизвестно.

— (57)И ты осмеливаешься писа́ть? (58)Человек, не живущий в природе, как живёт в ней камень или животное, не напишет за всю жизнь двух сто́ящих строк... (59)Твои пейзажи похожи на описание декораций.

(60)Дома за обедом я не прикоснулся к пище.

«(61)Чувство природы, — думал я. — (62)Почему это не пришло мне в голову... (63)Где взять человека, который растолковал бы мне птичьи голоса и названия деревьев?»

(64)В этот момент я взглянул в окно: по дворику, опираясь на трость, шествовал господин Загурский, мой учитель музыки. (65)Прошло уже больше трёх месяцев с тех пор, как скрипка моя опустилась на песок у волнореза...

(66)Загурский подходил к парадной двери. (67)Тогда я вскочил и заперся в уборной. (68)Через полчаса возле моей двери собралась вся семья. (69)Женщины плакали. (70)Отец молчал. (71)Заговорил он так тихо и раздельно, как не говорил никогда в жизни.

— (72)Ты опозорил меня...

(73)В моей крепости я досидел до ночи. (74)Когда все улеглись, тётя увела меня к бабушке. (75)Дорога была дальняя. (76)Лунный свет оцепенел на неведомых кустах, на деревьях без названия... (77)Невидимая птица издала свист и угасла, может быть, заснула... (78)Что это за птица? (79)Как зовут её? (80)Бывает ли роса по вечерам? (81)Где расположено созвездие Большой Медведицы? (82)С какой стороны восходит солнце?

(83)Мы шли по улице. (84)Тётя крепко держала меня за руку, чтобы я не убежал...

(По И. Э. Бабелю*)

* Исаак Эммануилович Бабель (1894–1940) — русский советский писатель, переводчик, журналист, военный корреспондент.

Задание 13.1

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют вопросительные предложения?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения, и поясните эти примеры. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.2

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 58 текста „Человек, не живущий в природе, как живёт в ней камень или животное, не напишет за всю жизнь двух сто́ящих строк...“?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.3

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему настоящий писатель должен иметь чувство природы?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Источник: Сборник Дощинского 2026

Решение

Сочинение пишут по ОДНОЙ из трёх тем на выбор. Текст И. Э. Бабеля о мальчике, которого заставляли учиться на скрипке, а он мечтал писать; старик Никитич учит его плавать и говорит, что для писателя главное — чувство природы. Ниже к каждой теме — схема и образцовое сочинение: ответ на вопрос → два примера из текста с объяснением → связь → вывод.

Задание 13.1. «Какую роль в тексте играют вопросительные предложения?»

Схема: тезис (вопросы показывают, как пробуждается интерес героя к миру) → пример 1: вопросы Никитича, предложения 49, 51, 54, 57 + пояснение (проверка, которая открывает герою его незнание) → пример 2: вопросы самого героя, предложения 78–82 + пояснение (теперь он сам хочет знать) → связь (вопросы учителя стали вопросами ученика) → вывод.

Образец сочинения 13.1

Вопросительные предложения в тексте И. Э. Бабеля помогают показать, как у героя пробуждается интерес к живому миру.

Сначала вопросы задаёт старик Никитич: «Это что за дерево?», «Что растёт на этом кусте?», «Какая это птица поёт?» (предложения 49, 51, 54). Мальчик не может ответить ни на один. Эти вопросы похожи на экзамен, который герой проваливает: он понимает, что не знает простых вещей. Завершает проверку гневное «И ты осмеливаешься писать?» (предложение 57). А в конце текста вопросы звучат уже в мыслях самого героя: «Что это за птица? Как зовут её? Бывает ли роса по вечерам?» (предложения 78–80). Теперь их никто не задаёт — мальчик сам хочет найти ответы. Вопросы учителя превратились в вопросы ученика, и это главный поворот текста.

Таким образом, вопросительные предложения передают путь героя от растерянности к желанию узнавать мир.

Задание 13.2. «Как Вы понимаете смысл предложения 58 текста „Человек, не живущий в природе, как живёт в ней камень или животное, не напишет за всю жизнь двух стоящих строк...“?»

Схема: тезис (писатель должен знать и чувствовать природу изнутри, иначе слова мертвы) → пример 1: предложения 49–56, 59 + пояснение (герой не знает природы, и его пейзажи похожи на декорации) → пример 2: предложения 76–82 + пояснение (герой впервые вглядывается и вслушивается в ночь) → связь (слова старика начали действовать) → вывод.

Образец сочинения 13.2

Слова Никитича в предложении 58 означают: настоящий писатель должен быть частью природы, знать и чувствовать её так же естественно, как дышать. Без этого его строки остаются пустыми.

Старик доказывает это простой проверкой. Герой не может назвать ни дерево, ни куст, ни птицу; ему неизвестно даже, с какой стороны восходит солнце (предложения 49–56). Поэтому Никитич говорит, что пейзажи мальчика «похожи на описание декораций» (предложение 59): он пишет о том, чего никогда по-настоящему не видел. Но слова старика не прошли даром. Ночью, идя к бабушке, герой замечает, как «лунный свет оцепенел» на кустах, слышит свист «невидимой птицы» и тут же спрашивает себя, как она называется (предложения 76–79). Первый пример показывает беду начинающего писателя, второй — первые шаги к её исправлению.

Значит, по мысли автора, писатель начинается с умения смотреть и слушать.

Задание 13.3. «Почему настоящий писатель должен иметь чувство природы?»

Схема: тезис (без чувства природы нет живых образов, даже при таланте) → пример 1: предложения 41–47 + пояснение («искра божия» есть, но её мало) → пример 2: предложения 60–63 + пояснение (герой сам признаёт пробел и ищет учителя) → связь (талант без знания природы — только начало) → вывод.

Образец сочинения 13.3

Настоящему писателю нужно чувство природы, потому что живые образы рождаются только из того, что человек сам увидел, услышал и почувствовал. Об этом размышляет И. Э. Бабель.

Прочитав трагедию мальчика, Никитич признаёт: «в тебе есть искра божия», но сразу добавляет: «Тебе не хватает чувства природы» (предложения 43, 47). Старик ценит талант героя, но понимает, что одного таланта мало: без знания живого мира текст получается искусственным. Герой и сам соглашается с этим. Вернувшись домой, он не может есть и думает: «Почему это не пришло мне в голову...», «Где взять человека, который растолковал бы мне птичьи голоса и названия деревьев?» (предложения 60–63). Он понимает, что писать о мире, которого не знаешь, невозможно. Первый пример — оценка мудрого человека, второй — осознание самого героя, и они подтверждают одну мысль.

Следовательно, чувство природы — то, что превращает способности в настоящее мастерство.

Другие задания по теме «Задачи Дощинский 2026» (8)