Задание 13 ОГЭ по русскому языку №00039368

Задание №13. Сочинение ОГЭ

Задачи ФИПИ

№2. Задание 13

ID: 00039368

(1)Ещё в детском саду Олег выучил песенку «В лесу родилась ёлочка». (2)С неё-то и начались неприятности. (3)Бабушка решила, что у внука замечательный слух и что «с таким абсолютным слухом абсолютно необходимо учиться музыке».

(4)Олега торжественно и шумно повели на экзамен в музыкальную школу. (5)А обратно привели тихо и растерянно: педагоги не обнаружили у мальчика музыкальных способностей.

(6)Бабушка очень огорчилась, но потом сказала, что первый провал внука как раз говорит о его незаурядном даровании: Шаляпина в молодости тоже не приняли в хор.

(7)Бабушка хорошо знала историю музыки. (8)Она даже сама играла на рояле, а в молодости мечтала стать пианисткой. (9)Но мечты эти не сбылись, и теперь Олег должен был преуспеть в искусстве сразу за двоих: за себя и за бабушку.

(10)Когда-то бабушка была бухгалтером, и, когда наступала пора годовых финансовых отчётов, старые сослуживцы приходили к Анне Степановне за помощью. (11)Сослуживцы любили бабушку, они говорили, что с ней вместе из бухгалтерии ушла музыка: бабушка постоянно что-нибудь напевала.

(12)Олег тоже любил бабушку, поэтому согласился учиться музыке. (13)Была куплена виолончель, и Олег начал ходить в музыкальный кружок.

(14)В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег стал в будущем толковым инженером.

– (15)Ты хочешь, чтобы он повторил твой путь, – говорила бабушка. – (16)Но пойми наконец: у него другое призвание. (17)Смычок он будет держать в руках всю жизнь!

(18)Однако часто по вечерам Олег держал в руках и рубанок, и напильник, и плоскогубцы, что очень тревожило бабушку.

– (19)Смотри, надо беречь руки! (20)Вся твоя судьба – в твоих руках! (21)Вернее сказать, в твоих пальцах.

– (22)Знаю, бабушка, – добродушно соглашался Олег. – (23)Вот я их и развиваю. (24)Так в музыкальном кружке советуют: строгайте, говорят, пилите! (25)Это тоже искусство!

(26)«Может быть, это новые методы музыкального воспитания?» – рассуждала бабушка.

(27)Все этажерки и книжные полки в доме рассказывали гостям, что они были сделаны руками Олега. (28)Когда собирались гости, бабушка потихоньку, тайком от внука, хвасталась:

– Всё он!.. (29)Своими руками!

(30)И потом во всеуслышание, чтобы слышал Олег, восклицала:

– Но главное, конечно, музыка! (31)Он будет музыкантом!

(По А.Г. Алексину*)

* Анатолий Георгиевич Алексин (1924–2017) – писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат играет на кларнете», «Действующие лица и исполнители», «Третий в пятом ряду» и другие, повествуют главным образом о мире юности.

1) Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие функции в тексте выполняют кавычки?» . Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка. 2) Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста “ Все этажерки и книжные полки в доме были сделаны руками Олега. Когда собирались гости, бабушка потихоньку, тайком от внука, хвасталась: – Всё он!.. Своими руками! И потом во всеулышание, чтобы слышал Олег, восклицала: – Но главное, конечно, музыка! Он будет музыкантом! ”? » . Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка. 3) Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему важно сделать правильный выбор?» . Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Источник: ФИПИ

Решение

Часть 3 по тексту А. Алексина об Олеге, бабушке и виолончели. Выбираешь ОДНУ тему из трёх, пишешь не меньше 70 слов, приводишь два примера из этого текста и делаешь вывод.

Тема 1. «Какие функции в тексте выполняют кавычки?» У кавычек несколько работ: они выделяют названия, чужую речь внутри авторского предложения и слова, употреблённые не в прямом смысле. Первый пример — предложение 1: «Ещё в детском саду Олег выучил песенку «В лесу родилась ёлочка»». Здесь кавычки выделяют название произведения. Второй пример — предложение 3: бабушка решила, что «с таким абсолютным слухом абсолютно необходимо учиться музыке». Кавычки передают её собственные слова внутри авторского предложения — мы будто слышим саму Анну Степановну с её торжественной интонацией. Третий удобный случай — предложение 26: «Может быть, это новые методы музыкального воспитания?» – рассуждала бабушка». Кавычки оформляют мысль героини, её внутреннюю речь.

Тема 2. Смысл финала (полки и этажерки в доме сделаны руками Олега, бабушка тайком хвастается этим, но вслух твердит: «Но главное, конечно, музыка! Он будет музыкантом!»). Мысль: бабушка видит настоящий талант внука, но не может отказаться от своей давней мечты. Опора — предложения 8–9 (бабушка мечтала стать пианисткой, и теперь Олег должен преуспеть «за двоих») и предложения 27–29 (гостям она с гордостью показывает вещи, сделанные его руками).

Тема 3. «Почему важно сделать правильный выбор?» Тезис: выбирать дело жизни нужно по своим способностям, а не по чужой мечте. Примеры — предложения 5–6 (педагоги не нашли у мальчика музыкальных способностей, но бабушка объяснила это «незаурядным дарованием») и предложения 18, 23–25 (по вечерам Олег берёт в руки рубанок и напильник — тянется к тому, что у него действительно выходит).

Образец сочинения (тема 1).

Кавычки в тексте выполняют сразу несколько задач и помогают автору передать чужую речь.

В предложении 1 они выделяют название песенки — «В лесу родилась ёлочка». Это самая обычная работа кавычек: показать, что перед нами имя произведения, а не простые слова.

А в предложении 3 кавычками выделена речь бабушки: «с таким абсолютным слухом абсолютно необходимо учиться музыке». Здесь кавычки нужны, чтобы читатель услышал именно её голос — уверенный и торжественный, с повтором слова «абсолютно», — а не пересказ автора.

Таким образом, кавычки не просто знак: они выделяют названия и чужие слова, помогая различить, где говорит автор, а где герой.

Другие задания по теме «Задачи ФИПИ» (8)