ID: 00039367
(1)Мы с мамой переехали в этот дом недавно. (2)Самое интересное здесь – двор. (3)Он большой, зелёный, есть где играть и в мяч, и в прятки, и в разные другие игры. (4)Ребята играли почти каждый день, особенно летом. (5)И я постепенно перезнакомился с ними, и все мы относились друг к другу по-хорошему.
(6)Потом меня стали назначать судьёй в волейбольных встречах. (7)Судить никто не любил, все хотели играть, а я – всегда пожалуйста: как не помочь друзьям?.. (8)А бывало, что на широком крыльце соседнего деревянного дома мы играли в шахматы и лото.
(9)Изредка ребята приходили ко мне домой. (10)Пластинки слушали, играли моей железной дорогой, болтали о том о сём, но ни о чём серьёзном.
(11)И ещё ребята любили, когда я пускал с балкона бумажных голубей. (12)Точнее говоря, это были не совсем голуби. (13)Я научился делать из бумаги птичек, похожих на летающие блюдца.
(14)Совсем круглых, только со складкой посередине и с треугольным клювиком. (15)Они здорово летали, плавными широкими кругами. (16)Иногда ветер подымал их на приличную высоту и, думая о чём-то своём, уносил со двора.
(17)Ребята толпой гонялись за каждым голубком – кто первый схватит! (18)Чтобы не было свалки, решено было заранее говорить, какого голубка я кому посылаю.
(19)Дело в том, что каждого голубка я разрисовывал фломастерами. (20)На одном рисовал всякие узоры, на другом – кораблики среди моря, на третьем – сказочные города, на четвёртом – цветы и бабочек. (21)И всякие космические картинки. (22)И ещё много всего – получалось красиво и интересно.
(23)Ребятам это, конечно, нравилось, но я всё равно был среди них чужим. (24)И вдруг я расхотел пускать с балкона голубков.
(25)Я сделал последнего и – сам не знаю почему – нарисовал вечернее небо, оранжевое солнце на горизонте и дорогу, по которой идут рядом двое мальчишек.
(26)Хотя нет, я знал, почему нарисовал такое. (27)Хотелось, чтобы появился друг. (28)Не случайный, не на час, когда забегает поиграть в шахматы или послушать Пола Маккартни, а настоящий...
(29)Я пустил голубка с балкона, и ветер схватил и унёс его за тополя. (30)И я подумал: вот найдёт кто-нибудь, догадается, придёт ко мне...
(По В.П. Крапивину*)
* Владислав Петрович Крапивин (1938–2020) – советский и российский детский писатель. Его книги были включены в «Золотую библиотеку избранных произведений для детей и юношества», «Библиотеку приключений и научной фантастики», «Библиотеку мировой литературы для детей». Некоторые произведения писателя экранизированы.
Источник: ФИПИ
Часть 3 по тексту В. Крапивина о мальчике, который пускал с балкона бумажных голубков. Выбираешь ОДНУ тему из трёх, пишешь не меньше 70 слов, приводишь два примера из этого текста и делаешь вывод.
Тема 1. «Какую роль в тексте играют ряды однородных членов предложения?» Однородные члены отвечают на один вопрос и относятся к одному слову; в ряду они создают ощущение множества, богатства или, наоборот, пестроты и суеты. Первый пример — предложение 20: «На одном рисовал всякие узоры, на другом – кораблики среди моря, на третьем – сказочные города, на четвёртом – цветы и бабочек». Длинное перечисление показывает, какая богатая фантазия у героя и сколько труда он вкладывал в каждого голубка. Второй пример — предложение 10: «Пластинки слушали, играли моей железной дорогой, болтали о том о сём, но ни о чём серьёзном». Ряд однородных сказуемых перечисляет занятия, за которыми не стоит ничего главного, и подготавливает горькое признание из предложения 23: «я всё равно был среди них чужим». Пригодится и предложение 3 («большой, зелёный, есть где играть и в мяч, и в прятки») — однородные члены рисуют весёлый шумный двор.
Тема 2. Смысл фрагмента «Хотелось, чтобы появился друг. Не случайный, не на час, когда забегает поиграть в шахматы... а настоящий...». Мысль: у героя было много приятелей, но не было того единственного, с кем можно поделиться главным. Опора — предложения 9–10 и 23 (ребята приходили, играли, но он оставался чужим) и предложения 25 и 29–30 (последний голубок с двумя мальчишками на дороге — это просьба о настоящем друге).
Тема 3. «Какими качествами должен обладать настоящий друг?» Тезис: настоящий друг не «на час», он умеет понимать и оставаться рядом. Примеры — предложение 7 (герой всегда соглашался судить, чтобы помочь ребятам) и предложение 28 (сам он мечтает о друге «не случайном, не на час, а настоящем»).
Образец сочинения (тема 1).
Ряды однородных членов помогают автору показать и богатство внутреннего мира героя, и его одиночество.
В предложении 20 перечислено, что мальчик рисовал на голубках: «всякие узоры», «кораблики среди моря», «сказочные города», «цветы и бабочек». Длинный ряд однородных дополнений передаёт, какая у героя фантазия и сколько души он вкладывал в подарки ребятам.
А в предложении 10 однородные сказуемые перечисляют совсем другое: «Пластинки слушали, играли моей железной дорогой, болтали о том о сём, но ни о чём серьёзном». Перечисление пустых занятий объясняет, почему мальчик чувствовал себя чужим среди приятелей.
Таким образом, ряды однородных членов в тексте В. Крапивина работают на главную мысль: занятий и знакомых у героя много, а настоящего друга нет.