ID: 00039363
(1)По пути домой стало думаться о бабушке. (2)Сейчас, со стороны, она казалась такой слабой и одинокой. (3)А тут ещё эти ночи в слезах, словно наказание. (4)И с какой, верно, тягостью ждёт она ночи. (5)Все люди пережили горькое и забыли, а у бабы Дуни оно всплывает в памяти снова и снова. (6)Про бабушку думать было больно. (7)Но как помочь ей?
(8)Раздумывая, Гриша шёл неторопливо, и в душе его что-то теплело и таяло, там что-то жгло и жгло.
(9)3а ужином он выпил крепкий чай, чтобы не сморило. (10)Выпил чашку, другую, готовя себя к бессонной ночи.
(11)И пришла ночь. (12)Потушили свет. (13)Гриша не лёг, а сел в постели, дожидаясь своего часа. (14)И вот когда, наконец, из комнаты бабушки донеслось ещё невнятное бормотание, он поднялся и пошёл. (15)Свет в кухне зажёг, встал возле кровати, чувствуя, как охватывает его невольная дрожь и сердце замирает в страшном предчувствии.
– (16)Карточки! (17)Куда подевались хлебные карточки? (18)В синем платочке. (19)Люди добрые! (20)Ребятишки! (21)Домой приду, они есть попросят! (22)Хлебец дай, мамушка. (23)А мамушка ихняя!..
(24)Баба Дуня запнулась, словно ошеломлённая, и закричала:
– Люди добрые! (25)Помогите! (26)Не дайте помереть! (27)Петяня! (28)Шура! (29)Таечка!
(30)Имена детей она словно выпевала, тонко и болезненно, и слёзы, слёзы подкатывали.
(31)Гриша глубоко вздохнул, чтобы крикнуть громче, приказать, и бабушка перестанет плакать, и даже ногу приподнял – топнуть. (32)Чтобы уж наверняка.
– (33)Хлебные карточки, – в тяжкой муке, со слезами выговаривала баба Дуня.
(34)Сердце мальчика облилось жалостью и болью. (35)Забыв обдуманное, Гриша опустился на колени перед кроватью. (36)Он стал убеждать бабушку мягко, ласково:
– Вот ваши карточки, бабаня. (37)В синем платочке, да? (38)Ваши в синем платочке? (39)Это ваши, вы обронили. (40)А я поднял. (41)Вот видите, возьмите, – настойчиво повторял он. – (42)Все целые, берите.
(43)Баба Дуня смолкла. (44)Видимо, там, во сне, она всё слышала и понимала. (45)Не сразу пришли слова. (46)«Мои, мои! (47)Платочек мой, синий. (48)Люди скажут. (49)Мои карточки, я обронила. (50)Спаси Христос, добрый человек!»
(51)По голосу её Гриша понял, что сейчас она заплачет.
– (52)Не надо плакать, – громко сказал он. – (53)Карточки целые. (54)Зачем же плакать? (55)Возьмите хлеба и несите детишкам. (56)Несите, поужинайте и ложитесь спать, – говорил он, словно приказывал. – (57)И спите спокойно. (58)Спите.
(59)Баба Дуня смолкла.
(60)Гриша подождал, прислушался к ровному бабушкиному дыханию, поднялся. (61)Его бил озноб. (62)Какой-то холод пронизывал до костей. (63)И нельзя было согреться. (64)Печка была ещё тепла. (65)Он сидел у печки и плакал. (66)Слёзы катились и катились. (67)Они шли от сердца, потому что сердце болело и ныло, жалея бабу Дуню и кого-то ещё. (68)Он не спал, но находился в странном забытьи, словно в годах далёких, иных, и в жизни чужой, и виделось ему там, в этой жизни, такое горькое, такая беда и печаль, что он не мог не плакать. (69)Он плакал, вытирая слёзы кулаком.
(По Б.П. Екимову*)
* Борис Петрович Екимов (род. в 1938) – советский и российский публицист и прозаик.
Источник: ФИПИ
Часть 3 по тексту Б. Екимова о Грише и бабе Дуне, которая по ночам во сне переживает военное горе. Выбираешь ОДНУ тему из трёх, пишешь не меньше 70 слов, приводишь два примера из этого текста и делаешь вывод.
Тема 1. «Какие средства языка использовал автор, чтобы передать чувства героев текста?» Первый пример — предложение 8: «в душе его что-то теплело и таяло, там что-то жгло и жгло». Метафоры «теплело», «таяло», «жгло» вместе с лексическим повтором показывают: в мальчике впервые просыпается взрослая жалость, и это чувство почти физически больно. Второй пример — предложение 34: «Сердце мальчика облилось жалостью и болью». Метафора передаёт мгновение, когда Гриша забывает свой суровый план «прикрикнуть» и опускается на колени перед кроватью. Пригодятся и крики бабы Дуни в предложениях 16–29: короткие восклицательные предложения, просторечия «хлебец», «мамушка» и перечисление детских имён («Петяня! Шура! Таечка!») передают её отчаяние; и предложение 66 («Слёзы катились и катились»), где повтор показывает, что мальчика не отпускает чужая боль.
Тема 2. Смысл фрагмента «Он не спал, но находился в странном забытьи, словно в годах далёких, иных, и в жизни чужой». Мысль: Гриша так глубоко прожил бабушкину беду, что война перестала быть для него чужой историей. Опора — предложение 5 (у бабы Дуни горе всплывает в памяти «снова и снова») и предложения 65–67 (мальчик плачет у печки, жалея бабушку «и кого-то ещё»).
Тема 3. «Что значит быть добрым?» Тезис: добрый человек не отмахивается от чужой боли и ищет способ утешить, даже если это трудно. Примеры — предложения 9–14 (Гриша нарочно пьёт крепкий чай и не ложится, чтобы дождаться бабушкиного крика) и предложения 36–42 (вместо окрика он мягко «возвращает» ей потерянные хлебные карточки и успокаивает).
Образец сочинения (тема 1).
Чувства героев автор передаёт прежде всего метафорами и повторами.
В предложении 8 о состоянии Гриши сказано: «в душе его что-то теплело и таяло, там что-то жгло и жгло». Метафоры показывают, что жалость к бабушке для мальчика — почти телесное ощущение, а повтор «жгло и жгло» передаёт, что оно не отпускает его всю дорогу домой.
В предложении 34 читаем: «Сердце мальчика облилось жалостью и болью». Эта метафора объясняет, почему Гриша забыл заранее обдуманный план прикрикнуть на бабушку и вместо этого опустился перед ней на колени.
Таким образом, метафоры и лексические повторы помогают Б. Екимову показать, как в подростке рождается настоящее сострадание — не на словах, а изнутри.