ID: 00039362
(1)Толя осени не любил. (2)Не любил за то, что опадали листья и «реже солнышко блистало», а больше всего за то, что осенью часто дожди не пускали его на улицу.
(3)Но вот наступило такое утро, когда все окна были в извилистых водяных дорожках, а дождь заколачивал и заколачивал что-то в крышу... (4)Но мама не удерживала Толю дома, а даже поторапливала. (5)И Толя почувствовал, что теперь он совсем большой: папа тоже ходил на работу в любую погоду!
(6)Мама вынула из шкафа зонтик и белый плащ, который Толя тайком надевал вместо халата, когда они с ребятами играли в докторов.
– (7)Ты куда? – удивился Толя.
– (8)Тебя провожу.
– (9)Меня... провожать? (10)Что ты?
(11)Мама вздохнула и положила приготовленные вещи обратно в шкаф.
(12)Толе очень нравилось бежать в школу под дождём. (13)Один раз он обернулся и вдруг на другой стороне улицы увидел маму. (14)На улице было много плащей и зонтиков, но маму он узнал сразу. (15)А она, заметив, что Толя обернулся, спряталась за углом старого двухэтажного дома.
(16)«Прячется!» – сердито подумал Толя. (17)И побежал ещё быстрей, чтоб мама не вздумала догонять его.
(18)Возле самой школы он обернулся ещё раз, но мамы уже не было.
(19)«Вернулась», – с облегчением подумал он.
(20)На торжественной линейке ученики строились по классам. (21)Молодая учительница проворно смахивала с лица мокрые прядки волос и кричала:
– Первый «В»! (22)Внимание! (23)Первый «В»!
(24)Толя знал, что первый «В» – это он. (25)Учительница повела ребят на четвёртый этаж.
(26)Ещё дома Толя решил, что ни за что не сядет за парту с девчонкой. (27)Но учительница, словно шутя, спросила его:
– Ты, наверное, хочешь сесть с Черновой? (28)Да?
(29)И Толе показалось, будто он и правда всегда мечтал сидеть рядом с Черновой.
(30)Учительница раскрыла журнал и начала перекличку. (31)После переклички она сказала:
– Орлов, прикрой, пожалуйста, окно.
(32)Толя сразу вскочил и подошёл к окну. (33)Но дотянуться до ручки ему было нелегко. (34)Он приподнялся и вдруг замер на цыпочках: за окном он неожиданно увидел маму. (35)Она стояла, держа в руках сложенный зонтик, не обращая внимания на дождь, который стекал с плаща, и медленно водила глазами по окнам школы: мама, наверное, хотела угадать, в каком классе сидит её Толя.
(36)И тут он не смог рассердиться. (37)Наоборот, ему захотелось высунуться на улицу, помахать маме и громко, чтобы не заглушил дождь, крикнуть:
– Не волнуйся! (38)Не волнуйся, мамочка... (39)Всё хорошо! (40)Но крикнуть он не мог, потому что на уроке кричать не полагается.
(По А.Г. Алексину*)
* Анатолий Георгиевич Алексин (1924–2017) – писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат играет на кларнете», «Действующие лица и исполнители», «Третий в пятом ряду» и другие, повествуют главным образом о мире юности.
Источник: ФИПИ
Часть 3 по тексту А. Алексина о первокласснике Толе и его маме. Выбираешь ОДНУ тему из трёх, пишешь не меньше 70 слов, приводишь два примера из этого текста и делаешь вывод.
Тема 1. «Какие средства языка использовал автор, чтобы передать чувства первоклассника Толи?» Первый пример — внутренняя речь мальчика в предложениях 16 и 19: «Прячется!» — сердито подумал Толя», «Вернулась», — с облегчением подумал он». Одно слово с восклицательным знаком передаёт досаду («я уже большой, зачем меня провожать!»), а второе — успокоение. Второй пример — предложения 37–39: «ему захотелось... громко, чтобы не заглушил дождь, крикнуть: – Не волнуйся! Не волнуйся, мамочка... Всё хорошо!» Лексический повтор «не волнуйся», восклицательные предложения и ласковое «мамочка» показывают, что раздражение сменилось нежностью и жалостью. Хорош и предложение 3: «дождь заколачивал и заколачивал что-то в крышу» — олицетворение с повтором передаёт тоскливое осеннее утро, каким его чувствует Толя.
Тема 2. Смысл финала. Мысль: увидев маму под дождём, мальчик впервые понял её тревогу и вместо стыда почувствовал любовь. Опора — предложения 16–17 (сначала он сердится и убегает быстрее) и предложение 35 (мама стоит под дождём, не раскрывая зонта, и ищет глазами окно его класса).
Тема 3. «В чём проявляется материнская любовь?» Тезис: материнская любовь проявляется в незаметной заботе, за которую не ждут благодарности. Примеры — предложения 13–15 (мама всё-таки пошла провожать сына, но спряталась за углом, чтобы не смущать его) и предложение 35 (стоит под дождём и пытается угадать, в каком классе её Толя).
Образец сочинения (тема 1).
Чувства Толи автор передаёт с помощью внутренней речи, повторов и восклицательных предложений.
В предложении 16 мальчик думает всего одно слово: «Прячется!» Восклицательный знак и сердитая интонация показывают, как ему неловко: он считает себя совсем большим, а мама идёт следом, как за малышом.
Но в предложениях 37–39 звучит уже другое: «Не волнуйся! Не волнуйся, мамочка... Всё хорошо!» Повтор слов «не волнуйся» и ласковое «мамочка» передают нежность и жалость — Толя увидел маму под дождём и понял, как она за него тревожится.
Таким образом, внутренняя речь, повторы и восклицания помогают А. Алексину показать, как за одно школьное утро меняются чувства мальчика — от досады к любви.