ID: 00039359
(1)Лиза не убежала с девчонками на реку. (2)Все они стояли здесь, сбившись в кружок: и курчавая Катя, и черномазая Танюшка, и курносая Верка, с розовыми, словно полированными, щеками. (3)Тут же лепился и Прошка Грачихин, белый с белыми ресницами, коренастый и по виду настырный.
(4)И среди них Аниска увидела чужую девочку: она была в коротком красном платье, аккуратно заплетённые косички с большими бантами лежали на плечах. (5)Лиза кружилась возле неё, щупала её платье, разглядывала пуговки на груди. (6)Конечно, и Танюшка щебетала, как воробей.
– (7)Ты на всё лето приехала? (8)А с нами дружить будешь? (9)А на реку пойдёшь?
(10)Девочка улыбалась.
– (11)Косуля пришла, – вдруг сказал Прошка и спрятался за чью-то спину: за «Косулю» Аниска и влепить не замедлит.
– (12)Косуля? – спросила чужая девочка. – (13)А почему же Косуля? (14)Косули – ведь это животные такие. (15)Ну, вроде оленей, что ли...
– (16)А она же у нас косая, – объяснила Лиза, – у неё один глаз к носу забегает.
– (17)Глаза по ложке, не видят ни крошки, – сказала румяная Верка и засмеялась.
(18)А Танюшка сквозь смех скорчила рожу и вытаращила глаза, представляя Аниску.
(19)Аниска стояла, не говоря ни слова, будто не о ней шла речь. (20)Голубые глаза девочки весело глядели на Аниску.
– (21)А как её зовут? (22)Как тебя зовут, а?
– (23)Аниска, – ответила за сестру Лиза.
– (24)Аниска? (25)Аниса, значит. (26)Надо вежливо называть друг друга.
(27)Чужая девочка подошла к Аниске и взяла её за руку.
– (28)А меня зовут Светлана. (29)Я к бабушке в гости приехала. (30)Марья Михайловна Туманова – это моя бабушка.
(31)Танюшка не вытерпела, дёрнула Светлану за платье.
– (32)Не водись с ней. (33)Она дерётся.
(34)Аниска сразу нахмурилась и стала похожа на ежа.
– (35)Вот и буду драться!
(36)Светлана удивилась.
– (37)А почему драться? (38)Из-за чего?
(39)Тут вся Танюшкина обида вырвалась на волю.
– (40)Из-за всего! (41)Она из-за всего дерётся! (42)Крылья у слепня оторвёшь – дерётся! (43)Кошку стали купать в пруду – дерётся; мальчишки полезут за гнёздами – и с мальчишками и то дерётся!
(44)Все постарались вставить словечко. (45)И Верка, у которой Аниска однажды отняла лягушку и бросила в пруд. (46)И Прошка, которому попало от неё за то, что он подшиб грача. (47)И даже Лиза – Аниска ей житья дома не даёт из-за цветов: не толкни их да не задень их!
(48)Светлана поглядела на Аниску с любопытством. (49)Но вдруг неожиданно повернулась к девочкам. (50)Сказала:
– Ну, а раз ей их жалко?
(51)Скуластое Анискино лицо потемнело от жаркого румянца, а глаза засветились, как вода в лужинах, когда в них заглянет солнце. (52)Светлана заступилась за неё! (53)Она сразу всё поняла и никого не послушала!
(54)Аниска побежала домой. (55)Что случилось на свете? (56)Какое высокое и какое ясное сегодня небо! (57)Воробьи щебечут так радостно и неистово – праздник у них, что ли? (58)А может, это у Аниски праздник?
(59)Аниска вдруг почувствовала, что сердце у неё большое-большое, во всю грудь, что всё оно такое живое и тёплое. (60)Скорей бы отец пришёл с работы, она сразу расскажет ему, какая к бабушке Тумановой приехала внучка, как она сразу заступилась за Аниску. (61)«Ну, а раз ей их жалко?» – вот что она сказала.
(По Л.Ф. Воронковой*)
* Любовь Фёдоровна Воронкова (1906–1976) – советская писательница, автор многих детских книг и цикла исторических повестей для детей, таких как «Старшая сестра», «Сад под облаками», «Где твой дом?» и др.
Источник: ФИПИ
Часть 3 по тексту Л. Воронковой об Аниске и приехавшей в гости Светлане. Выбираешь ОДНУ тему из трёх, пишешь не меньше 70 слов, приводишь два примера из этого текста и делаешь вывод.
Тема 1. «Какие средства языка использует автор, чтобы создать образы героев текста?» Первый пример — предложение 34: «Аниска сразу нахмурилась и стала похожа на ежа». Сравнение с ежом мгновенно объясняет характер девочки: она колючая, потому что всё время защищается от насмешек. Второй пример — предложение 51: «Скуластое Анискино лицо потемнело от жаркого румянца, а глаза засветились, как вода в лужинах, когда в них заглянет солнце». Эпитет «жаркий» и развёрнутое сравнение показывают, как от одного доброго слова колючая Аниска преображается. Пригодятся и предложения 2–3 («курчавая Катя», «черномазая Танюшка», «курносая Верка», щёки «словно полированные») — цепочка эпитетов и сравнение делают толпу девчонок живой, и предложение 6 («щебетала, как воробей») — сравнение передаёт тараторящую Танюшку.
Тема 2. Смысл фрагмента «Аниска вдруг почувствовала, что сердце у неё большое-большое, во всю грудь, что всё оно такое живое и тёплое». Мысль: девочку впервые не осудили, а поняли, и от этого ей стало по-настоящему счастливо. Опора — предложения 50–53 (Светлана говорит: «Ну, а раз ей их жалко?» — и Аниска понимает, что её защитили) и предложения 55–58 (мир вокруг меняется: небо ясное, воробьи щебечут, будто у всех праздник).
Тема 3. «Что значит понять человека?» Тезис: понять — значит разглядеть настоящую причину поступков, а не судить по внешнему. Примеры — предложения 40–47 (ребята перечисляют драки Аниски и видят в ней задиру) и предложение 50 (Светлана одной фразой объясняет: девочка дерётся не от злости, а от жалости к живому).
Образец сочинения (тема 1).
Создавая образы героев, автор чаще всего пользуется сравнениями и эпитетами.
Об Аниске в предложении 34 сказано: «нахмурилась и стала похожа на ежа». Сравнение с ежом объясняет её характер лучше долгих объяснений: девочка ощетинилась, потому что привыкла защищаться от насмешек над своим косым глазом.
Но в предложении 51 та же Аниска показана иначе: «глаза засветились, как вода в лужинах, когда в них заглянет солнце». Развёрнутое сравнение передаёт радость и благодарность — «ёж» распрямился, стоило Светлане за неё заступиться.
Таким образом, сравнения и эпитеты помогают Л. Воронковой показать героев не плоскими: за колючестью Аниски открывается доброе и жалостливое сердце.