ID: 00039356
(1)Веньке здорово не повезло с именем – Вениамин! (2)И на имя-то не похоже! (3)Прямо лекарство какое-то, вроде антигриппина. (4)Или вот цветок ещё есть такой – бальзамин. (5)А Веня – это ещё хуже: Веня, племя, бремя, семя... (6)Кошмар какой-то! (7)Мама дома иногда называет его ещё и Веником. (8)Венька всегда зажмуривается, когда это слышит. (9)Но не станешь же объяснять маме, что это его раздражает и звук этого «Веника» для него всё равно что скрежет железа по стеклу.
(10)Одноклассники часто говорили ему обидные слова, но Венька в общем-то не обижался. (11)Он просто был не таким, как все, был особенным...
(12)Пашки Винтуева в школе не было больше месяца. (13)Учительница Кира Геннадьевна уговаривала одноклассников сходить к Пашке в больницу или хотя бы написать ему записки, но все отказались самым решительным образом. (14)Венька даже не мог себе представить, что ещё кого-то в классе не любят так же, как его самого.
(15)Очень хорошо зная, как тяжело быть одному, Венька решил съездить к Пашке самостоятельно.
(16)В школьном буфете Венька купил пару булочек с клюквенной начинкой. (17)Ради такого случая можно даже пожертвовать папиной ручкой. (18)Кто ещё Винту такую принесёт?
(19)Винт здо́рово обрадовался Веньке и долго представлял его ребятам в палате.
– (20)Глядите! (21)Это Венька... из моего класса! (22)Друг!
(23)Венька никогда не был другом Винта. (24)Друг – это такое, что не у каждого бывает. (25)Ладно, пусть ребята в палате думают, что у Винта друг Венька.
(26)Венька протянул Винту пакетик с двумя булочками и папиной ручкой.
– (27)Это тебе передача... от класса...
– (28)Вот что значит – друзья! – сказал Пашка во весь голос и слегка качнул загипсованной рукой.
– (29)Антуана поставят на учёт в детскую комнату милиции.
– (30)За что? – испугался Пашка.
– (31)Как это за что? (32)За твою руку.
– (33)Не может быть... я же сам виноват... – Пашка выглядел растерянным.
(34)Венька удивился, что Винт, оказывается, всё правильно понимает, и пояснил:
– Твои родители на него заявление в милицию написали.
– (35)Ну, дают! – разозлился Пашка. – (36)Венька, скажи Антуану, что всё обойдётся. (37) Заберут они своё заявление как миленькие!
(38)Через неделю Винт пришёл в школу. (39)Хотя никто не хотел писать ему записки в больницу, но возвращению его в класс все обрадовались.
(40)Ребята разглядывали Пашкину руку с уважением и некоторым смущением. (41)Перед самым уроком Винт подошёл к Веньке и попросил:
– А можно я с тобой сяду?
(42)Венька тут же собрал разбросанные по парте учебники и тетради. (43)Со второго класса с ним никто не садился после того, как он подрался со Славкой Никоненко. (44)Пашка сел рядом – Венька боялся даже дышать. (45)Он решил, что этот день стал самым счастливым за последние шесть лет его жизни.
(По С.А. Лубенец*)
* Светлана Анатольевна Лубенец – современная детская писательница, автор книг о подростках, взаимоотношениях между ними, самых обыкновенных и не совсем обычных ребятах. Её серии «Только для девчонок», «Только для мальчишек», «Чёрный котёнок» пользуются большим спросом у читателей.
Источник: ФИПИ
Часть 3 по тексту С. Лубенец о Веньке и Пашке Винтуеве. Выбираешь ОДНУ тему из трёх, пишешь не меньше 70 слов, приводишь два примера из этого текста и делаешь вывод.
Тема 1. «Какие средства языка использовал автор, чтобы передать в тексте живую разговорную речь?» Разговорная речь узнаётся по особым словам и по строению фраз. Первый пример — предложения 35–37: «Ну, дают! Венька, скажи Антуану, что всё обойдётся. Заберут они своё заявление как миленькие!» Здесь и разговорное восклицание «Ну, дают!», и фразеологизм «как миленькие» — так говорят подростки, а не пишут в учебниках. Второй пример — предложения 20–22: «Глядите! Это Венька... из моего класса! Друг!» Короткие неполные предложения, обращение к палате и восклицательная интонация передают живую, сбивчивую от радости речь Пашки. Пригодятся и предложения 1–6: «Прямо лекарство какое-то, вроде антигриппина», «Кошмар какой-то!» — это внутренняя речь Веньки, тоже совершенно разговорная, вплоть до прозвищ Винт и Антуан.
Тема 2. Смысл финала («Он решил, что этот день стал самым счастливым за последние шесть лет его жизни»). Мысль: для одинокого человека самое большое счастье — когда кто-то захотел быть рядом. Опора — предложение 43 (со второго класса с Венькой никто не садился) и предложения 41–44 (Винт просится сесть рядом, и Венька «боялся даже дышать»).
Тема 3. «Кого можно считать настоящим другом?» Тезис: настоящий друг приходит тогда, когда все остальные отвернулись. Примеры — предложения 13–18 (класс отказался даже писать записки, а Венька поехал в больницу и купил булочки) и предложения 33–37 (Пашка не даёт наказать Антуана, потому что сам виноват).
Образец сочинения (тема 1).
Чтобы речь героев звучала как настоящая, живая, автор использует разговорную лексику, фразеологизмы и неполные предложения.
В предложениях 35–37 Пашка говорит: «Ну, дают! ...Заберут они своё заявление как миленькие!» Восклицание «Ну, дают!» и оборот «как миленькие» — это слова из обычной устной речи подростка, они сразу выдают его характер: горячий, но справедливый.
В предложениях 20–22 та же живость создаётся строением фраз: «Глядите! Это Венька... из моего класса! Друг!» Короткие, рваные предложения с восклицаниями передают, как Пашка захлебывается от радости и не успевает договаривать.
Таким образом, разговорные слова, фразеологизмы и неполные восклицательные предложения помогают С. Лубенец сделать героев узнаваемыми: мы будто слышим, как они разговаривают на самом деле.