ID: 00039352
(1)По улицам мчалась скорая помощь. (2)Куда она мчалась? (3)К человеку, попавшему в беду? (4)Или возвращалась на стоянку?
(5)Голос сирены нарастал. (6)Он, казалось, то взлетал под облака, то стремительно падал. (7)Он звучал, как сигнал боевой тревоги.
(8)А если эта почти крылатая машина с красным крестом промчится мимо?
(9)Надо остановить её!
(10)И мальчик решился. (11)Он выбежал на середину мостовой и преградил путь скорой помощи. (12)Расстояние от летящей машины до мальчика было очень небольшим. (13)Оно сокращалось с каждым мгновением. (14)Мальчик закрыл глаза, но не тронулся с места.
(15)И вдруг сирена умолкла. (16)Машина резко затормозила. (17)На мостовой было скользко, и её занесло в сторону.
(18)Когда мальчик с коньками открыл глаза, машина скорой помощи стояла совсем близко, развернувшись поперёк дороги. (19)А из распахнутой дверки уже выскакивал бледный шофёр в фуражке с блестящим козырьком. (20)Тяжело дыша от волнения, он подбежал к мальчику и замахнулся, чтобы ударить его. (21)Но сдержался и не ударил. (22)Только заговорил часто и сбивчиво:
– С ума сошёл! (23)Какого чёрта! (24)Шантрапа! (25)Жить надоело? (26)Под машину лезешь! (27)Герой!
(28)Но мальчик был защищён от ругательств невидимой бронёй своего смятения. (29)И обидные слова отскакивали от этой брони, как дробинки. (30)Когда шофёру не хватило воздуха, он замолчал, чтобы сделать вдох. (31)Мальчик, не поднимая глаз, сказал:
– Человек умирает.
– (32)Где? – спросил шофёр. (33)Он сразу остыл, почувствовал себя на своём посту.
– (34)Я вам покажу, – ответил мальчик.
(35)Шофёр нахмурился. (36)Когда работаешь на скорой помощи, готов ко всему, но такого оборота дела он не ожидал.
(37)Когда мальчик и шофёр подошли к машине, там уже начал собираться народ. (38)Машина скорой помощи, стоящая поперёк мостовой, успела привлечь зевак. (39)Они толпились у машины, спрашивая друг друга, что случилось, в чём дело, кого задавили.
(40)Но никто не лежал на мостовой, а к машине быстро шли шофёр в фуражке с кожаным козырьком и долговязый мальчик с коньками под мышкой.
– (41)Арсений Иванович, – сказал шофёр, заглядывая в открытую дверку, – тут у малого с отцом плохо. (42)А у нас вызовов нет. (43)Поедем?
(44)Мальчику хотелось сказать, что шофёр ошибся, что раненый боец Бахтюков ему не отец, а чужой человек, что ему стало плохо, что он его встретил по дороге на каток и помог добраться до дома. (45)Но сейчас не было времени для объяснений: человек мог погибнуть. (46)И мальчик, стараясь говорить понятней и убедительней, сказал:
– Лежит без сознания. (47)Раненый он. (48)Осколок зашевелился. (49)В груди.
– (50)Поехали! – решительно сказал врач.
(51)Мальчик и шофёр забрались в кабину. (52)Завыла сирена, разгоняя зевак. (53)И, присев на задние колёса, как конь перед скачками, скорая помощь устремилась вперёд.
(По Ю.Я. Яковлеву*)
* Юрий Яковлевич Яковлев (1923–1996) – советский писатель и сценарист, автор книг для подростков и юношества, сценариев игровых и анимационных фильмов.
Источник: ФИПИ
Часть 3 по тексту Ю. Яковлева о мальчике, который остановил машину скорой помощи. Выбираешь ОДНУ тему из трёх, пишешь не меньше 70 слов, приводишь два примера из этого текста и делаешь вывод.
Тема 1. «Какие знаки препинания помогают автору передать чувства героев?» Первый пример — предложения 2–4: «Куда она мчалась? К человеку, попавшему в беду? Или возвращалась на стоянку?» Вопросительные знаки передают тревогу мальчика: он лихорадочно соображает, успеет ли помочь раненому. Второй пример — речь шофёра в предложениях 22–27: «С ума сошёл! Какого чёрта! Шантрапа! Жить надоело? Под машину лезешь! Герой!» Восклицательные знаки показывают не злобу, а испуг взрослого человека, который едва не сбил ребёнка. Отличный третий вариант — предложения 46–49: «Лежит без сознания. Раненый он. Осколок зашевелился. В груди». Точки разрывают фразу на короткие куски, и слышно, как мальчик задыхается от волнения и спешит сказать самое главное.
Тема 2. Смысл фрагмента «Но сейчас не было времени для объяснений: человек мог погибнуть». Мысль: когда речь идёт о жизни, неважно, кем тебе приходится пострадавший. Опора — предложение 44 (мальчик хотел сказать, что боец Бахтюков ему чужой человек) и предложения 46–50 (вместо объяснений он говорит только о ране, и врач решает ехать).
Тема 3. «Какого человека можно считать добрым?» Тезис: добрый — тот, кто ради чужого человека готов рискнуть собой. Примеры — предложения 10–14 (мальчик выбегает на мостовую перед летящей машиной и не трогается с места) и предложения 28–29 (он молча сносит ругань шофёра, потому что думает не о себе, а о раненом).
Образец сочинения (тема 1).
Передать чувства героев автору помогают вопросительный и восклицательный знаки, а также точка, разбивающая речь на короткие фразы.
В предложениях 2–4 подряд идут вопросы: «Куда она мчалась? К человеку, попавшему в беду? Или возвращалась на стоянку?» Вопросительные знаки показывают тревогу мальчика: он боится, что машина промчится мимо и раненый не дождётся помощи.
А в предложениях 22–27 шофёр кричит: «С ума сошёл! Какого чёрта! Шантрапа! Жить надоело?» Восклицательные знаки передают его испуг: человек только что чуть не сбил ребёнка и не может успокоиться.
Таким образом, знаки препинания в тексте Ю. Яковлева работают как подсказка для читателя: по ним слышно и тревогу мальчика, и страх взрослого, и напряжение всей сцены.