ID: 00039338
(1)Меня ждали шестнадцать лет... (2)Ужасно быть поздним ребёнком! (3)Я стал драгоценным подарком, как чашка, которая, нарядная и чистая, стоит за стеклом, но из которой никогда не пьют чай. (4)Позднего ребёнка ждут не дождутся и, когда наконец дожидаются, начинают проявлять к нему такую любовь, такое внимание, что ему хочется сбежать на край света.
(5)Говоря по-честному, гордостью нашей семьи должна быть сестра Людмила: она кандидат наук, работает в архитектурной мастерской. (6)А гордятся все в доме мной. (7)Это несправедливо.
(8)Чтобы замаскировать эту несправедливость, отец хвалит меня как бы в шутку. (9)Даже за тройки, принесённые из школы, меня не ругают.
– (10)Вот ведь способный какой, а! (11)Совсем вчера не учил уроков, у телевизора сидел, а на тройку ответил!
(12)Частенько отец просит меня напомнить ему содержание кинокартины или книги, которую мы оба читали.
– (13)Какая диковинная память, а! – радостно говорит он. – (14)Всё помнит, будто вчера читал... (15)А я вот всё позабыл, всё перепутал!
(16)Мне кажется, отец просто счастлив, что он всё забывает и путает.
(17)На следующий день, после того как я смазал по физиономии Костику, отец сказал:
– Драться, конечно, нехорошо. (18)А всё-таки смелый какой, а! (19)Ниже на две головы, а пошёл в наступление! (20)Решился! (21)Такой в огне не сгорит и в воде не утонет!
(22)Вот до чего доводит любовь!
(23)А мне вовсе не нравится, что дома меня все восхваляют. (24)Трудно разве ответить на тройку? (25)Или запомнить содержание книги? (26)Без царя в голове я, что ли? (27)И почему надо особенно радоваться, что я «на целых две головы» ниже Костика? (28)Хотя на самом деле всего на полголовы.
(29)Отец и мама, мне кажется, очень довольны, что я невысокий. (30)Они-то ведь ждали ребёнка и хотят, чтоб я на всю жизнь им остался. (31)Но я не хочу!
(32)Как-то я услышал по радио, что, если в семье несколько детей, нехорошо одного из них выделять. (33)Я сказал об этом родителям.
– (34)Другой бы гордился, что его выделяют, а этот думает о сестре. (35)Какой добрый, а! – воскликнул отец.
– (36)Значит, любовь и забота не сделали тебя эгоистом, – заключила мама. – (37)Мы очень рады.
(38)Вот вам и всё! (39)Они очень рады. (40)А я?..
(По А.Г. Алексину*)
* Анатолий Георгиевич Алексин (1924–2017) – писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат играет на кларнете», «Действующие лица и исполнители», «Третий в пятом ряду» и другие, повествуют главным образом о мире юности.
Источник: ФИПИ
Как подойти к этой теме. Знаки завершения — точка, восклицательный и вопросительный знаки, многоточие. Они задают интонацию фразы. В этом тексте они делят его на два голоса: восторженные восклицания родителей и тревожные вопросы самого героя. Сравнение этих голосов и есть готовое сочинение.
Какие два примера взять.
План: ответ на вопрос → пример 1 (восклицания родителей) → пример 2 (вопросы героя и финал) → вывод.
Образец сочинения
Знаки завершения предложения передают интонацию, а значит, и чувства говорящего. В этом тексте они помогают услышать сразу два голоса: восторженных родителей и мальчика, которому этот восторг в тягость.
Во-первых, речь отца полна восклицаний: «Вот ведь способный какой, а!» (предложение 10), «Какая диковинная память, а!» (13), «Такой в огне не сгорит и в воде не утонет!» (21). Восклицательные знаки показывают, что родители восхищаются сыном постоянно и по любому поводу — даже за тройку.
Во-вторых, сам герой говорит вопросами: «Трудно разве ответить на тройку? Или запомнить содержание книги? Без царя в голове я, что ли?» (предложения 24–26). В них слышится досада: мальчик не согласен с тем, что его хвалят незаслуженно. А последняя фраза текста — «А я?..» (40) — заканчивается вопросительным знаком и многоточием, и мысль остаётся открытой.
Значит, восклицательный знак передаёт восторг взрослых, а вопросительный и многоточие — сомнения и одиночество героя. Благодаря этим знакам мы понимаем: рады все, кроме того, ради кого стараются.
Тема 2. «Как Вы понимаете смысл финала текста „– Значит, любовь и забота не сделали тебя эгоистом, – заключила мама. – Мы очень рады. Вот вам и всё! Они очень рады. А я?..“?»
Финал показывает: родители слышат только себя, а чувства сына так и остаются невысказанными. Первый пример — предложения 32–35: мальчик сообщает родителям то, что услышал по радио — нельзя выделять одного ребёнка из нескольких, — а отец в ответ восхищается: «Какой добрый, а!» Даже серьёзный разговор превращён в очередную похвалу. Второй пример — предложения 5–7: гордостью семьи должна быть сестра Людмила, кандидат наук, «а гордятся все в доме мной. Это несправедливо». Вопрос «А я?..» и означает: рады все, кроме того, о ком речь.
Тема 3. «Какие отношения должны быть между родителями и детьми?»
Отношения должны строиться на честности, а не на постоянном захваливании. Первый пример — предложения 9–11: героя не ругают даже за тройки, отец шутливо восхищается: «Совсем вчера не учил уроков, у телевизора сидел, а на тройку ответил!» Такая «любовь» мешает мальчику расти. Второй пример — предложения 29–31: родители довольны, что сын невысокий, «они-то ведь ждали ребёнка и хотят, чтоб я на всю жизнь им остался», — а он отвечает: «Но я не хочу!» Ребёнку нужно, чтобы его видели настоящим, а не таким, каким удобно.