Задание 13 ОГЭ по русскому языку №00039336

Как подойти к этой теме. «Живая разговорная речь подростка» — это то, как школьница говорит дома, а не отвечает у доски: со сленгом, сокращениями, частицами «ну», «вот», с недоговорёнными фразами. Значит, примеры надо брать из реплик Оксаны и объяснять, какие именно слова и конструкции делают её речь узнаваемой.

Какие два примера взять.

• Разговорная и жаргонная лексика — предложения 11, 13, 17, 18: своё «ретро» Оксана называет «ретрухой»; «Чего она мне нервы мотает?»; «Я всё время буду в напряжёнке»; «Она вечно что-нибудь ляпнет». Слова «ретруха», «напряжёнка», «ляпнет», выражение «нервы мотает» в книжной речи невозможны — так говорят именно подростки.
• Строение реплик — предложения 15–23: «Ну, пап. Ну, чего она сядет с нами?», «Или начнёт обращать на меня внимание… Или начнёт всем накладывать на тарелки, как будто голод…». Частица «ну» в начале фраз, повтор «Или начнёт…» и многоточия передают сбивчивую, эмоциональную речь человека, который торопится доказать своё.
• Для контраста можно взять речь отца: «Довольно-таки противно тебя слушать», «Ты говоришь, как законченная эгоистка» (24–25) — сразу слышно взрослого.

План: ответ на вопрос → пример 1 (лексика) → пример 2 (строение реплик) → вывод.

Образец сочинения

Чтобы речь героини звучала по-настоящему, автор использует разговорные и жаргонные слова, частицы и незаконченные предложения. Благодаря этому мы сразу слышим шестнадцатилетнюю девушку, а не литературного персонажа.

Во-первых, Оксана пользуется словами из подросткового обихода: кофту в стиле «ретро» она называет «ретрухой» (предложение 11), жалуется: «Чего она мне нервы мотает?» (13), «Я всё время буду в напряжёнке» (17), «Она вечно что-нибудь ляпнет» (18). Такая лексика невозможна в книжной речи, зато мгновенно узнаётся в жизни.

Во-вторых, автор передаёт саму манеру говорить: «Ну, пап. Ну, чего она сядет с нами?» (15–16), «Или начнёт обращать на меня внимание… Или начнёт всем накладывать на тарелки, как будто голод…» (22–23). Частица «ну», повтор «Или начнёт…» и многоточия показывают, что героиня говорит сбивчиво, на эмоциях.

Значит, разговорная лексика и особое строение реплик создают живую речь подростка. Её хорошо слышно ещё и потому, что рядом звучит совсем другая, взрослая речь отца: «Ты говоришь, как законченная эгоистка».

Тема 2. «Как Вы понимаете смысл фрагмента текста „Он понимал, что нужен был дочери не тогда, когда носил её на руках и посещал в оздоровительном детском лагере. А именно теперь, в шестнадцать лет, когда закладывается фундамент всей дальнейшей жизни“?»

Корольков понимает: подростку нужен не уход, а участие взрослого в его жизни. Первый пример — предложения 29 и 36: отец с тоской смотрит на дочь и думает, что «её перелюбили в детстве и теперь придётся жать то, что посеяли», а осложнения «неизбежны». Второй пример — предложения 32–35: он формулирует, каким должно быть присутствие рядом: «не амбулаторно… А стационарно. Каждый день. Чтобы не пропустить возможных осложнений». Фраза о фундаменте означает, что характер строится именно сейчас — и помогать надо сейчас, а не вспоминать прошлые заботы.

Тема 3. «Почему важно понимание между родителями и детьми?»

Без понимания даже любящие люди начинают ссориться из-за пустяков. Первый пример — предложения 4–5: спор о том, сидеть ли матери за праздничным столом, разрастается до крика, и Надежда напоминает, что потратила «всю прошлую жизнь на воспитание Оксаны». Второй пример — предложения 6–9: Корольков видит корень беды: «Оксана не умеет разговаривать с матерью, а Надежда – с дочерью», они «зажигаются друг о друга, как спичка о коробок», а добиться от человека можно лаской. Понимание — это умение услышать, а не переспорить.