Задание 13 ОГЭ по русскому языку №00039333

Как подойти к этой теме. Нужно показать, чем автор рисует мать рассказчика. Она бедна, стара и беззащитна, но при этом бесконечно любит сына. Автор добивается этого эпитетами и словами с уменьшительными суффиксами (они вызывают жалость) и сравнениями, которые показывают её положение рядом с сыном.

Какие два примера взять.

• Эпитеты и уменьшительные формы — предложения 4, 6, 15: «в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики», «жёлтенькой ручкой боязливо… прикасаясь к пуговице моей шинели», «быстро постукивая стоптанными, совсем кривыми каблучками». Суффиксы делают всё в её облике маленьким и жалким, и читателю становится её жаль ещё до того, как сын её предаст.
• Сравнения — предложения 7 и 12: «она посмотрела на меня, будто просила милостыни»; «помахала мне рукой с конвертом так, как это делают на вокзале». Первое сравнение показывает, что мать чувствует себя виноватой перед собственным сыном, второе — её бодрое движение, которое, по словам рассказчика, «только ещё больше показало, какая она старая, оборванная и жалкая».
• Отдельно стоит эпитет в предложении 8: «виновато и горестно опустив старые свои ласковые глаза» — в одном ряду и горе, и ласка.

План: ответ на вопрос → пример 1 (эпитеты и уменьшительные формы) → пример 2 (сравнения) → вывод.

Образец сочинения

Образ матери автор создаёт с помощью эпитетов, слов с уменьшительными суффиксами и сравнений. Все они работают на одно: показать беззащитность женщины и силу её любви к сыну.

Во-первых, в предложении 4 мать стоит «в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики». Слова «шубёнка», «волосики», а позже «жёлтенькой ручкой» (6) и «кривыми каблучками» (15) делают её облик маленьким и трогательным. Читатель видит не просто бедно одетую женщину, а человека, которого легко обидеть.

Во-вторых, автор использует сравнения: «она посмотрела на меня, будто просила милостыни» (предложение 7) и «помахала мне рукой с конвертом так, как это делают на вокзале» (12). Первое показывает, что мать заранее чувствует себя виноватой перед сыном, второе — что даже её бодрый жест лишь подчёркивает, «какая она старая, оборванная и жалкая».

Значит, эпитеты и уменьшительные формы вызывают жалость к героине, а сравнения раскрывают её положение рядом с сыном-гимназистом. Именно поэтому финальное признание рассказчика, что боль за мать «длилась весьма недолго», звучит как приговор ему самому.

Тема 2. «Как Вы понимаете смысл финала текста „…я почувствовал, что у меня болит за неё сердце. Боль эта, которая столь горячо обожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго“?»

Финал — жестокое признание героя в собственной чёрствости. Первый пример — предложения 13–14: товарищ спрашивает, что это за «шут гороховый в юбке», и рассказчик, «весело смеясь», отвечает, что это обнищавшая гувернантка. Он отрёкся от матери на глазах у всех. Второй пример — предложение 15: он видит, как мать уходит, «сгорбившись, словно стараясь стать ещё меньше», и только тогда чувствует боль. Но она проходит быстро — и в этом главный смысл финала: стыд был, а раскаяния не хватило.

Тема 3. «В чём проявляется материнская любовь?»

Она проявляется в готовности терпеть и прощать. Первый пример — предложения 1–6: мать сама принесла в гимназию забытый конверт, потому что подумала, что сын «испугается», и стояла в стороне, боязливо трогая пуговицу его шинели. Второй пример — предложения 7–11: в ответ на грубость сына («нежности телячьи эти нам не ко двору») она «стояла тихо, слушала молча, виновато и горестно опустив старые свои ласковые глаза», а потом помахала ему рукой. Ни упрёка, ни обиды — только любовь.