ID: 00039333
(1)Однажды в начале октября, рано утром, уходя в гимназию, я забыл ещё с вечера приготовленный матерью конверт с деньгами. (2)Их нужно было внести за обучение в первом полугодии.
(3)Когда началась большая перемена, когда всех нас по случаю холодной, но сухой и солнечной погоды выпускали во двор и на нижней площадке лестницы я увидел мать, только тогда я вспомнил про конверт и понял, что она, видно, не стерпела и принесла его сама.
(4)Мать, однако, стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики, и с заметным волнением, как-то ещё более усиливавшим её жалкую внешность, беспомощно вглядывалась в бегущую мимо ораву гимназистов, которые, смеясь, на неё оглядывались и что-то друг другу говорили.
(5)Приблизившись, я приостановился и хотел было незаметно проскочить, но мать, завидев меня и сразу засветясь ласковой улыбкой, помахала рукой, и я, хоть мне и было ужасно стыдно перед товарищами, подошёл к ней.
– (6)Вадичка, мальчик, – старчески глухо заговорила она, протягивая мне оставленный дома конверт и жёлтенькой ручкой боязливо, словно она жглась, прикасаясь к пуговице моей шинели, – ты забыл деньги, а я думаю – испугается, так вот – принесла.
(7)Сказав это, она посмотрела на меня, будто просила милостыни, но, в ярости за причинённый мне позор, я ненавидящим шёпотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что уж коли деньги принесла, так пусть сама и платит.
(8)Мать стояла тихо, слушала молча, виновато и горестно опустив старые свои ласковые глаза. (9)Я сбежал по уже опустевшей лестнице и, открывая тугую, шумно сосущую воздух дверь, оглянулся и посмотрел на мать. (10)Но сделал я это не потому вовсе, что мне стало её сколько-нибудь жаль, а всего лишь из боязни, что она в столь неподходящем месте расплачется.
(11)Мать всё так же стояла на площадке и, печально склонив голову, смотрела мне вслед. (12)Заметив, что я смотрю на неё, она помахала мне рукой с конвертом так, как это делают на вокзале, и это движение, такое молодое и бодрое, только ещё больше показало, какая она старая, оборванная и жалкая.
(13)На дворе ко мне подошли несколько товарищей и один спросил, что это за шут гороховый в юбке, с которым я только что беседовал. (14)Я, весело смеясь, ответил, что это обнищавшая гувернантка и пришла она ко мне с письменными рекомендациями.
(15)Когда же, уплатив деньги, мать вышла и, ни на кого не глядя, сгорбившись, словно стараясь стать ещё меньше, быстро постукивая стоптанными, совсем кривыми каблучками, прошла по асфальтовой дорожке к железным воротам, я почувствовал, что у меня болит за неё сердце.
(16)Боль эта, которая столь горячо обожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго.
(По М. Агееву*)
* Михаил Агеев (настоящее имя – Марк Лазаревич Леви, 1898–1973) – русский советский писатель.
Источник: ФИПИ
Как подойти к этой теме. Нужно показать, чем автор рисует мать рассказчика. Она бедна, стара и беззащитна, но при этом бесконечно любит сына. Автор добивается этого эпитетами и словами с уменьшительными суффиксами (они вызывают жалость) и сравнениями, которые показывают её положение рядом с сыном.
Какие два примера взять.
План: ответ на вопрос → пример 1 (эпитеты и уменьшительные формы) → пример 2 (сравнения) → вывод.
Образец сочинения
Образ матери автор создаёт с помощью эпитетов, слов с уменьшительными суффиксами и сравнений. Все они работают на одно: показать беззащитность женщины и силу её любви к сыну.
Во-первых, в предложении 4 мать стоит «в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики». Слова «шубёнка», «волосики», а позже «жёлтенькой ручкой» (6) и «кривыми каблучками» (15) делают её облик маленьким и трогательным. Читатель видит не просто бедно одетую женщину, а человека, которого легко обидеть.
Во-вторых, автор использует сравнения: «она посмотрела на меня, будто просила милостыни» (предложение 7) и «помахала мне рукой с конвертом так, как это делают на вокзале» (12). Первое показывает, что мать заранее чувствует себя виноватой перед сыном, второе — что даже её бодрый жест лишь подчёркивает, «какая она старая, оборванная и жалкая».
Значит, эпитеты и уменьшительные формы вызывают жалость к героине, а сравнения раскрывают её положение рядом с сыном-гимназистом. Именно поэтому финальное признание рассказчика, что боль за мать «длилась весьма недолго», звучит как приговор ему самому.
Тема 2. «Как Вы понимаете смысл финала текста „…я почувствовал, что у меня болит за неё сердце. Боль эта, которая столь горячо обожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго“?»
Финал — жестокое признание героя в собственной чёрствости. Первый пример — предложения 13–14: товарищ спрашивает, что это за «шут гороховый в юбке», и рассказчик, «весело смеясь», отвечает, что это обнищавшая гувернантка. Он отрёкся от матери на глазах у всех. Второй пример — предложение 15: он видит, как мать уходит, «сгорбившись, словно стараясь стать ещё меньше», и только тогда чувствует боль. Но она проходит быстро — и в этом главный смысл финала: стыд был, а раскаяния не хватило.
Тема 3. «В чём проявляется материнская любовь?»
Она проявляется в готовности терпеть и прощать. Первый пример — предложения 1–6: мать сама принесла в гимназию забытый конверт, потому что подумала, что сын «испугается», и стояла в стороне, боязливо трогая пуговицу его шинели. Второй пример — предложения 7–11: в ответ на грубость сына («нежности телячьи эти нам не ко двору») она «стояла тихо, слушала молча, виновато и горестно опустив старые свои ласковые глаза», а потом помахала ему рукой. Ни упрёка, ни обиды — только любовь.