ID: 00039325
(1)Уж если кого Серый и выделял из класса, так это Наталью Лоскутикову. (2)В первую голову – за ум и отличные успехи.
(3)О самом Сером учителя говорили, что он способный, но учиться не хочет. (4)Версию эту Сергей полностью не отрицал, она всё-таки утешала его, но цену себе он знал точную. (5)Что верно, то верно: задачи он решал не то чтобы с лёту, но с единого взгляда. (6)А вот по литературе и по всем другим многоречивым предметам он не мог учиться хорошо. (7)Суть всех этих рассказов, повестей, стихов укладывалась в одной фразе, а учителя требовали развёрнутого ответа. (8)Конечно, Серому слов было не жалко, однако не хотел он ради пятёрки говорить столько, сколько тянуло на эту самую пятёрку. (9)Ну что рассказывать про Тараса Бульбу? (10)Запорожец он! (11)А судьба ему досталась – злодейка. (12)Серый семь раз читал повесть и все семь раз плакал.
(13)Короче говоря, школьная жизнь шестиклассника Чумака была очень даже непростой. (14)А Наталью Лоскутикову выделял он не только за ум и за глаза её небесной радости. (15)Главное, что жизнь у неё в школе была ясная, потому что за отметками Наталья не гонялась, они сами к ней липли, как мухи на сладкое.
(16)Вот и нынче урок был «Морские кишечнополостные». (17)В учебнике даны полипы, коралловые рифы и медузы. (18)А Наталья ещё и про иглокожих доложила. (19)И не просто словечками закидала, взяла мел да и нарисовала всё на доске.
(20)Конечно, пятёрка!
(21)Учительница Клара Ниловна говорит:
– Вижу, понравился вам ответ вашего товарища. (22)У меня вопрос. (23)Кто же вам мешает так учиться? (24)Почему Лоскутиковой интересна жизнь моря, а вам, людям, родившимся на море, до этой жизни словно бы и дела нет?
(25)После урока Серый подошёл к Лоскутиковой:
– Наталья! (26)Хочешь одну вещь покажу?
– (27)Покажи! – удивилась Лоскутикова.
(28)Они выскочили из школы, забежали за угол. (29)Серый приостановился возле ступенек в подвал, огляделся.
– (30)Наталья, лебеди у меня там, – признался Сергей, – на озере лёд, погибнуть они могут.
(31)Свет в подвал проникал через зарешеченное окошко, и глаза к темноте привыкли не сразу.
– (32)Тут вода! – поёжилась Лоскутикова возмущённо.
(33)Серый взял Наталью за руку, вывел на сухое место, и тут она увидела: в сумраке маячили лебединые шеи. (34)Серый достал из карманов хлеб, растёр в ладонях, кинул лебедям.
– (35)Это и есть белые лебеди?! – усмехнулась Лоскутикова.
– (36)Самые настоящие, – погордился Серый.
– (37)Да они у тебя не белые, а грязные. (38)Фу, а пахнет-то как!
(39)И Лоскутикова, перебежав на каблучках воду, выскочила из подвала. (40)Серый стоял, недоумённо глядя девочке вслед, и почему-то не хотелось ему больше выделять Лоскутикову ни за ум, ни за глаза её небесной радости…
(По В.А. Бахревскому*)
* Владислав Анатольевич Бахревский (род. в 1936 г.) – советский и российский писатель, поэт, классик детской литературы.
Источник: ФИПИ
Как подойти к этой теме. Спрашивают, чем автор показывает отношение Серого к Наталье. Важно заметить: отношение это меняется — сначала мальчик восхищается одноклассницей, а в финале перестаёт её выделять. Значит, надо взять средства языка, которые показывают и восхищение, и разочарование.
Какие два примера взять.
План: ответ на вопрос → пример 1 (метафора и её повтор) → пример 2 (сравнение или глаголы в сцене в подвале) → вывод.
Образец сочинения
Отношение Серого к Наталье Лоскутиковой автор передаёт метафорами, сравнениями и точно выбранными глаголами. Эти средства показывают не только восхищение мальчика, но и то, как оно исчезает.
Во-первых, в предложении 14 сказано, что Серый выделял Наталью «не только за ум и за глаза её небесной радости». Эта метафора звучит почти как признание: девочка кажется ему особенной. Но в последнем предложении тот же образ повторяется с отрицанием: «не хотелось ему больше выделять Лоскутикову ни за ум, ни за глаза её небесной радости…». Повтор показывает, что восхищение ушло.
Во-вторых, автор использует разговорное сравнение: отметки «сами к ней липли, как мухи на сладкое» (предложение 15). В нём слышится и уважение, и лёгкая зависть мальчика, которому учёба даётся труднее.
Таким образом, метафора и её повторение в финале показывают перемену в отношении героя, а сравнение — каким он видел Наталью раньше. Понять причину перемены помогает сцена в подвале: Серый «погордился» лебедями, а девочка только поморщилась.
Тема 2. «Как Вы понимаете смысл финала текста „Серый стоял, недоумённо глядя девочке вслед, и почему-то не хотелось ему больше выделять Лоскутикову ни за ум, ни за глаза её небесной радости…“?»
Финал означает: уважение к человеку держится не на отметках и внешности, а на способности откликнуться. Первый пример — предложения 29–30 и 36: Серый доверил однокласснице тайну — лебедей, которые могут погибнуть, — и «погордился», показывая их. Для него это самое важное дело. Второй пример — предложения 37–39: Лоскутикова видит только грязь и запах («Да они у тебя не белые, а грязные. Фу, а пахнет-то как!») и убегает «на каблучках». Отличница не заметила ни беды птиц, ни доверия мальчика — и восхищение исчезло.
Тема 3. «Как поступки характеризуют человека?»
Поступок показывает то, чего не видно за отметками. Первый пример — предложения 29–34: Серый прячет лебедей в подвале, носит им хлеб, растирает его в ладонях — он делает это тайком, без похвалы и пятёрок. Второй пример — предложения 18–20 и 39: Лоскутикова блестяще отвечает про иглокожих и рисует на доске, получает пятёрку, но при виде настоящих птиц брезгливо убегает. Знания у неё есть, а поступка не нашлось.