ID: 00039321
(1)Однажды ранней весной привезли в зоопарк росомаху. (2)Она была похожа на огромную куницу: тёмно-бурая, покрытая длинной жёсткой шерстью. (3)По поведению росомахи служители зоопарка с первого взгляда поняли, что у неё, наверно, скоро должны родиться детёныши и она ищет место для логова.
(4)В клетку поставили деревянный домик. (5)Однако росомахе домик не понравился. (6)После долгих поисков она устроила логово под домиком: вырыла небольшое углубление, выстлала его своей шерстью, а через несколько дней оттуда послышался писк новорождённых.
(7)С появлением маленьких детёнышей росомаха перестала тосковать и рваться на волю. (8)А если же её детёнышам грозила опасность, она как-то по-особенному рычала, и детёныши, словно по команде, скрывались под домиком. (9)Особенно волновалась росомаха, когда они подходили к соседней клетке, в которой сидели два злющих волка. (10)Серые хищники давно охотились за её малышами. (11)Если те подбегали к решётке, волки злобно рычали, шерсть у них поднималась дыбом, они хватали зубами за сетку и с силой дёргали, стараясь схватить росомашек.
(12)Днём волков отгонял служитель. (13)Зато ночью им никто не мешал. (14)И вот однажды, когда волки, как обычно, дёргали сетку, она не выдержала напора, разорвалась, и два серых хищника пролезли в клетку к росомахе.
(15)Увидев, что детёнышам грозит опасность, мать смело бросилась к ним на защиту. (16)Она была гораздо слабее двух волков и, не будь у неё детей, уж, наверное, постаралась бы уйти. (17)Но разве могла уйти и оставить своих детёнышей росомаха-мать?
(18)Она изо всех сил кидалась то на одного, то на другого волка, увёртывалась от их укусов, бросалась опять, не давая им подойти к детям.
(19)Несколько раз пробовали волки пробраться к ним под домик, и каждый раз их отгоняла росомаха.
(20)Но вдруг в борьбе кто-то опрокинул деревянный домик. (21)Две маленькие испуганные росомашки остались совсем без прикрытия. (22)Жаждущие добычи волки уже готовы были схватить их, но мать успела закрыть собой детёнышей. (23)Она всем телом легла на малышей и, с какой бы стороны ни старались их схватить волки, моментально поворачивалась и встречала их оскаленной пастью.
(24)Закрывая собой детёнышей, росомаха даже не могла теперь увернуться от укусов волков и всё-таки находила в себе силы отбивать их нападение.
(25)Неизвестно, чем бы кончился этот неравный бой, если бы на шум не прибежал сторож. (26)Он быстро отпер клетку и загнал волков на место. (27)Потом крепко заделал отверстие и подошёл к росомахе. (28)Она так ослабела, что у неё не было даже сил подняться. (29)И всё-таки, когда сторож хотел поглядеть, целы ли её малыши, она оскалила зубы и по-прежнему была готова их защищать.
(30)Убедившись, что малыши невредимы, сторож ушёл, а росомаха с трудом приподнялась и стала нежно лизать взъерошенную шёрстку своих детёнышей.
(По В.В. Чаплиной*)
* Вера Васильевна Чаплина (Михайлова) (1908–1994) – известная детская писательница.
Источник: ФИПИ
Как подойти к этой теме. Глагол обозначает действие, поэтому он главный «двигатель» любого рассказа: чем больше глаголов и чем быстрее они сменяются, тем напряжённее сцена. Ещё глаголы показывают характер героя — через то, что он делает. В тексте про росомаху именно глаголы передают и стремительность боя с волками, и материнскую нежность в финале.
Какие два примера взять.
План: ответ на вопрос → пример 1 (динамика боя) → пример 2 (спокойный финал) → вывод.
Образец сочинения
Глаголы в повествовании отвечают за движение: они показывают, что происходит и как быстро. В этом тексте именно они создают напряжение схватки и раскрывают характер росомахи-матери.
Во-первых, в предложении 18 глаголы идут подряд: росомаха «кидалась то на одного, то на другого волка, увёртывалась от их укусов, бросалась опять, не давая им подойти к детям». Действия сменяют друг друга мгновенно, и читатель чувствует, что бой идёт на пределе сил. То же самое в предложении 23: «легла», «поворачивалась», «встречала» — мать ни на секунду не останавливается.
Во-вторых, в конце текста глаголы становятся совсем другими: росомаха «с трудом приподнялась и стала нежно лизать взъерошенную шёрстку своих детёнышей» (предложение 30). Темп замедляется, действия делаются осторожными и ласковыми — так автор показывает, что за яростью зверя стояла обыкновенная материнская любовь.
Значит, глаголы не просто называют действия: быстрая их смена создаёт напряжение, а спокойные глаголы в финале передают нежность. Без них рассказ о неравном бое превратился бы в сухое сообщение.
Тема 2. «Как Вы понимаете смысл фразы из текста „Но разве могла уйти и оставить своих детёнышей росомаха-мать?“?»
Это риторический вопрос: ответ на него очевиден — не могла. Первый пример — предложение 16: росомаха «была гораздо слабее двух волков и, не будь у неё детей, уж, наверное, постаралась бы уйти». Автор прямо говорит, что бегство было возможно и разумно. Второй пример — предложения 22–24: когда домик опрокинулся, мать «успела закрыть собой детёнышей», легла на малышей всем телом и, уже не имея сил увернуться от укусов, всё равно отбивала нападение. Материнский инстинкт оказался сильнее и страха, и здравого смысла.
Тема 3. «Как проявляется материнская любовь?»
Она проявляется в защите и в заботе, на которую не жалеют себя. Первый пример — предложения 6–8: росомаха вырыла логово, «выстлала его своей шерстью», а при опасности «как-то по-особенному рычала», и детёныши прятались под домик по этому сигналу. Второй пример — предложения 28–30: после боя она так ослабела, что не могла подняться, но оскалила зубы на сторожа, а убедившись, что малыши целы, «стала нежно лизать взъерошенную шёрстку своих детёнышей». Сначала дети — потом собственные раны.