ID: 00039315
(1)Сколько маленький Коля помнил себя в войну, он всегда был голодным. (2) Черноволосый, взъерошенный, с проступающими рёбрышками, он был похож на маленького исхудалого волчонка, и его ввалившиеся глаза постоянно искали добычу.
(3)Когда война подходила к концу, мать посеяла на огороде полоску пшеницы. (4)Собрав первый урожай, бабушка на радостях испекла два коржа величиной с подсолнух. (5)Коржи были пахучие, румяные. (6)Они светились, как два маленьких посоленных солнца.
(7)Мальчик сидел перед столом, ждал, когда ж его угостят, и вдыхал в себя тёплый дух испечённого хлеба. (8)Наконец бабушка подошла к нему и сказала:
– Отведай, внучок, моего коржа.
(9)Корочка обжигала губы, соль пощипывала язык. (10)Ноздри раздувались, боясь упустить толи́ку вкусного запаха. (11)Корж таял с неудержимой силой, и вскоре его не стало...
(12)Коля тяжело вздохнул. (13)А второй корж, румяный, целёхонький, лежал на столе и призывно улыбался всей своей рожицей.
– (14)Отнеси этот корж деду, – сказала бабушка.
(15)Дед был очень старым и жил на пасеке. (16)Домой он приходил в те редкие дни, когда на огороде топили прокопчённую, покосившуюся баньку.
(17)Дед сидел перед пчелиным водопоем – перед желобком, по которому текла вода. (18)Пчёлы облепили желобок и пили, опуская хоботки в прохладную воду. (19)Дед подставлял руку, и вода стекала ему в ладонь. (20)Он пил эту сладковатую пчелиную воду.
(21)Дед не стал есть гостинец, а отнёс его в шалаш. (22)До чего же он жадный, этот дед! (23)Совсем, видно, одичал со своими пчёлами. (24)Он специально спрятал корж, чтобы не делиться и потом спокойно жевать его, макая в липкий гречишный мёд.
(25)Коля собрался уходить. (26)В последнюю минуту, когда дед протянул котомку с грязным бельём, Коля чуть не попросил у деда кусочек коржа, но сумел побороть минутную слабость.
(27)Он шёл не спеша, размахивая котомкой, и думал о том, что, когда кончится война, в доме будет много хлеба и он будет есть коржи утром, в обед и вечером.
(28)Дома он сунул бабушке котомку и буркнул:
– Дед велел простирнуть!
(29)Бабушка молча принялась выкладывать на лавку дедушкино бельишко. (30)На дне котомки оказалась чистая тряпица, завязанная узлом. (31)В ней лежал корж. (32)Она ничего не сказала и положила нежданный гостинец перед внуком.
(33)Радостный огонёк вспыхнул в его глазах. (34)Он проглотил слюну, предвкушая угощение, и протянул руку к коржу. (35)Но какое-то незнакомое чувство удержало его руку. (36)Это чувство оказалось сильнее голода, важнее хлеба.
(37)Коля сполз со скамейки и пошёл прочь... (38)Но через некоторое время он вернулся, взял со стола остывший корж, аккуратно завернул его в чистую тряпицу и положил в дедушкин сундук, где лежали старые сапоги, мешок с самосадом и штык, привезённый с прошлой войны.
(По Ю.Я. Яковлеву*)
* Юрий Яковлевич Яковлев (1923–1996) – советский писатель и сценарист, автор книг для подростков и юношества, сценариев игровых и анимационных фильмов.
Источник: ФИПИ
Как подойти к этой теме. Нужно показать, чем автор рисует Колю — голодного мальчишку военных лет, который в финале побеждает собственный голод. Работают три вещи: сравнения и эпитеты во внешнем портрете, мысли героя, переданные его же словами (несобственно-прямая речь), и описание внутреннего состояния в кульминации.
Какие два примера взять.
План: ответ на вопрос → пример 1 (портрет) → пример 2 (мысли героя и их перелом) → вывод.
Образец сочинения
Образ Коли автор создаёт с помощью выразительных эпитетов, сравнения и слов самого героя, вставленных в авторскую речь. Из этих средств складывается портрет мальчика, которого война сделала вечно голодным, но не сделала чёрствым.
Во-первых, в предложении 2 мы читаем: «Черноволосый, взъерошенный, с проступающими рёбрышками, он был похож на маленького исхудалого волчонка, и его ввалившиеся глаза постоянно искали добычу». Эпитеты рисуют измождённого ребёнка, а сравнение с волчонком объясняет главное: голод у Коли сильнее всего остального.
Во-вторых, автор передаёт мысли мальчика его же словами: «До чего же он жадный, этот дед! Совсем, видно, одичал со своими пчёлами» (предложения 22–23). В этих фразах слышны обида и несправедливость голодного ребёнка. Тем сильнее перелом в предложениях 35–36: «какое-то незнакомое чувство удержало его руку. Это чувство оказалось сильнее голода, важнее хлеба».
Таким образом, эпитеты и сравнение показывают Колю снаружи, а его собственные мысли — изнутри. Вместе они делают финальный поступок мальчика по-настоящему сильным: он положил корж в дедушкин сундук, хотя голод не отступил.
Тема 2. «Как Вы понимаете смысл фрагмента текста „Но какое-то незнакомое чувство удержало его руку. Это чувство оказалось сильнее голода, важнее хлеба“?»
Незнакомое чувство — это стыд и любовь к деду: мальчик понял, что осудил его несправедливо. Первый пример — предложения 21–24: Коля решил, что дед спрятал корж из жадности, «чтобы не делиться и потом спокойно жевать его, макая в липкий гречишный мёд». Второй пример — предложения 30–31: на дне котомки бабушка находит «чистую тряпицу, завязанную узлом», а в ней тот самый корж — дед не съел гостинец, а вернул внуку. Именно поэтому рука мальчика остановилась: голод остался, но есть этот хлеб он уже не мог.
Тема 3. «Что значит быть добрым?»
Быть добрым — значит отдавать то, что нужно тебе самому. Первый пример — дед в предложениях 20–21 и 30–31: он пьёт «сладковатую пчелиную воду», живёт на пасеке в шалаше, но корж не трогает и отправляет его обратно внуку. Второй пример — сам Коля в предложениях 37–38: он уходит от стола, а потом возвращается, заворачивает остывший корж в чистую тряпицу и кладёт в дедушкин сундук. Голодный мальчишка поступает так же, как дед, — и это и есть настоящая доброта.