ID: 00039222
(1)Закрываю глаза и вижу мой переулок. (2)Первый Тружеников. (3)Двухэтажный деревянный дом, в котором я прожила первые десять лет своей жизни. (4)Никогда не вижу его летом, только зимой. (5)Чувствую запах снега, слизываю его со своей пёстрой варежки.
(6)Последней дошкольной зимой меня отдали в «группу» – так называли детей, которые по утрам гуляли в сквере с «интеллигентной» воспитательницей. (7)«Группа» показалась идеальным способом победить мою застенчивость.
(8)Дед привёл меня в сквер как полагалось: к десяти. (9)Воспитательница, худенькая дама из «бывших», сказала, что я похожа на Мальвину, а саму её зовут Вера Григорьевна.
(10)Убедившись, что дети «интеллигентные», а уж про Веру Григорьевну и говорить нечего, дед двинулся по направлению к главной аллее, ведущей из сквера на улицу (мы гуляли на маленькой, боковой!). (11)Я зарыдала и бросилась его догонять. (12)Вера Григорьевна бросилась за мной, интеллигентные дети побросали свои лопатки и бросились за Верой Григорьевной.
(13)Я первая добежала до деда и, ослепнув от горя, уткнулась в карман его тяжёлого добротного пальто.
(14)Дед сдался: звук моих рыданий, без сомнения, действовал безотказно.
(15)Стряхнув снег с массивной лавочки с ажурными, утопающими в сугробе лапами, он твёрдо уселся на неё, поднял воротник и замер наподобие статуи.
(16)Мы с Верой Григорьевной и растерянными детьми вернулись на свою боковую аллею. (17)Я успокоилась: широкая спина с поднятым каракулевым воротником была на расстоянии десяти метров от моих глаз.
(18)Водить хоровод вокруг огромного дуплистого дуба и лепить из снега «куличики», стараясь, чтобы они были не хуже, чем у остальных детей, оказалось гораздо веселее, чем гулять за руку с бабушкой, как я делала до этого. (19)Каждые десять минут я отрывалась от своего веселья и проверяла, на месте ли неподвижная спина, слегка занесённая медленным снегом. (20)Спина была тут и не двигалась. (21)Один, впрочем, раз её не оказалось, и я уже приготовилась зарыдать, но сразу же и успокоилась: дед никуда не ушёл.
(22)Окоченев, он подпрыгивал рядом с лавочкой и растирал ладонями побелевшие щеки.
(23)Ровно в час гулянье закончилось, и, взявшись за руки, мы с дедом пошли домой.
(24)Деревья стояли стеклянные от мороза, и нежный голубоватый печной дым поднимался из труб.
– (25)Не замёрзла? – спросил меня дед.
(26)Я отрицательно покачала головой. (27)Новые впечатления переполняли меня.
(28)Зима была долгой, холодной и снежной. (29)Каждое утро с десяти до часу я гуляла в «группе», а дед сидел на лавочке с ажурными, утопающими в снегу лапами.
(30)Откуда же мне, шестилетней, было знать, что значит сидеть неподвижно и мёрзнуть во имя любви?
(По И.Л. Муравьёвой*)
* Ирина Лазаревна Муравьёва (род. в 1952 г.) – современная писательница, лауреат литературных премий.
Источник: ФИПИ
Часть 3: одно сочинение-рассуждение на выбор из трёх тем по тексту И.Л. Муравьёвой о том, как дед всю зиму просидел на морозной лавочке, пока внучка гуляла с «группой». Объём — не меньше 70 слов, два примера из ЭТОГО текста и вывод.
Тема 1. «Какую роль в тексте играют однородные члены предложения?» Однородные члены отвечают на один вопрос и относятся к одному слову; в этом тексте они делают сразу несколько дел:
Тема 2. Смысл финала (предложение 30: «Откуда же мне, шестилетней, было знать, что значит сидеть неподвижно и мёрзнуть во имя любви?»). Мысль: взрослая рассказчица только теперь понимает цену дедовой жертвы, которую ребёнком принимала как должное. Опора — предложения 19–20 (девочка проверяет, на месте ли «неподвижная спина, слегка занесённая медленным снегом», — ей важно лишь, чтобы дед был рядом) и предложения 22, 25–26 (он окоченел и растирал побелевшие щёки, но спрашивает не о себе: «Не замёрзла?»). Форма риторического вопроса передаёт запоздалую благодарность.
Тема 3. «В чём проявляется любовь близких людей?» Тезис: любовь близких видна не в словах, а в незаметных ежедневных жертвах. Примеры — предложения 14–15 (дед сдаётся, стряхивает снег с лавочки и садится на три часа, лишь бы внучка не плакала) и предложение 29 («Каждое утро с десяти до часу я гуляла в “группе”, а дед сидел на лавочке» — не один раз, а всю зиму). Сильный штрих — предложение 25: замёрзший дед спрашивает не о себе, а о ней.
Образец сочинения (тема 1).
Однородные члены помогают автору оживить воспоминание. Уже в начале текста рассказчица говорит: «Чувствую запах снега, слизываю его со своей пёстрой варежки» (предложение 5). Два сказуемых подряд — и детская зима становится почти осязаемой.
В сцене с дедом однородные члены передают последовательность поступка: он «твёрдо уселся на неё, поднял воротник и замер наподобие статуи» (предложение 15). За этими тремя действиями видно решение просидеть на морозе столько, сколько понадобится.
Работают однородные члены и на контраст. «Зима была долгой, холодной и снежной» (предложение 28) — три определения делают эту зиму по-настоящему тяжёлой, а рядом стоит фраза о том, что дед сидел на лавочке каждое утро. Таким образом, ряды однородных членов создают картину, показывают поступок и помогают почувствовать, чего он стоил.