ID: 00039220
(1)Федя учился в новой школе. (2)Его старый дом пошёл на слом, а там, во дворе, осталась его голубятня.
(3)Что-то замкнулось в Фёдоре. (4)Пусто было в голове. (5)На уроках, когда его поднимали, он вставал, растерянный, не знающий, что сказать, и ребята уже начали похихикивать над ним, тут же придумав кличку Угрюм Бурчеев. (6)Но Фёдор, казалось, и этого не слышал. (7)Тело его как будто потеряло способность ощущать, а душа – чувствовать. (8)После уроков он садился в автобус и ехал в старый район.
(9)В один из таких приездов экскаваторщик, грузивший щебень в самосвал, крикнул Фёдору:
– Эй, парень! (10)Убирай свою голубятню! (11)Завтра будем рыть котлован.
(12)Фёдор онемело смотрел на развалины деревянного дома. (13)Вот и всё. (14)Даже голубей не будет. (15)Он стал выпускать приручённых птиц, но не так, как всегда: брал каждого голубя, гладил по головке и бросал кверху. (16)Птицы хлопали крыльями, рвались вылететь стаей, как им было привычно, но он пускал их поодиночке, прощаясь с каждым.
(17)Птицы носились в прозрачном осеннем небе, а Фёдор медленно и деловито собирал стружку. (18)Она просохла за ясные и сухие дни, кололась, шуршала в руках, издавая мягкий запах дерева.
(19)Стало темнеть, а в темноте голуби сами возвращаются к голубятне, но в этот раз не должны вернуться.
(20)Фёдор поднялся наверх, оглядел старый посёлок. (21)Его уже не было. (22)Несколько бараков кособочились по краям огромной чёрной площади. (23)Там, где жили люди. (24)Где была пыльная дорога. (25)Только голубятня осталась.
(26)Мальчик захлопнул крышку голубятни, медленно чиркнул спичкой, поднёс её к куче стружки и спустился с голубятни.
(27)Пламя рванулось вверх метровым языком, сразу затрещали перегородки и сухие брёвна.
(28)Фёдор поднял голову: голуби носились как ни в чём не бывало.
(29)Он повернулся и побежал.
(30)Народу на остановке было немного, но он полез без очереди, не видя никого. (31)Стоя на задней площадке и прижавшись лбом к стеклу, он старался смотреть на серый и спокойный асфальт. (32)Но не удержался. (33)Помимо его воли, глаза посмотрели в небо. (34)Голуби кружились, не подозревая беды. (35)И Фёдор не выдержал – бросился к двери, стал колотить как сумасшедший.
– (36)Водитель, – закричал кто-то, – остановись, мальчик остановку пропустил!
(37)Троллейбус послушно притормозил, дверь с шипением распахнулась, Фёдор выпрыгнул, зацепившись ногой за порожек, грохнулся на дорогу и ударился коленом. (38)Острая боль пронзила его, и он словно очнулся.
(39)Голуби! (40)Разве их можно бросать? (41)Разве он имел такое право? (42)Кто-то там сказал, какой-то мудрец: мы отвечаем за тех, кого приручили. (43)Он отвечает за голубей.
(44)Фёдор подбежал к голубятне, объятой высоким пламенем. (45)Повисли плотные сумерки, и во мраке, возле пляшущих языков огня, метались молчаливыми тенями обезумевшие голуби.
(46)Фёдор молча поднял руки. (47)Его фигура отбрасывала на землю огромную тень, он заметил её, обернувшись, и сила влилась в него – он показался себе большим и сильным. (48)Голуби узнали его, затрепетали над головой, садились ему на плечи, он брал их, воркующих, встревоженных, и прятал под куртку, за пазуху.
(По А.А. Лиханову*)
* Альберт Анатольевич Лиханов (1935–2021) – писатель, журналист, председатель Российского детского фонда. Особое внимание в своих произведениях писатель уделяет роли семьи и школы в воспитании ребёнка, в формировании его характера.
Источник: ФИПИ
Часть 3: одно сочинение-рассуждение на выбор из трёх тем по тексту А.А. Лиханова о Фёдоре, который поджёг свою голубятню, а потом вернулся за голубями. Объём — не меньше 70 слов, два примера из ЭТОГО текста и вывод.
Тема 1. «Какие смысловые отношения выражают разные знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях текста?» Бессоюзное сложное предложение (БСП) — это когда две части соединены без союза, и всю работу союза берёт на себя знак препинания. В тексте это видно очень наглядно:
Возьми два примера с РАЗНЫМИ знаками и покажи, какой союз можно подставить вместо знака («что», «потому что», «поэтому»).
Тема 2. Смысл фразы (предложение 42: «мы отвечаем за тех, кого приручили»). Мысль: приручив живое существо, человек берёт на себя обязательство, от которого нельзя отказаться, даже если рушится вся прежняя жизнь. Опора — предложения 15–16 (Фёдор выпускает голубей «поодиночке, прощаясь с каждым», хотя птицы рвутся вылететь стаей) и предложения 38–43 (упав и очнувшись от боли, он спрашивает себя: «Разве их можно бросать? Разве он имел такое право?»). Важно: герой вспоминает чужие слова не как красивую цитату, а как приговор себе.
Тема 3. «Что значит быть добрым?» Тезис: доброта — это не чувство, а поступок, часто трудный. Примеры — предложения 44–48 (Фёдор возвращается к горящей голубятне и прячет перепуганных птиц за пазуху) и предложения 30–35 (он пробивается к двери троллейбуса, не думая, как выглядит со стороны). Хороший вывод: доброта вернула герою и силы — «он показался себе большим и сильным» (предложение 47).
Образец сочинения (тема 1).
В бессоюзных сложных предложениях знак препинания заменяет союз, и от выбора знака зависит смысл. Например, в предложении 28 стоит двоеточие: «Фёдор поднял голову: голуби носились как ни в чём не бывало». Вторая часть поясняет первую — вместо двоеточия легко подставить союз «что»: поднял голову и увидел, что…
Совсем другое значение у тире. В предложении 35 читаем: «И Фёдор не выдержал — бросился к двери, стал колотить как сумасшедший». Здесь вторая часть — стремительное следствие первой, и тире передаёт эту резкость лучше любого союза.
А запятая в бессоюзном предложении просто перечисляет события: «Троллейбус послушно притормозил, дверь с шипением распахнулась, Фёдор выпрыгнул…» (предложение 37). Таким образом, запятая, двоеточие и тире выражают разные смысловые отношения — перечисление, пояснение и следствие — и помогают автору управлять темпом рассказа.