ID: 00039214
(1)А было это давно, Оля тогда в школе училась. (2)Чтобы хорошо учиться, до глубокой ночи за уроками сидела. (3)Ещё очень любила Оля книжки читать, жаль, что времени на них почти не оставалось. (4)Утром вставала рано, до свету, – курам задать корма, то да сё, потом младших будила, в школу собирала. (5)А там уроки да перемены. (6)И Сашка Кочетков, первый не то что в классе, а в школе шалопай, заводила и непоседа. (7)Вечно с двойки на тройку перебивался, а к старшим классам вдруг остепенился, взялся за ум – решил, что после школы в Москву поедет, в институт будет поступать. (8)Все смеялись и подтрунивали над ним, а Оля была уверена: он своего добьётся. (9)Она верила в него, как ни в кого. (10)С пятого класса по нему сохла. (11)Вроде бы не было в нём ничего необычного – худенький, светло-русый, нос с горбинкой, а взгляд такой твёрдый, решительный...
(12)Пять лет Оля держала внутри это чувство, стараясь ничем не выдать себя. (13)Как среднюю школу окончили, так больше половины одноклассников разъехались кто куда, а он до последнего класса учился, бередил ей душу. (14)Нравилось ей в нём всё: мужественность какая-то, ещё лёгкость к жизни, весёлость. (15)Оля-то девочка замкнутая, чрезмерно серьёзная. (16)Не умела она на публике выступать, вперёд никогда не лезла, предпочитала скромное место в последнем ряду. (17)А Сашка не такой – он прикольный, смешной. (18)Анекдоты рассказывал так, что все до колик хохотали, в самодеятельности участвовал, где ему всегда главные роли давали. (19)Потому и решился в театральный поступать.
(20)А как он её один раз защитил! (21)Был у них в классе такой Лёшка Игнатьев, высокий, тучный, бессердечный. (22)Мало кто с ним общался, и вообще никто не дружил. (23)А он, однако, всё старался обратить на себя внимание, да не получалось. (24)Даже за одной партой сидел с ней, Олькой, которую по фамилии только и знал и никогда, кроме домашнего задания по русскому, ни о чём не спрашивал. (25)Вот как-то у кого-то день рождения был, и раздали всем по конфете. (26)Оля ещё и развернуть своё угощение не успела, как почувствовала сильную боль в затылке – это Лёшка её кулачищем огрел, а он у него – будь здоров. (27)Ударил и отобрал конфету. (28)Слёзы хлынули потоком и от боли, и от обиды. (29)Уж каким Лёшка ни был порой грубым и наглым, но такого она от него не ожидала. (30)Уткнулась Оля мокрыми щеками в ладони и тихонько всхлипывала, боясь привлечь к себе внимание. (31)Хорошо, перемена – в классе суета, шум, гам. (32)Не любила она скандалов, да и вообще, совестно показаться рёвой перед всеми, большие ведь уже были, седьмой класс.
– (33)И не стыдно тебе девчонку бить? – услышала она вдруг голос Саши. – (34)Силач!
– (35)Чего? – привстал Лёшка, и Оля почувствовала дрожь в коленях: ох, Сашка, зря ты полез, ещё и тебя огреет. (36)Только бы поскорее всё закончилось, только бы потише...
– (37)Да, ничего, приходи после уроков, поговорим, – храбро ответил ему Олин защитник и обратился к ней:
– На, возьми мою конфету!..
(По О.Ю. Рою*)
* Олег Юрьевич Рой (род. в 1965 г.) – современный российский писатель.
Источник: ФИПИ
Часть 3: одно сочинение-рассуждение на выбор из трёх тем по тексту О.Ю. Роя о школьнице Оле и её однокласснике Сашке Кочеткове, который заступился за неё. Объём — не меньше 70 слов, два примера из ЭТОГО текста и вывод.
Тема 1. «Какие средства языка использовал автор для создания образа Сашки Кочеткова?» Обрати внимание: почти весь портрет героя дан глазами влюблённой в него Оли, поэтому язык здесь живой, разговорный. Опорные места: предложение 6 — «первый не то что в классе, а в школе шалопай, заводила и непоседа»: разговорные оценочные слова, выстроенные по нарастанию. Предложение 7 — фразеологизмы «с двойки на тройку перебивался», «взялся за ум», глагол «остепенился»: одной строкой показано превращение шалопая в человека с целью. Предложение 11 — портрет на противопоставлении: «худенький, светло-русый, нос с горбинкой, а взгляд такой твёрдый, решительный…»: внешность обычная, а взгляд выдаёт характер. Предложение 14 — ряд однородных членов «мужественность какая-то, ещё лёгкость к жизни, весёлость»; предложения 17–18 — разговорные «прикольный, смешной» и гипербола «все до колик хохотали». В сцене заступничества работают ирония (предложение 34 — «Силач!») и авторская ремарка (предложение 37 — «храбро ответил ему Олин защитник»).
Тема 2. Смысл финала (предложение 37: «Да, ничего, приходи после уроков, поговорим, — храбро ответил ему Олин защитник и обратился к ней: — На, возьми мою конфету!..»). Мысль: настоящая помощь — это не только остановить обидчика, но и утешить того, кого обидели. Опора — предложения 26–30 (Лёшка ударил Олю кулаком и отобрал конфету, а она плакала тихонько, «боясь привлечь к себе внимание») и предложения 33–36 (Сашка один из всего класса подаёт голос, хотя Лёшка сильнее и Оля боится, что достанется и ему). Отданная конфета — маленькая деталь, но именно она превращает заступничество в настоящую доброту.
Тема 3. «Как характеризуют человека его поступки?» Тезис: слова можно подобрать любые, а поступок показывает человека настоящим. Примеры-контраст — предложения 21–27 (Лёшка, который «всё старался обратить на себя внимание», добивается его ударом по затылку девочки) и предложения 33–37 (Сашка, зная, что рискует, вступается и отдаёт свою конфету). Хорошо добавить предложения 7–8: поступком стало и решение бывшего двоечника взяться за ум и поехать поступать.
Образец сочинения (тема 1).
Образ Сашки Кочеткова создан прежде всего разговорной лексикой и фразеологизмами. В предложении 6 он назван «первым не то что в классе, а в школе шалопаем, заводилой и непоседой» — три оценочных слова подряд сразу рисуют неугомонного мальчишку. А в предложении 7 автор пользуется устойчивыми выражениями: герой «с двойки на тройку перебивался», но «взялся за ум».
Портрет построен на противопоставлении: «худенький, светло-русый, нос с горбинкой, а взгляд такой твёрдый, решительный…» (предложение 11). Внешне ничего особенного, но взгляд выдаёт волю, и потому Оля уверена, что он своего добьётся.
Наконец, в сцене с Лёшкой характер героя раскрывает его речь и авторская ремарка: ироничное «Силач!» и слова «храбро ответил ему Олин защитник» (предложения 34, 37). Таким образом, разговорная лексика, фразеологизмы, эпитеты и ирония помогают автору сделать Сашку живым и по-настоящему привлекательным.