ID: 00039213
(1)Тридцать два года учительствовала в селе Ксения Андреевна. (2)Много людей прошло за тридцать два года через её класс. (3)Строгим, но справедливым человеком прослыла она.
(4)Никто никогда не видел, чтобы учительница заторопилась, поспешила. (5)Не заспешила Ксения Андреевна и в этот раз. (6)Как только послышалась трескотня мотоциклетных моторов, учительница строго сказала ребятам, чтобы все шли к траншее, вырытой в школьном дворе. (7)Фронт проходил совсем недалеко от села. (8)Где-то рядом громыхали бои. (9)Части Красной армии укрепились за рекой, а колхозники собрали партизанский отряд и ушли в лес. (10)Школьники носили им туда еду, рассказывали, где
и когда были замечены немцы.
(11)Ребята ещё не успели спрятаться, как на школьный двор забежали три запылённых немца. (12)Они бросились к школьникам и нацелили на них свои автоматы.
(13)Ксения Андреевна шагнула вперёд и прикрыла собой ребят.
– (14)Что вы хотите? – спросила учительница и строго посмотрела
в глаза немцу. (15)Её спокойный взгляд смутил фашиста.
– (16)Кто такое ви? (17)Отвечать сию минуту! (18)Я говорить по-русски.
– (19)Я понимаю и по-немецки, – тихо отвечала учительница, – но говорить мне с вами не о чем. (20)Это мои ученики. (21)Вы можете опустить ваш автомат.
(22)Ребят вместе с Ксенией Андреевной втолкнули в класс.
– (23)Сидеть на место! – крикнул начальник.
(24)Но бледные ребята стояли и смотрели на учительницу.
– (25)Садитесь, ребята, – негромким голосом сказала Ксения Андреевна, как будто начинался очередной урок.
– (26)Теперь каждый меня будет слушать! – рявкнул начальник.
(27)И, коверкая слова, фашист стал говорить ребятам о том, что в лесу скрываются партизаны, и он это прекрасно знает, и ребята тоже это прекрасно знают. (28)И теперь ребята должны сказать начальнику, где они спрятались. (29)Если ребята скажут, всё будет хорошо. (30)Если ребята не скажут, всё будет очень плохо.
– (31)Теперь я буду слушать каждый! – закончил свою речь немец.
(32)Ребята сидели не шелохнувшись.
– (33)Может быть, вы всё-таки подумаете и сами скажете мне всё, что надо? – тихо спросил начальник по-немецки у учительницы, вплотную подойдя к ней. – (34)Дети не поймут, говорите по-немецки.
– (35)Я никогда не была там и не знаю, где это.
(36)Фашист, схватив Ксению Андреевну за плечи, грубо потряс её:
– Кто такое! – закричал немец. – (37)Если никто мне не сказать, что я просил, я буду стрелять сперва вашу упрямую учительницу. (38)А потом – всякий, кто не скажет. (39)Я начинал считать! (40)Раз!…
(41)Он схватил Ксению Андреевну за руку и рванул её к стене класса. (42)Класс загудел. (43)Вдруг на задней парте поднялся Костя Рожков
и поднял руку:
– Она правда не знает!
– (44)А кто знай?
– (45)Я знаю… – громко и отчётливо сказал Костя.
– (46)Рожков, зачем ты говоришь неправду? – проговорила Ксения Андреевна.
– (47)Я правду говорю, – сказал Костя и посмотрел в глаза учительнице.
– (48)Костя… – начала Ксения Андреевна. (49)Но Рожков перебил её:
– Ксения Андреевна, я сам знаю…
(50)Учительница стояла, отвернувшись от него, уронив белую голову на грудь. (51)Костя вышел к доске, поднял руку с мелком.
– (52)Вот, глядите сюда, – зашептал он, – я покажу.
(53)Немец подошёл к нему и наклонился, чтобы лучше рассмотреть, что показывает мальчик. (54)И вдруг Костя обеими руками изо всех сил ударил чёрную гладь доски. (55)Доска резко повернулась в своей раме, взвизгнула
и с размаху ударила фашиста по лицу. (56)Он отлетел в сторону, а Костя, прыгнув через раму, мигом скрылся за доской, как за щитом. (57)Фашист, схватившись за разбитое лицо, без толку палил в доску.
(58)Напрасно… (59)За классной доской было окно, выходившее
к обрыву над рекой. (60)Костя, не задумываясь, прыгнул в открытое окно, бросился с обрыва в реку и поплыл к другому берегу.
(61)В это время, заслышав пальбу на селе, из леса выскочили партизаны.
(62)Прошло не более пятнадцати минут, и в класс, куда снова ввалились взволнованные ребята, партизаны привели троих обезоруженных немцев.
(63)В класс вошла учительница. (64)Она ходила на берег узнать, благополучно ли доплыл Костя Рожков. (65)Немцы, сидевшие за передней партой, с удивлением посмотрели на вскочившего командира.
– (66)Встать! – закричал на них командир. – (67)У нас в классе полагается вставать, когда учительница входит. (68)Не тому вас, видно, учили!
(69)И два фашиста послушно поднялись.
(70)Ксения Андреевна заняла своё место за столом, у которого она выучила за тридцать два года много хороших людей. (71)А сейчас перед столом Ксении Андреевны, рядом с классной доской, пробитой пулями, мялся длиннорукий рыжеусый верзила, нервно оправлял куртку, мычал что-то и прятал глаза от строгого взгляда старой учительницы.
– (72)Стойте как следует, – сказала Ксения Андреевна, – что вы ёрзаете? (73)Теперь потрудитесь отвечать на мои вопросы.
(74)И долговязый фашист, оробев, вытянулся перед учительницей.
(По Л.А. Кассилю*)
* Лев Абрамович Кассиль (1905‒1970) ‒ советский писатель и сценарист.
Источник: ФИПИ
Часть 3: одно сочинение-рассуждение на выбор из трёх тем по тексту Л.А. Кассиля об учительнице Ксении Андреевне, её учениках и фашистах, ворвавшихся в школу. Объём — не меньше 70 слов, два примера из ЭТОГО текста и вывод.
Тема 1. «Какие средства языка использовал автор для речевой характеристики героев?» Речевая характеристика — это когда о человеке говорит то, КАК он говорит. В тексте три разные манеры речи:
Тема 2. Смысл предложения 50 («Учительница стояла, отвернувшись от него, уронив белую голову на грудь»). Мысль: Ксения Андреевна поняла, что ученик берёт смертельную опасность на себя ради неё, — и не может ни помешать, ни смотреть ему в глаза. Опора — предложения 43–47 (Костя встаёт и говорит «Я знаю…», а учительница пытается остановить его: «Рожков, зачем ты говоришь неправду?») и предложения 13, 35 (сама она перед этим закрыла собой детей и отказалась выдать партизан). Деталь «белую голову» — не просто седина, а тяжесть прожитого и того, что происходит сейчас.
Тема 3. «Какие качества проявляются у людей в экстремальных ситуациях?» Тезис: опасность обнажает главное — мужество или трусость. Примеры — предложения 13–14, 19 (учительница шагает вперёд, прикрывает собой ребят и спокойно смотрит фашисту в глаза) и предложения 51–60 (Костя не растерялся: ударил доску, оглушил врага и бежал через окно к реке). Хороший контраст — предложения 71–74: тот же фашист, оказавшись пленным, «мялся», «прятал глаза» и «оробев, вытянулся перед учительницей».
Образец сочинения (тема 1).
Речь героев в этом тексте говорит о них не меньше, чем поступки. Фашист изъясняется на исковерканном русском языке: «Кто такое ви? Отвечать сию минуту!» (предложения 16–17), «Если никто мне не сказать, что я просил, я буду стрелять сперва вашу упрямую учительницу» (предложение 37). Неправильные формы вместе с авторскими глаголами «рявкнул» и «закричал» создают образ грубого и самоуверенного человека.
Совсем иначе говорит Ксения Андреевна. Её фразы коротки, правильны и спокойны: «Я понимаю и по-немецки, но говорить мне с вами не о чем» (предложение 19). Даже в классе, где на детей направлены автоматы, она произносит обычное учительское «Садитесь, ребята» — «негромким голосом… как будто начинался очередной урок».
Таким образом, ломаная речь одного героя и спокойная, выдержанная речь другой помогают Л.А. Кассилю показать, кто здесь по-настоящему силён.