ID: 00039211
(1)Мальчик сидел в самолёте и не отрываясь смотрел в окно. (2)Из кабины вышел лётчик и сел рядом с мальчиком. (3)Мальчик оглянулся. (4)Теперь рядом с ним сидел интересный человек. (5)Мальчику хотелось с ним поговорить. (6)Лётчик это понял. (7)Его хмурое, усталое лицо чуть-чуть посветлело. (8)Он привычно спросил:
– Нравится?
– (9)Очень, – ответил мальчик.
– (10)Мечтаешь тоже, видно, в лётчики?
– (11)Я люблю рисовать, – ответил мальчик. – (12)Вон, смотрите: белые облака совсем как стадо белых слонов. (13)У первого под хоботом клыки. (14)Это вожак. (15)А вон облако словно кит. (16)Очень красивый хвост.
(17)Мальчик посмотрел на лётчика, увидел, что тот улыбается, и замолчал. (18)Ему стало стыдно, что он рассказывает взрослому человеку, да к тому же ещё лётчику, про каких-то облачных слонов и китов.
(19)Мальчик уткнулся в окно.
(20)Лётчик тронул его за плечо:
– Молодец! (21)Здо́рово у тебя работает фантазия. (22)Действительно, до чего эти облака походят на слонов! (23)Ловко ты подметил.
– (24)Мне мама купит в Москве краски, и я буду рисовать, – сказал мальчик. – (25)Смотрите, а вон земля! (26)Она похожа на мозаику – есть такая детская игра.
(27)Лётчик посмотрел на землю. (28)Сколько он летал, а ничего этого не видел. (29)Ему даже стало немножко обидно: столько раз пролетал мимо всяких там слонов и ничего этого не замечал. (30)Он с восхищением посмотрел на этого худенького мальчика.
(31)Небо для него всегда было только местом работы, и он привык его оценивать с точки зрения пригодности для полёта: низкая облачность – плохо для посадки, высокая облачность – отлично для полёта, грозовая – опасно. (32)А земля для него была местом посадки, где можно было отдохнуть в ожидании следующих полётов.
(33)Через несколько минут мальчик увидел, что им навстречу, полыхая молниями и грохоча, летит большая свинцовая туча.
(34)Между тем в самолёте сразу стало темно. (35)Пассажиры не отрываясь смотрели на тучу, которая надвигалась на самолёт, и беспокойно переговаривались между собой. (36)Самолёт развернулся и пошёл вдоль тучи. (37)При этом взгляд лётчика на секунду встретился со взглядом мальчика. (38)Неожиданно и слишком легкомысленно для такого опасного момента лётчик подумал: «Интересно, на что похожа эта грозовая туча?»
(39)Это продолжалось пять минут или даже меньше, и потом совсем рядом появилась земля, и самолёт покатил по твёрдой бетонной дорожке.
– (40)Вы сейчас куда? – спросил лётчик у матери мальчика в зале прилёта.
– (41)Нам надо на симферопольский самолёт, он улетает через два часа.
– (42)Два часа? – переспросил мальчик. – (43)Может быть, мы успеем купить краски.
– (44)Ты же видишь, какая погода, – сказала мать. – (45)Сейчас дождь, и, следовательно, ты можешь простудиться. (46)Краски купим на обратном пути.
(47)Мальчик ничего не ответил.
– (48)Ну, будь здоров! – сказал лётчик мальчику. – (49)Рад был познакомиться.
(50)Когда мальчик с матерью стояли в очереди, чтобы сесть в симферопольский «Ту-104», когда мальчик уже забыл про краски и нетерпеливо ждал своей очереди, вдруг перед ними появился лётчик.
(51)Они минуту помолчали. (52)Мальчик не знал, откуда здесь вдруг появился лётчик, но чувствовал, что всё это неспроста.
– (53)Вот тебе краски. (54)Полный набор: красные, синие, лазурные и так далее. – (55)Лётчик протянул мальчику длинную деревянную коробку. – (56)Бери, бери и рисуй!
(57)И ушёл обратно к аэропорту, сутулый, большой. (58)Он ушёл, а мальчик, прижимая к груди коробку красок, поднялся в самолёт, чтобы покрыть расстояние в тысячу километров, познать высоту и современную скорость полёта и ещё раз посмотреть на землю сверху, чтобы увидеть её как-то по-новому.
(По В.К. Железникову*)
* Владимир Карпович Железников (1925–2015) – детский писатель, киносценарист, лауреат литературных премий.
Источник: ФИПИ
Часть 3: одно сочинение-рассуждение на выбор из трёх тем по тексту В.К. Железникова о мальчике-фантазёре и лётчике, который подарил ему краски. Объём — не меньше 70 слов, два примера из ЭТОГО текста и вывод.
Тема 1. «Какую роль в тексте играют имена прилагательные?» Здесь у прилагательных две противоположные работы, и на этом удобно строить всё сочинение.
Тема 2. Смысл финала (предложение 58). Мысль: подарок лётчика — не просто коробка красок, а поддержка увлечения, и мальчик теперь смотрит на мир глазами художника. Опора — предложения 44–47 (мать отказывается покупать краски: «Сейчас дождь, и, следовательно, ты можешь простудиться», и мальчик молчит) и предложения 53–56 (лётчик находит их в очереди и говорит: «Бери, бери и рисуй!»). Хорошо объяснить последние слова: «увидеть её как-то по-новому» — это и есть то, чему мальчик научил взрослого, и что взрослый вернул ему подарком.
Тема 3. «Зачем человеку нужна фантазия?» Тезис: фантазия позволяет видеть за обычным необычное и делает жизнь ярче. Примеры — предложения 12–16 и 26 (облака превращаются в стадо слонов и кита, земля — в мозаику) и предложения 28–29, 38 (лётчик, много лет летавший, вдруг понял, что «ничего этого не видел», и посреди опасного манёвра поймал себя на мысли: «Интересно, на что похожа эта грозовая туча?»). Вывод: фантазия ребёнка изменила взгляд взрослого человека.
Образец сочинения (тема 1).
Имена прилагательные в этом тексте не украшение: они показывают, насколько по-разному герои видят один и тот же мир. Мальчик говорит красками: «белые облака совсем как стадо белых слонов» (предложение 12), а мечтает о наборе, где будут «красные, синие, лазурные» (предложение 54).
У лётчика прилагательные совсем другие — рабочие. В предложении 31 читаем: «низкая облачность — плохо для посадки, высокая облачность — отлично для полёта, грозовая — опасно». За этими словами человек, для которого небо — только место работы, и потому ему становится обидно, что он «ничего этого не замечал».
Помогают прилагательные и в портретах: «хмурое, усталое лицо» лётчика в начале и «сутулый, большой» в конце. Таким образом, прилагательные передают и внешность героев, и их разный взгляд на мир, и то, как этот взгляд меняется.