Задание 13 ОГЭ по русскому языку №00039211

Задание №13. Сочинение ОГЭ

Задачи ФИПИ

№2. Задание 13

ID: 00039211

(1)Мальчик сидел в самолёте и не отрываясь смотрел в окно. (2)Из кабины вышел лётчик и сел рядом с мальчиком. (3)Мальчик оглянулся. (4)Теперь рядом с ним сидел интересный человек. (5)Мальчику хотелось с ним поговорить. (6)Лётчик это понял. (7)Его хмурое, усталое лицо чуть-чуть посветлело. (8)Он привычно спросил:

– Нравится?

– (9)Очень, – ответил мальчик.

– (10)Мечтаешь тоже, видно, в лётчики?

– (11)Я люблю рисовать, – ответил мальчик. – (12)Вон, смотрите: белые облака совсем как стадо белых слонов. (13)У первого под хоботом клыки. (14)Это вожак. (15)А вон облако словно кит. (16)Очень красивый хвост.

(17)Мальчик посмотрел на лётчика, увидел, что тот улыбается, и замолчал. (18)Ему стало стыдно, что он рассказывает взрослому человеку, да к тому же ещё лётчику, про каких-то облачных слонов и китов.

(19)Мальчик уткнулся в окно.

(20)Лётчик тронул его за плечо:

– Молодец! (21)Здо́рово у тебя работает фантазия. (22)Действительно, до чего эти облака походят на слонов! (23)Ловко ты подметил.

– (24)Мне мама купит в Москве краски, и я буду рисовать, – сказал мальчик. – (25)Смотрите, а вон земля! (26)Она похожа на мозаику – есть такая детская игра.

(27)Лётчик посмотрел на землю. (28)Сколько он летал, а ничего этого не видел. (29)Ему даже стало немножко обидно: столько раз пролетал мимо всяких там слонов и ничего этого не замечал. (30)Он с восхищением посмотрел на этого худенького мальчика.

(31)Небо для него всегда было только местом работы, и он привык его оценивать с точки зрения пригодности для полёта: низкая облачность – плохо для посадки, высокая облачность – отлично для полёта, грозовая – опасно. (32)А земля для него была местом посадки, где можно было отдохнуть в ожидании следующих полётов.

(33)Через несколько минут мальчик увидел, что им навстречу, полыхая молниями и грохоча, летит большая свинцовая туча.

(34)Между тем в самолёте сразу стало темно. (35)Пассажиры не отрываясь смотрели на тучу, которая надвигалась на самолёт, и беспокойно переговаривались между собой. (36)Самолёт развернулся и пошёл вдоль тучи. (37)При этом взгляд лётчика на секунду встретился со взглядом мальчика. (38)Неожиданно и слишком легкомысленно для такого опасного момента лётчик подумал: «Интересно, на что похожа эта грозовая туча?»

(39)Это продолжалось пять минут или даже меньше, и потом совсем рядом появилась земля, и самолёт покатил по твёрдой бетонной дорожке.

– (40)Вы сейчас куда? – спросил лётчик у матери мальчика в зале прилёта.

– (41)Нам надо на симферопольский самолёт, он улетает через два часа.

– (42)Два часа? – переспросил мальчик. – (43)Может быть, мы успеем купить краски.

– (44)Ты же видишь, какая погода, – сказала мать. – (45)Сейчас дождь, и, следовательно, ты можешь простудиться. (46)Краски купим на обратном пути.

(47)Мальчик ничего не ответил.

– (48)Ну, будь здоров! – сказал лётчик мальчику. – (49)Рад был познакомиться.

(50)Когда мальчик с матерью стояли в очереди, чтобы сесть в симферопольский «Ту-104», когда мальчик уже забыл про краски и нетерпеливо ждал своей очереди, вдруг перед ними появился лётчик.

(51)Они минуту помолчали. (52)Мальчик не знал, откуда здесь вдруг появился лётчик, но чувствовал, что всё это неспроста.

– (53)Вот тебе краски. (54)Полный набор: красные, синие, лазурные и так далее. – (55)Лётчик протянул мальчику длинную деревянную коробку. – (56)Бери, бери и рисуй!

(57)И ушёл обратно к аэропорту, сутулый, большой. (58)Он ушёл, а мальчик, прижимая к груди коробку красок, поднялся в самолёт, чтобы покрыть расстояние в тысячу километров, познать высоту и современную скорость полёта и ещё раз посмотреть на землю сверху, чтобы увидеть её как-то по-новому.

(По В.К. Железникову*)

* Владимир Карпович Железников (1925–2015) – детский писатель, киносценарист, лауреат литературных премий.

1) Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют имена прилагательные?» . Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка. 2) Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете финал данного текста “ Он ушёл, а мальчик, прижимая к груди коробку красок, поднялся в самолёт, чтобы покрыть расстояние в тысячу километров, познать высоту и современную скорость полёта и ещё раз посмотреть на землю сверху, чтобы увидеть её как-то по-новому ”? » . Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка. 3) Напишите сочинение-рассуждение на тему «Зачем человеку нужна фантазия ? » . Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Источник: ФИПИ

Решение

Часть 3: одно сочинение-рассуждение на выбор из трёх тем по тексту В.К. Железникова о мальчике-фантазёре и лётчике, который подарил ему краски. Объём — не меньше 70 слов, два примера из ЭТОГО текста и вывод.

Тема 1. «Какую роль в тексте играют имена прилагательные?» Здесь у прилагательных две противоположные работы, и на этом удобно строить всё сочинение.

Прилагательные-краски — в речи мальчика. Предложение 12: «белые облака совсем как стадо белых слонов»; предложение 54: «красные, синие, лазурные и так далее» — мир для него состоит из цветов и образов.
Прилагательные-оценки специалиста — в мыслях лётчика. Предложение 31: «низкая облачность — плохо для посадки, высокая облачность — отлично для полёта, грозовая — опасно». Одни и те же облака у мальчика — слоны, у лётчика — рабочие условия.
Прилагательные-портреты: предложение 7 — «его хмурое, усталое лицо чуть-чуть посветлело»; предложение 30 — «этого худенького мальчика»; предложение 57 — «сутулый, большой». Двумя-тремя словами автор даёт целый характер.
Прилагательные-тревога: предложение 33 — «большая свинцовая туча», предложение 39 — «твёрдой бетонной дорожке».

Тема 2. Смысл финала (предложение 58). Мысль: подарок лётчика — не просто коробка красок, а поддержка увлечения, и мальчик теперь смотрит на мир глазами художника. Опора — предложения 44–47 (мать отказывается покупать краски: «Сейчас дождь, и, следовательно, ты можешь простудиться», и мальчик молчит) и предложения 53–56 (лётчик находит их в очереди и говорит: «Бери, бери и рисуй!»). Хорошо объяснить последние слова: «увидеть её как-то по-новому» — это и есть то, чему мальчик научил взрослого, и что взрослый вернул ему подарком.

Тема 3. «Зачем человеку нужна фантазия?» Тезис: фантазия позволяет видеть за обычным необычное и делает жизнь ярче. Примеры — предложения 12–16 и 26 (облака превращаются в стадо слонов и кита, земля — в мозаику) и предложения 28–29, 38 (лётчик, много лет летавший, вдруг понял, что «ничего этого не видел», и посреди опасного манёвра поймал себя на мысли: «Интересно, на что похожа эта грозовая туча?»). Вывод: фантазия ребёнка изменила взгляд взрослого человека.

Образец сочинения (тема 1).

Имена прилагательные в этом тексте не украшение: они показывают, насколько по-разному герои видят один и тот же мир. Мальчик говорит красками: «белые облака совсем как стадо белых слонов» (предложение 12), а мечтает о наборе, где будут «красные, синие, лазурные» (предложение 54).

У лётчика прилагательные совсем другие — рабочие. В предложении 31 читаем: «низкая облачность — плохо для посадки, высокая облачность — отлично для полёта, грозовая — опасно». За этими словами человек, для которого небо — только место работы, и потому ему становится обидно, что он «ничего этого не замечал».

Помогают прилагательные и в портретах: «хмурое, усталое лицо» лётчика в начале и «сутулый, большой» в конце. Таким образом, прилагательные передают и внешность героев, и их разный взгляд на мир, и то, как этот взгляд меняется.

Другие задания по теме «Задачи ФИПИ» (8)