ID: 00039210
(1)Вы когда-нибудь стояли под окнами музыкального училища на мокром асфальте, в котором отражается свет больших прямоугольных окон? (2)Идёт невидимый мелкий дождь. (3)А из освещённых праздничных окон музыкального училища доносятся приглушённые звуки разных инструментов, и дом похож на оркестр, который настраивается перед концертом.
(4)Мальчик шёл из булочной, а хлеб спрятал от дождя под пальто. (5)На улице было скверно. (6)Люди мечтали поскорее добраться до крыши, очутиться в сухом месте. (7)А он разгуливал под окнами музыкального училища.
(8)Мальчик искал скрипку. (9)И нашёл её. (10)Она звучала в окне второго этажа. (11)Он прислушался. (12)Скрипка плакала и смеялась, она летала по небу и устало брела по земле. (13)Все окна как бы умолкли и погасли.
(14)Светилось только одно. (15)Мальчик стоял под ним, а дождь тёк за воротник. (16)Неожиданно кто-то положил ему руку на плечо. (17)Он вздрогнул и обернулся. (18)На тротуаре стояла круглолицая девочка с двумя короткими толстыми косичками. (19)В руке девочка держала огромный виолончельный футляр.
– (20)Опять ждёшь Диану? – спокойно спросила девочка.
(21)Её голос заглушил скрипку. (22)Мальчик недовольно поморщился и пробурчал:
– Никого я не жду.
– (23)Неправда, – не отступала девочка, – чего ради стоять на дожде, если никого не ждёшь.
– (24)Я ходил за хлебом, – ответил мальчик, – вот видишь… хлеб.
– (25)Пойдём, – уверенно сказала девочка. – (26)Что мокнуть.
(27)Ему ничего не оставалось, как пойти рядом с ней. (28)Ярко освещённый дом музыкального училища растворился в дожде.
– (29)Знаешь что, – предложила она, – пойдём ко мне. (30)Я сыграю тебе ноктюрн. (31)Мы будем пить чай.
(32)Он ничего не ответил. (33)Он вдруг подумал, как было бы хорошо, если бы вместо этой круглолицей рядом была Диана. (34)И если бы она сказала: «Я сыграю тебе ноктюрн. (35)Мы будем пить чай».
– (36)Так пойдём ко мне? – робко повторила девочка.
– (37)Всё равно, – сказал он.
– (38)Вот и хорошо!
(39)Дождь не проходил. (40)Он обволакивал фонари, здания, силуэты деревьев. (41)Все предметы теряли форму, расплываясь. (42)Город обмяк от дождя. (43)А почему он должен гордо стоять под окнами музыкального училища и ждать Диану? (44)Она пробегает мимо легко и свободно, словно никто не стоит под окнами и не ждёт её. (45)Конечно, ей всё равно, стоит он или не стоит. (46)Есть он или его нет. (47)А эта круглолицая, напротив, сама заговаривает, и не убегает, и зовёт его слушать ноктюрн и пить чай.
(48)Всё складывалось очень хорошо. (49)Круглолицая уже не казалась ему такой круглолицей и вообще была славная девчонка. (50)Она уводила его от нудного дождя, от недоступной скрипки, от холодной Дианы. (51)Больше он не будет искать окно со скрипкой, а будет прислушиваться к голосу виолончели.
(52)Вдруг мальчик как бы запнулся. (53)Ему показалось, что это не он шагает по дождю с большой тяжёлой виолончелью, что это кто-то другой. (54)И этот другой не имеет никакого отношения к неприступному зданию музыкального училища, к его таинственной жизни, к ярким окнам, у которых свои разные голоса. (55)Всё пропало. (56)И его самого уже нет…
(57)В следующее мгновение он остановился. (58)Он поставил большой чёрный футляр на мокрый асфальт и прислонил его к стене дома. (59)Потом он крикнул:
– Пока!
(60)И побежал.
– (61)Куда ты?.. (62)А как же ноктюрн? – крикнула ему вслед круглолицая девочка.
(63)Но он не оглянулся и ничего не ответил. (64)Он бежал обратно к музыкальному училищу, к скрипке, к самому себе.
(По Ю.Я. Яковлеву*)
* Юрий Яковлевич Яковлев (1923–1996) – писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества, сценариев игровых и анимационных фильмов.
Источник: ФИПИ
Часть 3: одно сочинение-рассуждение на выбор из трёх тем по тексту Ю.Я. Яковлева о мальчике, который под дождём слушал скрипку у окон музыкального училища. Объём — не меньше 70 слов, два примера из ЭТОГО текста и вывод.
Тема 1. «Какую роль в тексте играют олицетворения?» Олицетворение — это когда неживому приписывают действия и чувства живого существа. В этом тексте оно делает музыку и город живыми участниками событий. Главный пример — предложение 12: «Скрипка плакала и смеялась, она летала по небу и устало брела по земле». Инструмент словно проживает целую жизнь, и понятно, почему мальчик стоит под дождём. Рядом предложение 13: «Все окна как бы умолкли и погасли» — мир будто сам замолкает, чтобы слышна была только скрипка. Погода тоже оживает: предложения 40–42 — дождь «обволакивал фонари, здания, силуэты деревьев», «Город обмяк от дождя»: от этого всё вокруг становится вялым и бесформенным, как и решение мальчика уйти. И наконец предложение 54 — у окон училища «свои разные голоса», у здания есть «таинственная жизнь». Полезно и предложение 3, где дом сравнивается с настраивающимся оркестром.
Тема 2. Смысл финала (предложение 64: «Он бежал обратно к музыкальному училищу, к скрипке, к самому себе»). Мысль: изменить своей мечте — значит потерять себя. Опора — предложения 52–56 (мальчику показалось, что идёт «кто-то другой», который не имеет отношения к музыкальному училищу: «Всё пропало. И его самого уже нет…») и предложения 57–59 (он ставит виолончельный футляр на асфальт и убегает). Обрати внимание на градацию в самом финале: «к училищу, к скрипке, к самому себе» — путь от здания к музыке и к собственной душе.
Тема 3. «Почему важно оставаться верным своим убеждениям?» Тезис: удобный выбор часто оказывается предательством себя. Примеры — предложения 47–51 (мальчику проще с круглолицей девочкой: она сама заговаривает, зовёт слушать ноктюрн, «уводила его от нудного дождя, от недоступной скрипки, от холодной Дианы») и предложения 52–56 (стоило согласиться на лёгкий путь — и он перестал быть собой). Вывод: верность своему выбору дороже удобства.
Образец сочинения (тема 1).
Олицетворения помогают Ю.Я. Яковлеву показать мир таким, каким его слышит и чувствует герой. В предложении 12 сказано: «Скрипка плакала и смеялась, она летала по небу и устало брела по земле». Инструмент здесь ведёт себя как живой человек — и читателю становится понятно, почему мальчик готов мокнуть под дождём ради этих звуков.
Оживает в тексте и город. В предложениях 40–42 дождь «обволакивал фонари, здания, силуэты деревьев», а «город обмяк от дождя». Эти олицетворения передают не только погоду, но и состояние героя: всё вокруг теряет форму так же, как теряет твёрдость его решение.
Таким образом, олицетворения делают музыку и город живыми, а вместе с ними становится видно и то, что происходит в душе мальчика.