ID: 00039205
(1)Прежде чем увидеть Наилю, я услышал её голос. (2)Он поразил меня, заставил сердце биться чаще, чем обычно. (3)У всех людей в голосе звучит одна струна, а в её голосе слышались две: одна звучала низко, густо, а другая – высоко, тонко. (4)Эти нежные струны то звучали порознь, то перемежались, то сливались и звучали вместе едва заметной дрожью. (5)Самые простые слова, когда она их произносила, менялись в своём значении, и казалось, что вообще слышишь их в первый раз. (6)Голос обновлял слова, наполнял их теплом.
(7)Я услышал голос Наили и представил себе её: волосы должны быть тёмными, глаза – с угольками в середине, губы – чуть припухшие, с едва заметными трещинками от воды и ветра. (8)Вместе с её голосом до меня долетало её дыхание, похожее на шелест листвы, когда пахнёт ветер. (9)Когда голос её умолкал, я боялся, что он не зазвучит снова – воспарит и умчится, как птица. (10)Мне хотелось, чтоб он звучал вечно и никто, кроме меня, его не слышал бы.
(11)Она сидела на прибрежном песке, поджав ноги и упершись подбородком в колени. (12)Она сидела неподвижно, может быть, даже уснула. (13)Я сделал большой круг, обошёл её, чтобы посмотреть, не спит ли она. (14)Её глаза так сосредоточенно смотрели в одну точку, что я подумал: она видит сон с открытыми глазами.
(15)У неё были тёмные глаза и, когда Наиля щурилась, становились совсем чёрными. (16)Когда же солнце не светило в лицо и она открывала глаза широко, вся чернота собиралась в маленькие точки. (17)Глаза её блестели, как от слёз, хотя она не плакала.
(18)И вдруг девочка оторвалась от своего сна. (19)Она подняла глаза и сказала:
– А я тебя знаю.
– (20)Ты меня знаешь? – (21)Я хотел закричать от радости, совершить что-то немыслимое.
– (22)Мы же учимся в одной школе. (23)Разве ты меня не видел?
– (24)Не видел!
– (25)Какой ты невнимательный, – сказала она.
– (26)Я слышал твой голос... (27)Я услышал твой голос, – сказал я.
– (28)Ты узнал меня по голосу?
– (29)Нет, другое... (30)Я хотел узнать тебя из-за голоса.
– (31)Тебе понравился мой голос?
(32)Понравился! (33)Не то слово! (34)Этот голос полностью захватил власть надо мной!
(35)И вдруг я сказал:
– Ты можешь прочитать наизусть таблицу умножения?
(36)Моя неожиданная просьба застала её врасплох.
– (37)Смеёшься?
– (38)Нет, серьёзно. (39)Я буду слушать твой голос.
(40)Наиля посмотрела на меня пристально, покачала головой. (41)Она не могла понять, а я не мог объяснить ей, что её голос менял значение слов и самые обыкновенные слова звучали, как только что рождённые. (42)И таблица умножения превращалась в стихи.
(По Ю.Я. Яковлеву*)
* Юрий Яковлевич Яковлев (1923–1996) – советский писатель и сценарист, автор книг для подростков и юношества, сценариев игровых и анимационных фильмов.
Источник: ФИПИ
Часть 3: одно сочинение-рассуждение на выбор из трёх тем по тексту Ю.Я. Яковлева о мальчике, которого поразил голос девочки Наили. Объём — не меньше 70 слов, два примера из ЭТОГО текста и вывод.
Тема 1. «Какие средства языка использовал автор, чтобы создать образ Наили?» Особенность текста в том, что героиню мы сначала слышим и только потом видим, поэтому автору нужны очень «звучащие» средства. Главная находка — развёрнутая метафора в предложениях 3–4: «У всех людей в голосе звучит одна струна, а в её голосе слышались две… то звучали порознь, то перемежались, то сливались». Голос сравнивается со струнами, и вместе с рядом однородных сказуемых это передаёт его переливы. Дальше идут сравнения: предложение 8 — дыхание, «похожее на шелест листвы, когда пахнёт ветер», предложение 9 — голос может «воспарить и умчаться, как птица», предложение 17 — «Глаза её блестели, как от слёз, хотя она не плакала». Портрет держится на эпитетах (предложения 7, 15–16: тёмные волосы, глаза «с угольками в середине», припухшие губы «с едва заметными трещинками от воды и ветра») и на метафоре в предложении 14 — «она видит сон с открытыми глазами».
Тема 2. Смысл финала (предложение 42). Мысль: любимый человек преображает самое обыкновенное — даже сухая таблица умножения в устах Наили звучала бы поэзией. Опора — предложения 5–6 («Самые простые слова, когда она их произносила, менялись в своём значении… Голос обновлял слова, наполнял их теплом») и предложения 35–41 (герой просит прочитать таблицу умножения не в шутку: ему важен не смысл, а звук её голоса). Вывод: дело не в словах, а в том, кто и как их произносит.
Тема 3. «Что может сделать человека счастливым?» Тезис: счастье часто приносит не событие, а встреча с человеком и способность замечать красоту. Примеры — предложения 1–2 (голос заставил сердце героя биться чаще ещё до знакомства) и предложения 19–21 (услышав «А я тебя знаю», он «хотел закричать от радости, совершить что-то немыслимое»). Можно добавить предложение 10 — желание, чтобы этот голос звучал вечно.
Образец сочинения (тема 1).
Образ Наили автор создаёт прежде всего через её голос, поэтому главное средство здесь — развёрнутая метафора. В предложениях 3–4 сказано: «У всех людей в голосе звучит одна струна, а в её голосе слышались две: одна звучала низко, густо, а другая — высоко, тонко». Голос уподоблен струнам, а однородные сказуемые «звучали порознь, перемежались, сливались» передают его живые переливы.
Не менее выразительны сравнения. В предложении 8 дыхание девочки «похожее на шелест листвы, когда пахнёт ветер», а в предложении 9 герой боится, что голос «воспарит и умчится, как птица». Эти образы делают Наилю почти невесомой, принадлежащей природе.
Дополняют портрет эпитеты: тёмные глаза «с угольками в середине», губы «с едва заметными трещинками от воды и ветра». Таким образом, метафоры, сравнения и эпитеты помогают Ю.Я. Яковлеву создать образ девочки, которую сначала слышишь, а потом уже видишь.