(1)Жоржик... (2)Из длинного ряда ушедших дней встаёт предо мной хрупкая фигурка. (3)Ясные глаза вдумчиво глядят на меня с бледного личика.

(4)Теперь он большой. (5)Теперь он уже не носит коротких штаников, не играет в лошадки, не горят его щёки и не открываются так широко глаза. (6)Он теперь многое знает. (7)А его сердце... прежнее ли оно?

(8)Вспомнишь о Жоржике — и становится рядом с ним крупный корпус капитана дяди Миши, рослого и коренастого, словно вылитого из розовой меди. (9)Милый капитан! (10)Он искусно водил по морям гигантские пароходы, исколесил океаны.

(11)Он вынес сотни штормов и благополучно вошёл в тихую пристань. (12)Ему повиновались морские валы и бури, и всё же он чистосердечно признался, что маленькое сердце для него не известнее морских глубин и течений. (13)Это именно он и высказал при первой же встрече.

— (14)Вы математик? (15)Как раз то, что мне нужно. — (16)Он говорил уверенно и кратко, точно отдавал приказания. — (17)Математика — важная штука в жизни.

(18)А в деле воспитания она положительно необходима. (19)Не правда ли? (20)Буду краток. (21)Мне нужен воспитатель к племяннику. (22)Он почти сирота. (23)Парень на моём попечении... (24)Ему семь лет. (25)Парнишка слишком изнежен.

(26)У него нет силы воли, нет характера. (27)Вы меня понимаете? (28)Таких людей жизнь завязывает в узел. (29)Я слишком повидал свет, чтобы думать иначе, но сам я... я, видите ли, не рискую взять на себя воспитание...

— (30)Дядя Миша! — раздался за дверью тонкий настойчивый голосок.

— (30)Нельзя. (32)Я занят! — решительно крикнул капитан.

— (33)Но, дядя Миша... (84)Мне нужно!

(35)Дверь кабинета отворилась, и просунулось худенькое личико.

— (36)Что тебе? — грозно спросил капитан, хмуря брови.

— (37)Маланья опять кота наказала!

— (38)Выйди.

— (39)Она не смеет! (40)Мой кот! (41)Ты ей скажи, чтобы она... (42)У кота котята!

(43)Дядя Миша грозно поднялся, сдерживая улыбку, причём его щёки вздулись и брови насупились, решительными шагами подошёл к мальчугану и торжественно вывел его из кабинета.

— (44)Парень весь здесь как на ладони, Вы его быстро узнаете. (45)Важно обратить особенное внимание на развитие в нём выдержки, силы воли...

(46)И капитан подробно сообщил мне о всех достоинствах и недостатках племянника. (47)Я принял условие.

— (48)Через неделю мы едем на побережье Кавказа.

(49)Выйдя из кабинета, я заметил «парня». (50)Он стоял в передней, в углу, и чего-то, очевидно, выжидал. (51)Заслышав мои шаги, он вышел из уголка, смело взглянул мне в глаза и спросил бойко:

— Вы будете меня учить?

— (52)Буду учить. (53)Тебя как звать?

— (54)Жоржик. (55)Вы знаете, Георгий... — и протянул маленькую ладошку.

— (56)Ну, будем друзьями.

(57)Через неделю поезд уносил нас к морю.

(58)Ещё на вокзале капитан дал Жоржику рубль и сказал:

— Ты сам будешь тратить на себя в дороге. (59)Вечером будешь отдавать мне отчёт.

(60)Вечером Жоржик представил отчёт.

— (61)Хорошо. (62)А где ещё полтинник?

— (63)Его я стравил.

— (64)Что-о?

— (65)Я стравил, — повторил Жоржик. — (66)На большой станции, где я ел пирожки, лежала тьма мужиков... с мешками... (67)А один и говорит: «Скусно?» (68)Я взял и стравил им. (69)Как они ели! — обернулся ко мне Жоржик.

— (70)Это, конечно, твоё дело... но... (71)Так не говорят — «стравил».

— (72)Повар Архип всегда говорил. (78)Смотрите, смотрите, белые горы!

— (74)И это всегда так... — тихо сказал мне капитан, улыбнулся и махнул рукой.

(75) Жоржик. вздохнул и задумался. (76)Зажгли свечи.

— (77)Ты повара Архипа прогнал... — раздумывая, сказал Жоржик.

(18)Поезд мчал нас во тьме, в пустых степях.

— (79)Дядя Миша! (80)Ты возьми Архипа... (81)Дядя Миша! (82)Знаешь, какую он песенку пел? (83)Ты только послушай... — зашептал Жоржик. — «(84)Матушка-голубушка, солнышко моё...»

(85)Мы оба не удержались и прыснули со смеху. (86)А Жоржик свесил голову и смотрел, чему мы смеёмся.

(87)Спал вагон, притих и Жоржик. (88)Его тонкая ручка свесилась и качалась от мягких трепетаний вагона. (89)Тонкая, слабая ручка.

(По И. С. Шмелёву*)

* Иван Сергеевич Шмелёв (1873-1950) — русский писатель, публицист, мыслитель.

Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Какими выразительными возможностями обладает словообразование?».

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.