ID: 00009277
(1)У воробьёв совсем так же, как у людей: взрослые воробьи и воробьихи — пичужки скучные и обо всём говорят, как в книжках написано, а молодёжь живёт своим умом.
(2)Жил-был желторотый воробей, звали его Пудик, а жил он над окошком бани, за верхним наличником, в тёплом гнезде из пакли, мха и других мягких материалов. (3)Летать он ещё не пробовал, но уже крыльями махал и всё выглядывал из гнезда: хотелось поскорее узнать, что такое божий мир и годится ли он для него.
— (4)Что, что? — спрашивала его воробьиха-мама. (5)Он потряхивал крыльями и, глядя на землю, чирикал: — Чересчур черна, чересчур!
(6)Прилетал папаша, приносил букашек Пудику и хвастался:
— Чив ли я?
(7)Мама-воробьиха одобряла его:
— Чив, чив!
(8)А Пудик глотал букашек и думал: «Что важничают: червяка с ножками дали — чудо!» (9)И всё высовывался из гнезда, всё разглядывал.
— (10)Чадо, чадо, — беспокоилась мать, — смотри — чебурахнешься!
— (11)Чем, чем? — спрашивал Пудик.
— (12)Да не чем, а упадёшь на землю, кошка — чик! и слопает! — объяснял отец, улетая на охоту.
(13)Так всё и шло, а крылья расти не торопились. (14)Подул однажды ветер, Пудик спрашивает:
— Что, что?
— (15)Ветер. (16)Дунет он на тебя — чирик! и сбросит на землю кошке! — объяснила мать.
(17)Это не понравилось Пудику, он и сказал:
— А зачем деревья качаются? (18)Пусть перестанут, тогда ветра не будет...
(19)Пробовала мать объяснить ему, что это не так, но он не поверил. (20)Он любил объяснять всё по-своему. (21)Идёт мимо бани мужик, машет руками.
— (22)Чисто крылья ему оборвала кошка, — сказал Пудик, — одни косточки остались!
— (23)Это человек, они все бескрылые! — сказала воробьиха.
— (24)Почему?
— (25)У них так заведено: жить без крыльев, они всегда на ногах прыгают, чу?
— (26)Зачем?
— (27)Будь у них крылья, так они бы и ловили нас, как мы с папой мошек...
— (28)Чушь, — сказал Пудик. — (29)Чушь, чепуха! (80)Все должны иметь крылья. (381)Видать, на земле хуже, чем в воздухе! (32)Когда я вырасту большой, я сделаю, чтобы все летали.
(33)Пудик не верил маме; он ещё не знал, что, если маме не верить, это плохо кончится. (34)Он сидел на самом краю гнезда и во всё горло распевал стихи собственного сочинения:
Эх, бескрылый человек,
У тебя две ножки,
Хоть и очень ты велик,
Едят тебя мошки!
(35)А я маленький совсем,
Зато сам мошек ем.
(36)Пел, пел да и вывалился из гнезда, воробьиха за ним, а кошка — рыжая, зелёные глаза — тут как тут.
(37)Испугался Пудик, растопырил крылья, качается на сереньких ногах и чирикает:
— Честь имею, имею честь...
(38)А воробьиха отталкивает его в сторону, перья у неё дыбом встали, страшная, храбрая, клюв раскрыла и в глаз кошке целит.
— (39)Прочь, прочь (40)Лети, Пудик, лети на окно, лети...
(41)Страх приподнял с земли воробьишку, подпрыгнул птенчик, замахал крыльями, раз — и на окне! (42)Тут и мама подлетела, без хвоста, но в большой радости, села рядом с ним, клюнула его в затылок и говорит:
— Что, что?
— (43)Ну что ж! — сказал Пудик. — (44)Всему сразу не научишься!
(45)А кошка сидит на земле, счищая с лапы воробьихины перья, смотрит на них, рыжая, зелёные глаза, и жалостливо мяукает:
— Мя-а-аконький такой воробушек, словно мы-ы-шка... мя-у...
(46)И всё кончилось благополучно, если забыть о том, что мама осталась без хвоста...
(По М. Горькому*)
* Максим Горький (настоящее имя — Алексей Максимович Пешков; 1868-1936) — русский советский писатель, драматург.
Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Какую роль в тексте играют фонетические средства выразительности?».
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Источник: ФИПИ
К фонетическим средствам выразительности относятся ассонанс – повторение одинаковых гласных звуков, а также аллитерация – повторение одинаковых согласных. В предложенном тексте М. Горький использует оба вида звукописи, чтобы создать целостный образ героя-воробья и сделать акцент на чувствах персонажей.
Так, например, искажённое слово «чив», употребляемое в 6 и 7 предложениях, основано на повторении согласных звуков. Аллитерация помогает передать привычные для воробьёв звуки и сделать образ Пудика ещё более реалистичным.
Ассонанс проявляется в повторении гласного звука «и» в предложении 40 в слове «лети». Этот звук позволяет автору акцентировать внимание на эмоциональном состоянии матери Пудика: она очень сильно испугалась за сына, поэтому в её крике чувствуется страх и ужас.
Таким образом, М. Горький использует фонетические средства с целью усиления выразительности, создания эффекта правдоподобия и ярких, запоминающихся образов героев.