ID: 00005874
(1)Отвечать будет… – Светлана Михайловна задумчиво обвела взглядом притихший класс. – (2)Оклахомов!
– (3)Чуть что, всегда я, – пробурчал Оклахомов, закрывая учебник.
(4)Он вышел к доске и посмотрел на портрет Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина, который висел на одной стене с Пушкиным.
– (5)Можно начинать?
– (6)Да, конечно!
– (7)Много вопросов задавал себе Салтыков-Щедрин, – сказал Оклахомов. – (8)Очень много. (9)На некоторые из них у нас до сих пор нет ответов. (10)Он задавал себе вопросы, а мы ищем ответы и найти не можем! (11)Большая у нас.страна. (12)Много в ней лесов, морей, рек. (13)Если подняться на Уральские горы…
– (14)Петя, у нас урок литературы, а не географии, – спустила Оклахомова на грешную землю Светлана Михайловна.
– (15)Вы никогда не даёте развить мысль, – заметил Оклахомов. – (16)Я же глубже хочу ответить, а не поверхностно.
– (17)Да? – удивилась Светлана Михайловна. – (18)Петя, скажи честно, ты читал сказки?
– (19)Как же я могу не читать сказки? – изумился Оклахомов. – (20)Я, как и весь русский народ, сказки люблю! (21)Они уму-разуму учат.
– (22)Тогда, пожалуйста, о сказке Салтыкова-Щедрина.
– (23)Так я и говорю, если забраться на Уральские горы, то можно увидеть и тот необитаемый остров, на который Салтыков-Щедрин отправил двух генералов. (24)Он же чиновником служил. (25)Насмотрелся, как чиновники воруют, а народ терпит, и придумал поселить в своей сказке народ на необитаемом острове. (26)Чтобы никаких чиновников рядом не было.
– (27)Весь народ или одного мужика?
– (28)Народ в виде мужика. (29)Только поселил, а на остров р-раз… и двух генералов отправили, которые воровали. (30)Чтобы они там исправились.
(31)На последней парте хихикнули.
– (32)Интересно, – сказала Светлана Михайловна, спрятав улыбку.
– (33)Генералы только приставуху… то есть приставку с собой взять успели, – продолжал Оклахомов. – (34)А на необитаемом острове ни пирожковой, ни блинной, даже буфета нет! (35)А генералы голодные, есть хотят. (36)Но ни на пальму за бананами забраться не могут, ни рыбу поймать, ни рябчика. (37)Вот они и выбрали в игре мужика.
– (38)В какой игре, Петя?
– (39)Как в какой? (40)Они же приставку с собой взяли.
(41)В классе послышался смех.
– (42)Какую приставку? – Светлана Михайловна даже очки сняла. – (43)Что-то я не помню в сказке такого поворота.
– (44)Салтыков-Щедрин иносказательные сказки писал, вы сами говорили, – не растерялся Оклахомов.
– (45)Светлана Михайловна, приставка – это игровая консоль! – пояснил Леденцов.
– (46)Которая тоже подразумевается?
– (47)В сказках всё подразумевается. (48)Они ведь прямо никогда не говорят. (49)И они выбрали из всех персонажей мужика. (50)Потому что он на все руки мастер.
– (51)А как мужик в приставке оказался?
– (52)Он там вместе с островом был.
– (53)Мужик на необитаемом острове в приставке? – уточнила Светлана Михайловна.
– (54)Это писатель специально сделал, чтобы показать, что мужик не человек, а программа.
– (55)Программа?
– (56)Ну да. (57)Мужик – это иносказание, вы же сами говорили. (58)Генералы нажали кнопки и стали мужика заставлять их кормить, (59)А мужик наивный, доверчивый. (60)Он думал, так и надо. (61)Раньше в свободное время мужик занимался сельским хозяйством: разводил коз, сеял гречку. (62)А тут генералы. (63)Нашли генералы мужика под пальмой, разбудили и стали ругать за то, что он ничего не делает, а они голодные сидят. (64)Стал мужик кормить генералов, а по ночам приковывать себя цепями к пальме, чтобы не сбежать.
– (65)Цепями?
– (66)Ну наручниками. (67)Какая разница?
– (68)И верно, какая разница, – согласилась Светлана Михайловна. – (69)А таки верёвкой? (70)Или они его загипнотизировали?
– (71)Загипнотизировали! – уверенно подтвердил Оклахомов.
(72)Класс уже откровенно хохотал.
– (73)С мужиком генералы славно зажили. (74)Только им телевизора не хватало. (75)И они заставили мужика сделать им подводную лодку.
– (76)Пятого поколения?
– (77)Ну да. (78)Чтобы незаметно от пиратов проплыть. (79)Знаете, сколько в морях пиратов! (80)Им только повод дай на платформу забраться.
– (81)На какую ещё платформу?
– (82)На нефтяную. (83)Вы что, совсем новости не смотрите? (84)Забрались генералы в подлодку и поплыли назад, в общество.
(85)Светлана Михайловна украдкой вытирала слёзы.
– (86)Приплыли генералы назад, дали мужику водки и выгнали его. (87)Мужик напился и ничего не понял. (88)Во всём водка виновата, как бы говорит нам между строк великий русский писатель, отвечая на наш вопрос о том, почему мужик двух генералов кормил.
(89)Класс покатывался от хохота.
– (90)Любопытный вывод, – сказала Светлана Михайловна с улыбкой. – (91)Пересказ, конечно, очень далёк от текста, но в целом мысль верна. (92)Три с минусом!
– (93)Хоть бы раз без минуса поставили, – пробормотал Оклахомов.
(94)Вид у него при этом был довольный. (95)Если честно, он ни на что особо и не рассчитывал.
– (96)Каково иносказание, такова и оценка!
(По И. Антоновой*)
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Каково иносказание, такова и оценка!»
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Источник: ФИПИ
Смысл фразы «Каково иносказание, такова и оценка!» заключается в том, что результат всегда зависит от того, насколько правильно человек понимает суть дела. Светлана Михайловна ставит Петру низкую оценку не из вредности, а потому что его пересказ — хоть и оригинальный, но далёкий от смысла произведения Салтыкова-Щедрина.
Первый пример из текста подтверждает эту мысль. Оклахомов перепутал сюжет сказки с современными реалиями: он рассказывает о приставке, телевизоре и подводной лодке, пытаясь объяснить их как «иносказание». На самом деле, он просто не понял глубокий смысл сатирического произведения, подменив серьёзную тему социальной несправедливости фантастическими выдумками.
Второй пример — реакция учительницы. Светлана Михайловна сдерживает смех, но в конце спокойно подводит итог: пересказ «далёк от текста», хотя «мысль верна». Её оценка справедлива: ученик проявил фантазию, но не понял сути — поэтому и отметка «три с минусом».
Таким образом, выражение «Каково иносказание, такова и оценка!» можно понять как ироничное напоминание: чтобы добиться успеха, важно не просто говорить уверенно, а понимать смысл, о котором говоришь. Только тогда твоя работа будет по достоинству оценена.