ID: 00027887
Речевая агрессия захватила множество сфер современного общества: укоренилась в политике и СМИ, проникла в бизнес и рекламу, закрепилась в семье и школе. Социальная нестабильность, стремительный темп жизни способствуют тому, что грубое и обидное общение, резкость высказываний становятся едва ли не нормой повседневности.
Конечно, речевая агрессия возникла не сегодня — эта проблема стара, как мир. О неподобающем употреблении языка писал ещё античный комедиограф Аристофан.
<...> нынешнее наше существование исполнено речевой агрессии как никогда более масштабно и глубоко. Мы ругаемся, ссоримся, злословим. Нам угрожают, нас обвиняют, над нами насмехаются. По данным психологов, современный дошкольник в коллективе сверстников принимает участие в 7–11 актах речевой агрессии в час: дразнилках, злых шутках. Что уж говорить о взрослых!
Но раз существуют сложившиеся модели агрессивного речевого поведения, должны быть и алгоритмы контроля агрессии в общении. Должны существовать стратегии сдерживания грубости в речи и приёмы защиты от словесных нападок. «И речь, как всякий живой организм, не только несёт болезни, но и вырабатывает антитела против них, защитные силы. И не вижу способа, как лечить речь чем-то ещё, кроме речи», — заметил поэт Всеволод Некрасов.
Овладение методами коммуникативной защиты, умение общаться без грубости и отражать словесные удары — важнейший момент личностного становления, жизненного опыта и профессионального роста любого цивилизованного человека.
(По Ю. В. Щербининой)
Укажите все варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Текст относится к официально-деловому стилю речи, что подтверждается сухостью изложения материала, отсутствием средств выразительности речи.
2) Цель автора текста – привлечь внимание читателя к речевой агрессии, которая в современном обществе приняла угрожающие масштабы. С этой целью автор использует яркие олицетворения (речевая агрессия захватила множество сфер современного общества, укоренилась в политике и СМИ, проникла в бизнес и рекламу), ряды однородных членов предложения (мы ругаемся, ссоримся, злословим; в дразнилках, злых шутках), восклицательные предложения (Что уж говорить о взрослых!), лексические повторы.
3) Чтобы быть убедительной, Ю.В. Щербинина использует в тексте цитирование («И речь, как всякий живой организм, не только несёт болезни, но и вырабатывает антитела против них, защитные силы. И не вижу способа, как лечить речь чем-то ещё, кроме речи», – заметил поэт Всеволод Некрасов.), приводит статистические данные (По данным психологов, современный дошкольник в коллективе сверстников принимает участие в 7–11 актах речевой агрессии в час.).
4) Последний абзац текста подводит итог авторским размышлениям.
5) В тексте преобладает описание как функционально-смысловой тип речи, который передаёт наблюдения автора за речью дошкольников.
Источник: ФИПИ
Проверяем каждое утверждение по тексту Щербининой о речевой агрессии.
1 — неверно. О сухости изложения говорить не приходится: текст начинается с яркого образа — агрессия «захватила», «укоренилась», «проникла», «закрепилась». Есть восклицание, есть перечисления, есть цитата. Официально-деловым такой текст быть не может.
2 — верно. Цель названа точно, и все средства действительно работают. Олицетворение — изображение неживого как живого: речевая агрессия у автора ведёт себя как захватчик, который занимает область за областью. Ряды однородных членов: «Мы ругаемся, ссоримся, злословим», «в дразнилках, злых шутках». Восклицательное предложение: «Что уж говорить о взрослых!». Лексический повтор — сочетание «речевая агрессия» проходит через весь текст.
3 — верно. Автор подкрепляет свою мысль двумя способами. Цитата: слова поэта Всеволода Некрасова о том, что речь, «как всякий живой организм», вырабатывает антитела. И числовые данные: «современный дошкольник… принимает участие в 7–11 актах речевой агрессии в час». Чужой авторитет и цифры делают рассуждение убедительным.
4 — верно. Последний абзац именно подводит итог: «Овладение методами коммуникативной защиты, умение общаться без грубости и отражать словесные удары – важнейший момент личностного становления, жизненного опыта и профессионального роста любого цивилизованного человека». Это вывод из всего сказанного раньше.
5 — неверно. Основной тип речи здесь — рассуждение: автор ставит проблему, доказывает её остроту и приходит к выводу. Описания нет, а дошкольники упомянуты один раз, и то как цифра из исследования психологов, а не как предмет наблюдения.