ID: 00027876
– После войны, в сорок шестом году, поехал я с приятелем на охоту. На станции «Тучково» вышли с моим спутником из поезда. Стоим, ждём, когда колонна пленных пройдёт (они там кирпичный завод строили), гляжу – здоровенный немец выскочил и бежит ко мне, руками размахивает.
– Товарищ, спасибо, спасибо! – кинулся обнимать.
И я тоже, представьте, узнал немца. В сорок третьем году, в феврале, на нейтральной полосе, носом к носу столкнулись мы с фашистской разведкой. Мы – в снег, и они – в снег. Нам очень нужен был пленный, было <...> объявлено: «За пленного – отпуск домой». Я успел заметить: качнулась ёлочка, и выстрелил первым. Четверо немцев кинулись убегать. А один, здоровенный, спотыкаясь, идёт к убитому – автомат, гранаты в сторону. Мой связной подскочил: «Хенде хох!» А немец – ноль внимания, упал на колени возле убитого, плачет: «Мой земляк. Мой земляк... Мне жизнь два раза спасал...»
Я вынул из кобуры убитого браунинг, забрал документы. Пленному, как обычно, сказал: «Ну вот, теперь будешь жить...»
К фашистам жалости не было. Но пленных я приказывал пальцем не трогать. Этот пленный много ценного рассказал. Мы с ребятами отпуск домой с фронта получили. А немец, видно, хорошо запомнил слова: «Теперь будешь жить...» – через три года узнал. Хорошо и по-русски говорить научился. Наверное, он и сейчас жив, нестарый был немец.
(По В.М. Пескову)
Укажите все варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.
1) Текст начинается с указания времени и места события ( После войны, в сорок шестом году, поехал я с приятелем на охоту. На станции «Тучково» вышли с моим спутником из поезда. ).
2) Наряду со стилистически нейтральной лексикой автор употребляет слова, характерные для разговорной речи ( здоровенный, с ребятами ).
3) Выразительность текста обеспечивается использованием синтаксического параллелизма ( Мы – в снег, и они – в снег ), инверсии ( Хорошо и по-русски говорить научился. ), фразеологизмов ( носом к носу, ноль внимания, пальцем не трогать ).
4) Текст относится к официально-деловому стилю; цель автора текста – дать инструкции, как вести себя на войне при встрече с врагом.
5) В тексте используются вводные слова ( представьте, видно, наверное ), указывающие на последовательность изложения мыслей и помогающие логически связать научные тезисы.
Источник: ФИПИ
Проверяем каждое утверждение по рассказу о встрече с пленным немцем.
1 — верно. Текст открывается точным указанием времени и места: «После войны, в сорок шестом году, поехал я с приятелем на охоту. На станции „Тучково“ вышли с моим спутником из поезда». Так рассказчик сразу вводит слушателя в обстановку.
2 — верно. Рядом с обычными словами идут разговорные: «здоровенный немец», «Мы с ребятами отпуск домой с фронта получили». Это живая устная речь человека, который вспоминает случай из своей жизни.
3 — верно. Все три средства в тексте есть. Синтаксический параллелизм — одинаково построенные части: «Мы – в снег, и они – в снег». Инверсия — необычный порядок слов: «Хорошо и по-русски говорить научился». Фразеологизмы — устойчивые обороты: «носом к носу столкнулись», «А немец – ноль внимания», «пленных я приказывал пальцем не трогать».
4 — неверно. Официально-деловой стиль — язык приказов и инструкций, обезличенный и пронумерованный. Здесь же живой устный рассказ с прямой речью, восклицаниями и оборванными фразами. И никаких указаний, как вести себя при встрече с врагом, автор не даёт: он вспоминает конкретный случай, который его поразил.
5 — неверно. Вводные слова в тексте действительно есть — «представьте», «видно», «наверное». Но названы они неверно: на последовательность изложения они не указывают и никаких научных тезисов не связывают. «Представьте» — обращение к слушателю, «видно» и «наверное» — предположение говорящего. Раз функция указана ошибочно, всё утверждение ложно.