ID: 00006793
(1)Над письменным столом висит фотография отца: он без шапки, седоватые волосы вьются буйно и молодо над широким лбом, а глаза чуть прищурены, улыбаются насмешливо и проницательно, всё видя, всё понимая… (2)Глаза у отца были тёмно-синие, а на фотографии они совсем чёрные, южные, очень живые.
(3)Старые знакомые часто говорят матери:
− Дима стал очень похож на отца. (4)Вылитый Пётр Андреевич!
(5)Вадиму приятно это слышать: ему хочется быть похожим на отца. (6)А Вера Фадеевна, улыбаясь грустно и сдержанно, отвечает:
− Да, много общего есть…
(7)Отец погиб в начале войны, в декабре сорок первого года. (8)Это была его третья война, хотя профессия у отца была самая мирная − учитель. (9)Последние пятнадцать лет он работал директором школы. (10)И‚ когда отец вместе с другими ополченцами уезжал на фронт − это было в июле, на Белорусском вокзале, − провожать его пришло много учителей и школьной молодёжи. (11)Они стояли вокруг отца шумной, тесной толпой, говорили, перебивая друг друга, тёплые прощальные слова, а завуч, седенькая старушка в очках, даже всплакнула, и отцу пришлось утешать её.
(12)Сам он был спокоен, говорил шутливо:
− Я же с немцами третий раз встречаюсь. (13)Третий раз не страшно…
(14)Вадиму непривычно и странно было видеть отца в тяжёлых солдатских сапогах, со скаткой шинели на плече, в пилотке.
(15)Прощаясь с Вадимом, отец сказал:
− Главное − крепко верить, сынок. (16)Это самое главное в жизни. (17)Крепко верить − значит наполовину победить. − (18)И, сильно, по-мужски, сжав руку Вадима, добавил вполголоса: − Мать береги! (19)Ты, брат, глава семьи теперь, опора…
(20)Когда возвращались с вокзала, Вадим первый раз взял маму под руку. (21)Всю дорогу молчал. (22)Он думал о словах отца: «Ты теперь глава семьи, опора». (23)Значит, он уже не мальчик, а глава семьи, отец поручил ему беречь мать. (24)Отец и раньше, уезжая в командировку, говорил Вадиму нарочито громким и строгим голосом: «Смотри − маму береги!» (25)Сегодня он это же сказал тихо и назвал маму необычно сурово − мать… (26)Да, теперь начнётся для Вадима новая жизнь, полная забот и ответственности. (27)И Вадим раздумывал: когда же и с чего именно начинать ему эту новую жизнь?
(28)А на следующей неделе «глава семьи» тайком от семьи пошёл в военкомат и попросился на фронт. (29)Ему отказали, так как у него ещё не было паспорта, никто не поверил его словам, что ему уже семнадцать лет. (30)Об этой неудачной попытке он не сказал никому.
(31)Наступил сентябрь. (32)Вадим должен был бы заканчивать в этом году десятый класс. (33)Но занятий всё не было. (34)Он поступил в молодёжную пожарную команду и два месяца трудился: ночью стоял на дежурстве, тушил зажигалки, ловил ракетчиков, а днём работал вместе со всей командой на дровяном складе, на разных вокзалах, чаще всего на речном − разгружал баржи с боеприпасами. (35)Спать приходилось мало.
(36)Стоя осенней ночью у чердачного окна в каком-нибудь доме на Полянке или на Коровьем валу, глядя на вспышки зениток в небе и мгновенно возникающие розовые нити трассирующих пуль, Вадим проникался новым ощущением: он был уже опорой не только семьи, но и всей своей улицы, всего района, десятков, сотен семей, невидимо спящих или бодрствующих в кромешном мраке затемнённого города. (37)Он отвечал за жизни тысяч людей, за целость их домов. (38)Позже, на фронте, это чувство ответственности ещё больше укрепилось в нём, и уже не улица, не город, а вся страна, казалось ему, стояла за его спиной, и он был её опорой и отвечал за её судьбу.
(39)Вадим попал на фронт в тот великий год, когда сокрушительные удары отбрасывали врага всё дальше на запад. (40)Вадим участвовал в разгроме гитлеровцев под Корсунью и в августовском наступлении под Яссами. (41)Стремительный марш на Бухарест и потом через Трансильванские Альпы в Венгрию, битва за Будапешт и кровопролитные бои у озера Балатон, взятие Вены и освобождение Праги − вот путь, который прошёл Вадим со своим танком по Европе.
(42)После победы над Германией танковый полк, в котором служил Вадим, перебросили на Дальний Восток. (43)Началась война с Японией − труднейший марш через безводную, сожжённую солнцем пустыню и Хинганские горы, бои с самурайскими бандами в Маньчжурии и, наконец, Порт-Артур. (44)На краю материка, в городе русской славы, завершила Советская Армия победоносный путь.
(45)Два военных года закалили Вадима, научили его разбираться в людях, научили смелости − быть сильнее своего страха. (46)Они показали ему, на что способен он, Вадим Белов. (47)На войне он научился многому из того, что было необходимо не только для войны, но и просто для жизни. (48)На войне он увидел свой народ, узнал его стремления и характер и понял, что это его собственный характер, собственные стремления.
(По Ю.В. Трифонову*)
* Юрий Валентинович Трифонов (1925–1981) – русский советский писатель.
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Как война влияла на формирование характеров?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.)
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или не самостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Источник: Рустьюторс
Как война влияла на формирование характеров? Ю. В. Трифонов показывает, что тяжёлые испытания военного времени заставляли людей рано взрослеть, воспитывали в них чувство ответственности, мужество и способность преодолевать страх. Война помогала человеку осознать свою причастность к судьбе других людей и всей страны.
Раскрывая эту мысль, автор рассказывает о том, как изменился Вадим после ухода отца на фронт. Услышав слова: «Ты, брат, глава семьи теперь, опора», юноша понимает, что отныне отвечает за мать. Вскоре он вступает в молодёжную пожарную команду: дежурит по ночам, тушит зажигательные бомбы, разгружает баржи с боеприпасами. Постепенно чувство ответственности становится шире: Вадим ощущает себя опорой уже не только своей семьи, но и всей улицы, района, сотен людей. Этот пример показывает, что война заставляет героя быстро повзрослеть и учит его отвечать не только за себя, но и за окружающих.
Позднее Вадим оказывается на фронте и проходит тяжёлый боевой путь по Европе, а затем участвует в войне с Японией. Автор подчёркивает, что два военных года «закалили» юношу, научили его разбираться в людях и быть сильнее собственного страха. Более того, Вадим начинает чувствовать ответственность уже за судьбу всей страны. Таким образом, суровые испытания формируют в нём мужество, внутреннюю стойкость и более глубокое понимание людей и самого себя.
Второй пример развивает и усиливает первый. Сначала ответственность Вадима распространяется на семью и жителей родного города, а затем, на фронте, приобретает общенациональный масштаб. Так Трифонов показывает постепенное становление характера героя: война не просто заставляет его взрослеть, но шаг за шагом формирует в нём зрелую личность, способную преодолевать страх и чувствовать ответственность за других.
Я согласна с позицией автора. Война является страшным испытанием, однако в экстремальных обстоятельствах особенно ярко раскрываются и формируются человеческие качества. Об этом заставляет задуматься рассказ М. А. Шолохова «Судьба человека». Андрей Соколов проходит через фронт, плен, голод, гибель родных, но пережитое не уничтожает в нём человечность. Напротив, герой проявляет невероятную выдержку и мужество, а после войны находит в себе силы взять на себя ответственность за осиротевшего Ванюшку, назвавшись его отцом. Пережитые испытания сделали Соколова внутренне стойким и одновременно способным сострадать другому человеку. Его судьба подтверждает: война может заставить человека обнаружить в себе нравственные силы, о которых он прежде не подозревал.
Таким образом, война глубоко влияет на формирование характера. Она заставляет человека раньше взрослеть, учит ответственности, смелости и стойкости, помогает лучше понять самого себя и почувствовать связь с судьбой других людей.