Задание 27 ЕГЭ по русскому языку №00006552

Задание №27. Сочинение ЕГЭ.

Задания Рустьюторс

№2. Задание 27

ID: 00006552

(1)Тот, кто видел однажды блокадный этот город, никогда не забудет его улиц, его воздуха, полного шелеста снарядов, странного сочетания войны, которая была не то чтобы рядом, на окраинах, а забиралась внутрь города, и быта – городского быта с очередями, толкучкой, заводской работой.

(2)Все знаменитые петербургские архитектурные ансамбли на месте, так же прекрасны и мосты, и набережные, и дворцы – с той только разницей, что, как точно определил один ленинградец, они теперь не возвышают душу, а отягощают ее своей призрачностью, «обнаружилась в них способность не только принять смертное запустение, но и стать его принадлежностью вместе с знаменитой землей и коробками сгоревших домов».

(3)Блокада не уходит вместе с иными событиями в тихие заводи прошлого, куда заглядывают лишь от случая к случаю. (4)Особенность блокады – она как бы остается поодаль, но рядом, как нечто такое, что следует всегда иметь в виду. (5)Время от времени с ней сопоставляешь и других и самого себя.

(6)Трупы были на улицах, в квартирах, они стали частью блокадного пейзажа. (7)Массовость смерти, обыденность ее рождали чувство бренности человеческой жизни, разрушали смысл любой вещи, любого желания. (8)Человек открывался в своем несовершенстве, он был унижен физически, он нравственно оказывался уязвим. (9)Сколько людей не выдерживали испытаний, теряли себя!

(10)Рослый этот, красивый человек, умеющий вдумчиво слушать и также вдумчиво произносить только собственное, выношенное, просил не называть его имени. (11)Он говорил сильно и убежденно не только о себе, но и о других, потому что он употреблял местоимение «мы». (12)Он считал, что в первую очередь погибали физически слабые по здоровью, по возрасту, затем погибали честные, великодушные, не способные примениться к обстановке, где ожесточение и окаменелость души были необходимым условием выживания: «После блокады мир рисовался мне затаившимся зверем. (13)Я ведь встретил блокаду одиннадцатилетним. (14)В таком возрасте трудно противостоять натиску чрезвычайных обстоятельств. (15)Они навязывали свои критерии и ценности как единственно возможные. (16)Я стал подозрителен, ожесточен, несправедлив к людям, как и они ко мне. (17)Глядя на них, я думал: «Да, сейчас вы притворяетесь добрыми, честными, но чуть отними от вас хлеб, тепло, свет – в каких двуногих зверей вы все тогда обратитесь». (18)Именно в первые послеблокадные годы я совершил несколько сквернейших поступков, до сих пор отягчающих мою совесть. (19)Выздоровление затянулось почти на десятилетие. (20)Лет до двадцати я чувствовал в себе что-то безнадежно старческое, взирал на мир взглядом надломленного и искушенного человека. (21)Лишь в студенческие годы молодость взяла свое и жажда полезной людям деятельности позволила стряхнуть с себя ипохондрию. (22)Однако прежняя детская вера в безусловное всесилие и совершенство человека, раздавленная блокадой, уже никогда не возродилась».

По Д. Гранину

Д. Гранин (1919 – 2017гг.) – советский и российский писатель, киносценарист, общественный деятель, участник Великой Отечественной войны.

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Как война влияет на человека?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.)

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или не самостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Источник: Рустьюторс

Решение

Сочинение

Как война влияет на человека? Д. Гранин показывает, что война не проходит бесследно: она способна физически и нравственно сломить человека, ожесточить его, лишить прежней веры в людей и изменить мировоззрение на долгие годы. Даже после окончания военных действий пережитое продолжает жить в памяти и влиять на личность.

Раскрывая эту мысль, автор прежде всего описывает жизнь блокадного Ленинграда. Смерть стала настолько привычной, что тела погибших оказались частью повседневного городского пейзажа. Постоянное столкновение с гибелью людей рождало ощущение «бренности человеческой жизни» и разрушало смысл привычных вещей и желаний. Гранин подчёркивает, что в таких нечеловеческих условиях человек оказывался физически унижен и нравственно уязвим, а некоторые не выдерживали испытаний и «теряли себя». Этот пример показывает, что война разрушает привычную систему ценностей и ставит человека в обстоятельства, в которых особенно трудно сохранить душевную стойкость и человечность.

Далее автор приводит воспоминания человека, пережившего блокаду в одиннадцатилетнем возрасте. Война заставила мальчика воспринимать мир как «затаившегося зверя»: он стал подозрительным, ожесточённым и несправедливым к окружающим. Более того, уже после блокады герой совершил поступки, о которых впоследствии тяжело сожалел. На внутреннее восстановление ему потребовалось почти десятилетие, и лишь желание заниматься полезной для других деятельностью помогло постепенно вернуться к полноценной жизни. Однако прежняя вера в безусловную доброту человека так и не восстановилась. Этот пример убеждает читателя в том, что последствия войны не заканчиваются одновременно с прекращением боёв: пережитая травма может ещё много лет определять отношение человека к себе и окружающим.

Второй пример конкретизирует и углубляет первый. Сначала Гранин говорит в целом о том, как экстремальные условия блокады разрушали нравственные ориентиры людей, а затем на судьбе конкретного человека показывает, к каким длительным психологическим последствиям это может привести. Так автор подчёркивает: война способна изменить личность настолько глубоко, что возвращение к мирной жизни ещё не означает внутреннего освобождения от пережитого.

Я согласна с позицией автора. Война ставит человека в противоестественные обстоятельства, где страх, смерть и утраты становятся повседневностью. Поэтому её последствия могут проявляться не только в физических ранениях, но и в тяжёлых изменениях внутреннего мира. Об этом заставляет задуматься рассказ М. А. Шолохова «Судьба человека». Андрей Соколов проходит через фронт, плен, голод и унижения, теряет семью, а в самом конце войны узнаёт о гибели сына. Эти испытания причиняют ему огромную душевную боль: после победы герой фактически остаётся один, лишённый прежней жизни. Однако встреча с осиротевшим Ванюшкой помогает ему вновь почувствовать ответственность за другого человека. Соколов называет мальчика своим сыном и тем самым постепенно возвращает себе смысл существования. Этот пример показывает, насколько глубоко война может ранить человека, но одновременно напоминает: способность любить и заботиться о другом иногда помогает противостоять её разрушительным последствиям.

Таким образом, война тяжело воздействует на человека: она может ожесточить его, разрушить доверие к миру и оставить глубокие душевные раны. Даже после наступления мира пережитое продолжает существовать в памяти, поэтому нравственное восстановление человека может оказаться долгим и мучительным.

Другие задания по теме «Задания Рустьюторс» (8)