ID: 00006792
(1) Однажды вечером, подготовляясь к завтрашнему уроку по проклятой фортификации, Александров громко и злобно чертыхнулся:
— Нет, когда же я, чёрт побери, освоюсь с этой фортификационной путаницей, да будут прокляты и она, и полковник КОЛОСОВ.
(2) Сосед его по койке, скромный, тихий, благовоспитанный Прибиль, сказал сочувственно:
— Послушайте-ка, друг Александров, не сердитесь на то, что я ввязываюсь не в своё дело. (3)Я уже давно замечаю, что у вас постоянные недоразумения с фортификацией. (4)Мне кажется, что я могу вам немножко помочь, если вы, конечно, позволите. (5)Всё дело в сущем пустяке, который можно в одну минуту удалить. (6)Вот, например, мой портсигар. (7)Предположим, что он вам очень понравился и вам хочется заказать мастеру совершенно точно такой же. (8)Что вы для этого делаете? (9)Вы приходите к мастеру и говорите: «Любезный мастер, сделайте мне хороший портсигар из карельской берёзы, шести дюймов в длину, четырёх в ширину и двух в толщину». (10)Не так ли? (11)Для того чтобы заказ лучше удержался в его памяти, вы можете взять листик бумаги, карандаш и линейку и начертить все размеры. (12)Ведь не придёт же вам в голову написать этот портсигар для мастера на полотне масляными красками, хотя вы и отличный художник? (13)Вы смотрите на фортификационные чертежи как на стереометрию, а они только планиметрия.
(14)На другой же день, во время очередной репетиции, Александров дал своим сокурсникам небольшое представление.
— (15)Александров! — вызвал его своим бесцветным голосом полковник, у которого и глаза, и перо, казалось, уже готовились поставить привычную единицу, — потрудитесь начертить двойной траверс и указать все его размеры.
(16) Александров подошёл к доске, вынул из кармана тщательно очищенный по колосовской манере мелок, завёрнутый аккуратно в чистую белую бумагу, и совершенно колосовским, стеклянным голосом громко объявил:
— Двойной траверс.
(17) Он чертил замечательно скоро и уверенно. (18)Окончив чертёж и подписав все цифры, Александров со спокойной отчётливостью назвал все линии и все размеры, не произнеся ни одного лишнего слова, не сделав ни одного ненужного движения, спрятал мелок в карман и по-строевому вытянулся, глядя в холодные глаза полковника.
(19)Колосов помолчал. (20)Впервые юнкера увидели на его каменном лице что-то похожее на удивление.
— (21)Гм. (22)Теперь вы меня поставили в очень неудобное положение. (23)Поставить вам двенадцать я не могу, ибо это знак абсолютного совершенства, какого в мире не существует. (24)Одиннадцать — это самый высший балл, на который знаю фортификацию только я. (25)Поэтому не обижайтесь, что на этот раз я поставлю вам только десять. (26)Можете сесть.
(27)Это была большая победа, окрылившая Александрова. (28)После неё он сделался лучшим фортификатором во всём училище и всегда говорил, что фортификация — простейшая из военных наук.
(По А. И. Куприну)
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Что помогает человеку прийти к успеху в освоении сложных тем и предметов?». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как B тексте раскрывается эта в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, позиция. Включите понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведенными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман,компьютерная игра.)
Объём сочинения - не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или не самостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то комментариев, такая работа оценивается 0 баллов, Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Источник: ФИПИ
Объяснение:
Автор убеждён, что успех в освоении сложных предметов приходит тогда, когда человек находит правильный способ понимания материала и получает своевременную помощь или объяснение. Именно ясное объяснение и умение по-новому взглянуть на задачу помогают преодолеть трудности в обучении.
Эта мысль раскрывается в эпизоде разговора Александрова с его соседом Прибилем. Видя, что товарищ постоянно испытывает трудности с фортификацией, Прибиль предлагает ему простое и наглядное объяснение. Он сравнивает фортификационный чертёж с заказом портсигара у мастера: нужно лишь указать точные размеры и изобразить их на плоскости. С помощью этого примера он показывает, что чертежи следует воспринимать не как сложную пространственную задачу, а как обычный план. Такой подход помогает Александрову понять суть предмета.
Второй пример подтверждает, что найденное объяснение действительно помогло герою. На следующий день на занятии Александров уверенно и быстро чертит двойной траверс, правильно указывает все размеры и спокойно отвечает преподавателю. Даже строгий полковник Колосов, редко выражавший эмоции, оказывается удивлён таким результатом и ставит юнкеру высокий балл. Этот эпизод показывает, что понимание материала сразу приводит к успеху.
Между приведёнными примерами существует причинно-следственная связь. Сначала герой получает простое и понятное объяснение сложной темы, а затем именно благодаря этому объяснению успешно выполняет задание и достигает признания.
Я согласна с позицией автора. Действительно, сложные темы становятся понятными, когда человек находит правильный способ их осмысления или получает грамотное объяснение. Например, многие школьники долго не могут понять трудные разделы математики, пока учитель или одноклассник не объяснит тему наглядно и простым языком. После такого объяснения задачи, казавшиеся непосильными, начинают решаться гораздо легче.
Таким образом, добиться успеха в освоении сложных предметов помогают ясное объяснение, поддержка окружающих и умение увидеть материал с новой стороны. Именно это позволяет человеку преодолеть трудности и уверенно двигаться вперёд в учёбе.