ID: 00003731
Астров (входит с картограммой). (1)Добрый день! (Пожимает руку.) (2)Вы хотели видеть мою живопись?
Елена Андреевна. (З)Вчера вы обещали показать мне свои работы… (4)Вы свободны?
Астров. (5)О, конечно. (Растягивает на ломберном столе картограмму и укрепляет её кнопками.) (6)Вы где родились?
Елена Андреевна (помогая ему). (7)В Петербурге.
Астров. (8)А получили образование?
Елена Андреевна. (9)В консерватории.
Астров. (10)Для вас, пожалуй, это неинтересно.
Елена Андреевна. (11)Почему? (12)Я, правда, деревни не знаю, но я много читала.
Астров. (13)3десь в доме есть мой собственный стол… (14)В комнате у Ивана Петровича. (15)Когда я утомлюсь совершенно, до полного отупения, то всё бросаю и бегу сюда, и вот забавляюсь этой штукой час-другой… (16)Иван Петрович и Софья Александровна щёлкают на счётах, а я сижу подле них за своим столом и мажу — и мне тепло, покойно, и сверчок кричит. (17)Но это удовольствие я позволяю себе не часто, раз в месяц… (Показывая на картограмме.) (18)Теперь смотрите сюда. (19)Картина нашего уезда, каким он был 50 лет назад. (20)Тёмно- и светло-зелёная краска означает леса; половина всей площади занята лесом. (21)Где по зелени положена красная сетка, там водились лоси, козы… (22)Я показываю тут и флору, и фауну. (23)На этом озере жили лебеди, гуси, утки, и, как говорят старики, птицы всякой было видимо-невидимо: носилась она тучей. (24)Кроме сёл и деревень, видите, вдоль и поперёк разбросаны разные выселки, хуторочки, раскольничьи скиты, водяные мельницы… (25)Рогатого скота и лошадей было много. (26)По голубой краске видно. (27)Например, в этой волости голубая краска легла густо; тут были целые табуны, и на каждый двор приходилось по три лошади.
Пауза.
(28)Теперь посмотрим ниже. (29)То, что было 25 лет назад. (30)Тут уж под лесом только одна треть всей площади. (31)Коз уже нет, но лоси есть. (32)3елёная и голубая краски уже бледнее. (33)И так далее, и так далее. (34)Переходим к третьей части: картина уезда в настоящем. (35)3елёная краска лежит кое-где, но не сплошь, а пятнами; исчезли и лоси, и лебеди, и глухари… (36)От прежних выселков, хуторков, скитов, мельниц и следа нет. (37)В общем, картина постепенного и несомненного вырождения, которому, по-видимому, остаётся ещё каких-нибудь 10-15 лет, чтобы стать полным. (38)Вы скажете, что тут культурные влияния, что старая жизнь естественно должна была уступить место новой. (39)Да, я понимаю, если бы на месте этих истреблённых лесов пролегли шоссе, железные дороги, если бы тут были, заводы, фабрики, школы, — народ стал бы здоровее, богаче, умнее, но ведь тут ничего подобного! (40)В уезде те же болота, комары, то же бездорожье, нищета, дифтерит, пожары… (41)Тут мы имеем дело с вырождением вследствие непосильной борьбы за существование; это вырождение от косности, от невежества, от полнейшего отсутствия самосознания, когда озябший, голодный, больной человек, чтобы спасти остатки жизни, чтобы сберечь своих детей, инстинктивно, бессознательно хватается за всё, чем только можно утолить голод, согреться, разрушает всё, не думая о завтрашнем дне… (42)Разрушено уже почти всё, но взамен не создано ещё ничего. (Холодно.) (43)Я по лицу вижу, что это вам неинтересно.
Елена Андреевна. (44)Но я в этом так мало понимаю…
Астров. (45)И понимать тут нечего, просто неинтересно.
(По А.П. Чехову*)
* Антон Павлович Чехов (1860-1904) – русский писатель, прозаик, драматург, публицист, врач, общественный деятель.
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Каковы причины бесхозяйственного, варварского отношения к природным богатствам?»
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как B тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их.
Укажите и поясните смысловую связь между приведенными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.)
Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или не самостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Источник: ФИПИ
Пояснение:
Каковы причины бесхозяйственного, варварского отношения к природным богатствам?
Автор текста убеждён: варварское отношение к природе возникает прежде всего из-за косности, невежества и отсутствия самосознания у людей. Они разрушают окружающий мир не от злого умысла, а от бедности, страха за свою жизнь, стремления к выживанию любой ценой, не задумываясь о будущем.
Эта позиция раскрывается через рассказ Астрова о состоянии уезда. В первой части своего рассказа он показывает картину 50-летней давности, где леса, озёра, животные — всё ещё цело и живо. Но затем он описывает постепенное уничтожение природы: лесов стало меньше, исчезли звери и птицы, разорились хутора и мельницы. Особенно важно, что автор подчёркивает: вырубка лесов и уничтожение природы происходили не ради прогресса. Не появились ни дороги, ни школы, ни фабрики, которые могли бы оправдать перемены. Это свидетельствует о бесцельной, варварской потере природных богатств, связанной с борьбой за выживание, а не с развитием.
Второй важный пример — размышления Астрова о причине происходящего (предложения 40–42). Он объясняет, что крестьяне, голодные, больные, бедные, инстинктивно хватаются за всё, что может дать им хоть какие-то средства к жизни. Они губят природу неосознанно, ведомые лишь животным инстинктом сохранения. Здесь Чехов показывает, что основная причина варварского отношения к природе — это нищета и невежество, которые рождают бессознательное разрушение.
Между этими примерами прослеживается причинно-следственная связь. Сначала автор показывает, что произошло с природой за несколько десятков лет (факт разрушения), а затем объясняет, почему это произошло (бедственное положение людей, лишённых образования и осознанности). Первый пример даёт наглядную картину последствий, второй раскрывает их истинные причины.
Я согласна с позицией автора. Бесхозяйственное отношение к природе часто действительно объясняется не столько злым умыслом, сколько бедностью, невежеством и отсутствием перспективы. Например, в истории России в XIX веке крестьяне нередко вырубали леса вокруг деревень не ради выгоды, а чтобы согреться зимой или расчистить себе участок для посева. Им было не до сохранения природы — они думали лишь о том, как выжить. Но именно это, в перспективе, приводило к ухудшению условий жизни: опустошение земли, бедствия, болезни.
Таким образом, Чехов через слова Астрова подчёркивает: варварское отношение к природе — это не только экологическая проблема, но и социальная. Чтобы сохранить природные богатства, нужно бороться не с самими крестьянами, а с их бедностью и невежеством, воспитывать в людях сознательное отношение к жизни и будущему. Только так можно остановить разрушение.