ID: 00021904
(1)Вовка примчался через десять минут. (2)На моём столе лежал раскрытый том Пушкина. (3)Такую толстенную книгу Вовка никогда не видал.
— (4)Давай почитаем! — торопился Вовка.
(5)Как мы читали Пушкина! (6)Первый раз – самостоятельно, без руководства взрослых, пусть даже очень хороших и мудрых. (7)Как захлёбывались мы радостью познания неизвестных доселе слов и чувств – точно подкрались к благодатному источнику, который зачем-то прятали от нас прежде, давая из него лишь по глоточку отфильтрованной влаги.
(8)И вот мы пьём медленно, без всяких помех, и нам ломит зубы студёность и новизна. (9)Мы были полны восторга, ещё не умея выразить то, что переполняет нас до самого края, а только слушая себя, своё сердце, слушая, как замирает оно, когда возносит вдруг душу какая-то волна, и как обрывается всё внутри, когда волна эта бросает вниз, словно испытывая нашу прочность.
(10)Мы ещё не знали, что стихи Пушкина обладают этим волшебным умением, что волнуют нас образы и видения, слагаемые из слов, и что мы переживаем одно из самых счастливых мгновений, которые даруются человеку.
(11)Отныне, встречаясь, мы с Вовкой вели волшебные странные речи, понятные только нам, в которых незримо присутствовал Александр Сергеевич. (12)Ну, например, я спрашивал своего друга:
— Как ты вчера до дому довлачился? (13)В обитель дальнюю?
(14)А Вовка отвечал:
— Поздно уже прикандыбал. (15)Почти пред ясным восходом зари.
(16)Говоря друг другу эти слова, мы, конечно, шутили, но не так, чтобы очень. (17)Спроси нас в ту пору со взрослой строгостью в голосе, что это мы так по-дурацки шутим, мы бы, наверное, смутились и перестали вставлять в свою речь пушкинские слова, но мы ведь переговаривались негромко, говоря друг дружке свои замечательные тирады, и, по крайней мере, никому другому знаний своих не демонстрировали.
(18)Лишь однажды Вовка сорвался.
(19)Так уж выходило, что слова эти и выражения легко и радостно впитывала наша память, похожая на губку, да ведь ещё мы и упражнялись, вставляя в свои речи пушкинские обороты, поэтому Вовку было трудно судить за раскрытие тайны, когда он вдруг сжал кулак и крикнул:
— Вострепещи, тиран! (20)Уж близок час паденья!
(21)Это было в начале последнего урока. (22)Анна Николаевна рассказывала про последние известия с фронта, а Вовка, такая у него была почётная обязанность, передвигал флажки на карте под руководством учительницы.
(23)Наши били фрицев, флажки двигались каждый день, расширяя фронт атак, и в тот день скакнули далеко вперёд. (24)Вот Вовка и не выдержал.
(25)Все засмеялись его необыкновенным словам – все, кроме меня и Анны Николаевны. (26)Учительница же заглянула Вовке прямо в глаза, а потом долго смотрела ему вслед, пока мой друг, притихший, медленно, словно раненый, шёл к парте, усаживался, лез зачем-то в портфель.
— (27)М-мда! – задумчиво произнесла Анна Николаевна. (28)После небольшой паузы она сказала:
— Ребята, а давайте проведём в классе конкурс на лучшего исполнителя стихотворений Пушкина!
(По А. А. Лиханову)
13.1 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какими средствами языка автор передал отношение героев к книгам?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
13.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Мы ещё не знали, что стихи Пушкина обладают этим волшебным умением, что волнуют нас образы и видения, слагаемые из слов, и что мы переживаем одно из самых счастливых мгновений, которые даруются человеку».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какое влияние книги оказывают на человека?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Источник: Рустьюторс
Задание 13.1
Автор передаёт отношение героев к книгам с помощью сравнения и метафоры. Эти средства помогают показать, что знакомство с поэзией Пушкина стало для мальчиков настоящим открытием и вызвало сильные чувства.
Во-первых, автор использует сравнение: герои читали Пушкина, «точно подкрались к благодатному источнику». Этот образ показывает, что книга воспринимается мальчиками как источник чего-то ценного и необходимого: новых знаний, мыслей и переживаний.
Эту же мысль развивает метафора «захлёбывались мы радостью познания». Она передаёт силу восторга героев: новые слова и чувства настолько переполняют мальчиков, что чтение становится для них одним из самых счастливых переживаний.
Таким образом, сравнение и метафора помогают автору показать искреннее восхищение героев книгами и огромную радость, которую им приносит чтение.
Задание 13.2
Смысл фрагмента я понимаю так: мальчики впервые почувствовали настоящую силу поэзии. Стихи Пушкина открыли им новый мир образов, мыслей и переживаний, поэтому чтение стало для них одним из самых счастливых событий.
Во-первых, герои «захлёбывались радостью познания неизвестных доселе слов и чувств». Этот пример показывает, что поэзия помогает им испытывать новые эмоции и глубже понимать окружающий мир и самих себя.
Во-вторых, после знакомства с Пушкиным мальчики начинают использовать его слова и выражения в собственной речи, ведут «волшебные странные речи», понятные только им. Этот пример доказывает, что стихи настолько сильно повлияли на героев, что стали частью их внутреннего мира и повседневной жизни.
Таким образом, фрагмент показывает, что настоящая поэзия способна глубоко волновать человека, обогащать его душу и дарить ему чувство счастья.
Задание 13.3
Книги оказывают на человека большое влияние: они развивают его чувства и воображение, обогащают речь и помогают глубже воспринимать окружающий мир.
Во-первых, герои текста, читая Пушкина, «захлёбывались радостью познания неизвестных доселе слов и чувств». Этот пример показывает, что книга открывает человеку новые переживания и помогает лучше понимать самого себя.
Во-вторых, после чтения мальчики начинают использовать пушкинские слова и выражения в собственной речи. Они ведут «волшебные странные речи», понятные только им. Этот пример доказывает, что книги способны влиять не только на чувства человека, но и на его речь, мышление и поведение.
Таким образом, книги обогащают внутренний мир человека, развивают его и помогают по-новому смотреть на жизнь.