Global EE

Задание 13 ОГЭ по русскому языку №00021904

Задание №13. Сочинение ОГЭ

Задачи Рустьюторс

№2. Задание 13

ID: 00021904

(1)Вовка примчался через десять минут. (2)На моём столе лежал раскрытый том Пушкина. (3)Такую толстенную книгу Вовка никогда не видал.

— (4)Давай почитаем! — торопился Вовка.
(5)Как мы читали Пушкина! (6)Первый раз – самостоятельно, без руководства взрослых, пусть даже очень хороших и мудрых. (7)Как захлёбывались мы радостью познания неизвестных доселе слов и чувств – точно подкрались к благодатному источнику, который зачем-то прятали от нас прежде, давая из него лишь по глоточку отфильтрованной влаги.
(8)И вот мы пьём медленно, без всяких помех, и нам ломит зубы студёность и новизна. (9)Мы были полны восторга, ещё не умея выразить то, что переполняет нас до самого края, а только слушая себя, своё сердце, слушая, как замирает оно, когда возносит вдруг душу какая-то волна, и как обрывается всё внутри, когда волна эта бросает вниз, словно испытывая нашу прочность.
(10)Мы ещё не знали, что стихи Пушкина обладают этим волшебным умением, что волнуют нас образы и видения, слагаемые из слов, и что мы переживаем одно из самых счастливых мгновений, которые даруются человеку.
(11)Отныне, встречаясь, мы с Вовкой вели волшебные странные речи, понятные только нам, в которых незримо присутствовал Александр Сергеевич. (12)Ну, например, я спрашивал своего друга:
— Как ты вчера до дому довлачился? (13)В обитель дальнюю?
(14)А Вовка отвечал:
— Поздно уже прикандыбал. (15)Почти пред ясным восходом зари.
(16)Говоря друг другу эти слова, мы, конечно, шутили, но не так, чтобы очень. (17)Спроси нас в ту пору со взрослой строгостью в голосе, что это мы так по-дурацки шутим, мы бы, наверное, смутились и перестали вставлять в свою речь пушкинские слова, но мы ведь переговаривались негромко, говоря друг дружке свои замечательные тирады, и, по крайней мере, никому другому знаний своих не демонстрировали.
(18)Лишь однажды Вовка сорвался.
(19)Так уж выходило, что слова эти и выражения легко и радостно впитывала наша память, похожая на губку, да ведь ещё мы и упражнялись, вставляя в свои речи пушкинские обороты, поэтому Вовку было трудно судить за раскрытие тайны, когда он вдруг сжал кулак и крикнул:
— Вострепещи, тиран! (20)Уж близок час паденья!
(21)Это было в начале последнего урока. (22)Анна Николаевна рассказывала про последние известия с фронта, а Вовка, такая у него была почётная обязанность, передвигал флажки на карте под руководством учительницы.
(23)Наши били фрицев, флажки двигались каждый день, расширяя фронт атак, и в тот день скакнули далеко вперёд. (24)Вот Вовка и не выдержал.
(25)Все засмеялись его необыкновенным словам – все, кроме меня и Анны Николаевны. (26)Учительница же заглянула Вовке прямо в глаза, а потом долго смотрела ему вслед, пока мой друг, притихший, медленно, словно раненый, шёл к парте, усаживался, лез зачем-то в портфель.
— (27)М-мда! – задумчиво произнесла Анна Николаевна. (28)После небольшой паузы она сказала:
— Ребята, а давайте проведём в классе конкурс на лучшего исполнителя стихотворений Пушкина!

(По А. А. Лиханову)

 

Задание 13.1

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какими средствами языка автор передал отношение героев к книгам?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения, и поясните эти примеры. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.2

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл фрагмента текста “Мы ещё не знали, что стихи Пушкина обладают этим волшебным умением, что волнуют нас образы и видения, слагаемые из слов, и что мы переживаем одно из самых счастливых мгновений, которые даруются человеку”?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения, и поясните эти примеры. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Задание 13.3

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какое влияние книги оказывают на человека?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения, и поясните эти примеры. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Источник: Рустьюторс

Решение

Выбираешь ОДНУ тему из трёх. Текст А. А. Лиханова о двух друзьях военных лет: они впервые сами прочитали Пушкина и так увлеклись, что заговорили между собой пушкинскими словами. Ниже к каждой теме — схема и образцовое сочинение. Каркас общий: ответ на вопрос → пример + пояснение → второй пример + пояснение → связь → вывод. Стихов Пушкина в тексте нет — есть только то, что мальчики о них чувствуют; об этом и пиши.

Задание 13.1. «Какими средствами языка автор передал отношение героев к книгам?»

Схема: тезис (восторг героев перед книгой передан восклицательным предложением и развёрнутым сравнением) → пример 1: «Как мы читали Пушкина!», предложение 5 + пояснение (спустя годы рассказчик всё ещё взволнован: чтение было событием) → пример 2: «точно подкрались к благодатному источнику…», «нам ломит зубы студёность и новизна», предложения 7–8 + пояснение (книга — родник, чтение — утоление жажды) → связь (сила восторга и его причина) → вывод.

Образец сочинения 13.1

Герои текста А. А. Лиханова, двое мальчишек, относятся к книге Пушкина с восторгом, как к внезапно найденному сокровищу. Чтобы передать это отношение, автор использует восклицательное предложение и развёрнутое сравнение.

Рассказ о чтении начинается словами: «Как мы читали Пушкина!» (предложение 5). Это не вопрос и не простое сообщение, а восклицание: спустя годы рассказчик всё ещё взволнован тем, что тогда пережил. Одной фразой он даёт понять, что чтение было для друзей событием. Что именно они чувствовали, объясняет сравнение в предложении 7: мальчики «точно подкрались к благодатному источнику, который зачем-то прятали от нас прежде». Книга сравнивается с родником, а чтение — с утолением жажды. Значит, стихи были нужны ребятам, как вода, и они пили их жадно: «нам ломит зубы студёность и новизна» (предложение 8). Первый пример передаёт силу восторга, а второй — его причину: герои открыли то, чего им давно не хватало.

Таким образом, восклицание и сравнение показывают, что книга стала для героев источником радости и новых чувств.

Задание 13.2. «Как Вы понимаете смысл фрагмента текста “Мы ещё не знали, что стихи Пушкина обладают этим волшебным умением, что волнуют нас образы и видения, слагаемые из слов, и что мы переживаем одно из самых счастливых мгновений, которые даруются человеку”?»

Схема: тезис (мальчики впервые испытали силу поэзии и были счастливы, хотя ещё не умели назвать то, что с ними происходит) → пример 1: «Первый раз – самостоятельно, без руководства взрослых», предложение 6 + пояснение (всё почувствованное было их собственным открытием) → пример 2: «полны восторга», «возносит вдруг душу какая-то волна», предложение 9 + пояснение (стихи действуют, как стихия) → связь (почему встреча с Пушкиным стала чудом и в чём проявилось волшебство стихов) → вывод.

Образец сочинения 13.2

В этом фрагменте взрослый рассказчик объясняет то, чего не понимал в детстве. Я понимаю его смысл так: мальчики впервые испытали на себе силу поэзии и были счастливы, хотя ещё не умели назвать то, что с ними происходит.

Важно, что они читали сами. Рассказчик подчёркивает: «Первый раз – самостоятельно, без руководства взрослых» (предложение 6). Никто не объяснял им, чем хороши эти стихи, и не задавал учить их наизусть. Поэтому всё, что они почувствовали, было их собственным открытием. А чувствовали они очень сильно. В предложении 9 сказано, что друзья были «полны восторга» и слушали своё сердце — как оно замирает, когда «возносит вдруг душу какая-то волна». Стихи действуют на них, как стихия: поднимают и бросают вниз. Мальчики переживают поэзию всем существом. Первый пример показывает, почему встреча с Пушкиным стала для них чудом, а второй — в чём проявилось волшебство стихов.

Таким образом, настоящая поэзия дарит человеку счастье, даже если он ещё не может его объяснить.

Задание 13.3. «Какое влияние книги оказывают на человека?»

Схема: тезис (хорошая книга обогащает речь человека и даёт ему слова для самых сильных чувств) → пример 1: «Как ты вчера до дому довлачился? В обитель дальнюю?», «почти пред ясным восходом зари», предложения 12–15 + пояснение (пушкинские слова стали своими) → пример 2: «Вострепещи, тиран! Уж близок час паденья!», предложения 19–20 + пояснение (для радости о победах не нашлось обычных слов — нашлись пушкинские) → связь (книга меняет речь и помогает выразить большое чувство) → вывод.

Образец сочинения 13.3

Книги не только сообщают новое — они меняют самого читателя. Я считаю, что хорошая книга обогащает речь человека и даёт ему слова для самых сильных чувств. Так произошло с героями текста А. А. Лиханова.

Прочитав Пушкина, друзья заговорили по-новому. Рассказчик спрашивал: «Как ты вчера до дому довлачился? В обитель дальнюю?» — а Вовка отвечал, что вернулся поздно, «почти пред ясным восходом зари» (предложения 12–15). Мальчики шутят, но шутка показывает главное: пушкинские слова стали для них своими. Но книга дала им больше, чем игру. Когда на карте далеко вперёд передвинулись флажки наших войск, Вовка не выдержал и крикнул: «Вострепещи, тиран! Уж близок час паденья!» (предложения 19–20). Для радости о победах на фронте у него не нашлось обычных слов — нашлись пушкинские. Первый пример показывает, как книга меняет речь, а второй — как она помогает выразить большое чувство.

Таким образом, книги влияют на человека сильно: они входят в его язык, а через язык — в его душу.

Видеоразбор

Другие задания по теме «Задачи Рустьюторс» (8)