Задание 1 ОГЭ по русскому языку №00046889

Исходный текст (звучит в записи):

Если спросить любых десять человек, кто такие Колумб, Коперник и Коменский, то, наверное, десять из десяти скажут о первых двух и лишь несколько человек — о третьем. Между тем Ян Амо́с Коме́нский сделал для человечества не меньше, чем прославленные мореход и астроном. Он открыл педагогический материк, который обживают до сих пор, и перевернул все традиционные педагогические представления.

Ян Амос Коменский жил в XVII веке. Сын чешского мельника сумел окончить школу, академию и университет, сделаться священником и учителем. В сорок лет он издал свою «Великую дидактику» — книгу, название которой могло бы показаться нескромным, если бы оно в такой степени не отвечало истине: это действительно великая книга.

Всё, что мы видим в современной школе: урок, класс, каникулы, коллективная работа в классе, — ввёл Коменский. Он учил, что науку надо не вдалбливать, а объяснять, идя от простого к сложному, повторяя один и тот же материал и постепенно усложняя его. До Коменского наука попадала к ученикам в виде набора фактов и сведений, которые просто приходилось зубрить. На учителе не лежало никакой ответственности за то, как он преподаёт. Коменский был уверен, что из всякого ребёнка можно сделать человека, если школа будет не пугалом для учеников и застенком для умов, а мастерской человечности.

(По Си́мону Львовичу Солове́йчику)

Как писать сжатое изложение. Цель — коротко и своими словами передать главное содержание текста: сохранить все его микротемы и не исказить мысль автора.

В тексте три абзаца — три микротемы:

Микротема 1. Ян Амос Коменский известен меньше, чем Колумб и Коперник, но сделал для человечества не меньше: он перевернул традиционные педагогические представления.

Микротема 2. Коменский жил в XVII веке, получил образование, стал священником и учителем; в сорок лет он издал «Великую дидактику» — действительно великую книгу.

Микротема 3. Всё, что мы видим в современной школе, ввёл Коменский; он учил науку не вдалбливать, а объяснять, идя от простого к сложному, и был уверен, что школа должна быть мастерской человечности.

Приёмы сжатия на этом тексте.

Исключение: убираем образ «Он открыл педагогический материк, который обживают до сих пор», слова о названии книги, которое «могло бы показаться нескромным», и предложение об ответственности учителя.

Обобщение: «школу, академию и университет» называем двумя словами — получил образование; ряд «урок, класс, каникулы, коллективная работа в классе» сокращаем до трёх слов.

Упрощение: счёт «десять из десяти скажут о первых двух и лишь несколько человек — о третьем» упрощаем: о первых двух скажут все, о третьем — немногие; из двух образов «не пугалом для учеников и застенком для умов» не берём ни одного.

В изложении должны остаться все три микротемы в том же порядке, каждая — с нового абзаца. Объём — не меньше 70 слов. Лицо рассказчика менять нельзя: пишем от того же лица, что и в исходном тексте.

Образец сжатого изложения:

Если спросить людей, кто такие Колумб, Коперник и Коменский, о первых двух скажут все, а о третьем — немногие. Однако Ян Амос Коменский сделал для человечества не меньше: он перевернул традиционные педагогические представления.

Коменский жил в XVII веке. Он получил образование, стал священником и учителем. В сорок лет он издал «Великую дидактику» — действительно великую книгу.

Урок, класс, каникулы ввёл Коменский. Он считал, что науку нужно не вдалбливать, а объяснять, двигаясь от простого к сложному. Педагог верил, что из любого ребёнка можно вырастить человека, если школа станет мастерской человечности.