Задание 3 ЕГЭ по русскому языку №00046123

Задание №3. Стилистический анализ текста.

Задания Сборника Р.А. Дощинского

№2. Задание 3

ID: 00046123

19.5.4. Программа по русскому языку реализуется на уровне среднего общего образования, когда на предыдущем уровне основного общего образования освоены основные теоретические знания о языке и речи, сформированы соответствующие умения и навыки, направлена в большей степени на совершенствование умений эффективно пользоваться русским языком в разных условиях общения, повышение речевой культуры обучающихся, совершенствование <...> опыта речевого общения, развитие коммуникативных умений в разных сферах функционирования языка.

Системообразующей доминантой содержания программы по русскому языку является направленность на полноценное овладение культурой речи во всех её аспектах (нормативном, коммуникативном и этическом), на развитие и совершенствование коммуникативных умений и навыков в учебно-научной, официально-деловой, социально-бытовой, социально-культурной сферах общения; на формирование готовности к речевому взаимодействию и взаимопониманию в учебной и практической деятельности.

Важнейшей составляющей изучения русского языка на уровне среднего общего образования являются элементы содержания, ориентированные на формирование и развитие функциональной (читательской) грамотности обучающихся — способности свободно использовать навыки чтения с целью извлечения информации из текстов разных форматов (гипертексты, графика, инфографика и другие) для их понимания, сжатия, трансформации, интерпретации и использования в практической деятельности.

(Из Федеральной образовательной программы среднего общего образования)

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

1) Текст написан в публицистическом стиле; целью создания текста является привлечение общественного внимания к проблеме значимости русского языка.

2) Ведущий тип речи — повествование: в первом (1) абзаце высказывается тезис, который подтверждается двумя примерами-аргументами во втором (2) и третьем (3) абзацах.

3) Выразительность текста достигается за счёт использования гиперболы (в большей степени), метафоры (извлечения информации из текстов) и эпитетов (полноценное овладение, важнейшей составляющей).

4) В тексте встречаются часто используемые в документах отглагольные существительные (повышение, овладение, развитие, формирование), краткие причастия (освоены, направлена), производный предлог (с целью).

5) Использование вставных конструкций, рядов однородных членов, обособленного приложения способствует более точной передаче информации.

Источник: Сборник Дощинского 2027

Решение

В задании пять утверждений о стиле, типе речи и языковых средствах текста. Каждое проверяем целиком: если в пункте неверна хотя бы одна часть, неверен весь пункт.

1) Неверно. Перед нами фрагмент Федеральной образовательной программы: пункт с номером «19.5.4», безличное изложение, никакого обращения к читателю. Это документ, официально-деловой стиль. Он не привлекает внимание к проблеме, а устанавливает, чему и как учить.

2) Неверно. Повествование — это рассказ о событиях, сменяющих друг друга, а здесь событий нет. К тому же «тезис и аргументы» — признак рассуждения, а не повествования: пункт спорит сам с собой.

3) Неверно. «В большей степени» — обычное указание на меру, преувеличения в нём нет. «Извлечение информации», «полноценное овладение», «важнейшая составляющая» — точные слова делового языка в прямом значении, а не метафора и эпитеты. Документ вообще не стремится к выразительности.

4) Верно. Отглагольные существительные образованы от глаголов (повысить — повышение, овладеть — овладение). «Освоены» и «направлена» — краткие страдательные причастия (что сделаны? что сделана?). «С целью извлечения» — производный предлог, его можно заменить на «для».

5) Верно. Вставные конструкции — пояснения в скобках: «(нормативном, коммуникативном и этическом)», «(гипертексты, графика, инфографика и другие)». Однородных рядов много («понимания, сжатия, трансформации…»). Обособленное приложение — «грамотности обучающихся — способности свободно использовать навыки чтения». Всё это уточняет сказанное.

Верные характеристики даны в пунктах 4 и 5.

Ответ

Другие задания по теме «Задания Сборника Р.А. Дощинского» (8)