ID: 00021896
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам АБВГД.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
Б) нарушение в построении предложения с косвенной речью
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) нарушение в построении предложения с однородными членами
Д) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Всю жизнь здоровье Фриды Кало было слабым: она страдала полиомиелитом с шестилетнего возраста, а после серьёзной автомобильной аварии, в которую она попала в подростковом возрасте, ей пришлось выдержать многочисленные операции, повлиявшие на всю её жизнь.
2) Когда детям надоело играть в песочнице, они побегут в детскую, где полным-полно игрушек и даже есть вигвам, особенно радующий малышей.
3) В некоторых племенах Южной Америки до сих пор сохранился культ предков: местные индейцы уважают, боятся и поклоняются духам умерших.
4) Когда Энрике Бернат, основатель компании по производству карамели, обратился к Сальвадору Дали с просьбой нарисовать что-то запоминающееся для оформления обёртки, художник очень быстро набросал ему картинку, где была изображена ромашка «Чупа-Чупс».
5) Конфликт оказался неразрешимым: каждая сторона, ссылаясь на события в прошлом, обвиняли друг друга всё больше и больше, и в результате не удалось не только прийти к компромиссу, но и спокойно выслушать взаимные претензии.
6) Гессе начал увлечённо заниматься живописью со времён Первой мировой войны, причём, будучи самоучкой, главная его цель состояла в том, чтобы преодолеть душевный кризис.
7) Задумав новую картину, я беру новый холст, натянутый на подрамник, ставлю его на мольберт, набрасываю углём рисунок, потом в левую руку беру палитру, выдавливаю на неё нужные мне краски, в правую руку беру кисть, подхожу к холсту и начинаю работать.
8) Учитель, закончив урок, обратился ко мне и попросил, что ты сходи, пожалуйста, в библиотеку и принеси три экземпляра толкового словаря.
9) На недавнем совещании, на котором присутствовало большинство сотрудников, обсуждались важные вопросы, связанные с условиями труда.
Источник: ФИПИ
Разбираем задание на грамматические ошибки. В каждом предложении своя «поломка» — находим её примету и подбираем нужную цифру.
А → 2. «Когда детям надоело играть…, они побегут…» — в одном предложении смешаны прошедшее время (надоело) и будущее (побегут). Нарушена видо-временная соотнесённость: надо «побежали».
Б → 8. «…попросил, что ты сходи, пожалуйста, в библиотеку…» — это косвенная речь, а в неё вставлена прямая («ты сходи»). Надо: «попросил, чтобы я сходил…».
В → 5. «…каждая сторона… обвиняли друг друга…» — подлежащее «сторона» в единственном числе, а сказуемое «обвиняли» во множественном. Надо «обвиняла».
Г → 3. «…уважают, боятся и поклоняются духам умерших» — глаголы требуют разных падежей (уважают кого?, боятся кого/чего?, поклоняются кому?), а общий зависимый «духам» подходит не ко всем — ошибка в однородных членах.
Д → 6. «…будучи самоучкой, главная его цель состояла…» — деепричастный оборот отнесён к «цель», а не к деятелю; самоучкой был человек, а не цель.
Остальные предложения (1, 4, 7, 9) построены верно — в них перечисленных ошибок нет.
Записываем цифры в порядке букв А, Б, В, Г, Д.